Практическая работа по теме:

«Целостный педагогический процесс: единство обучения и воспитания»


Педагогическая задача

1. Обобщенная формулировка задачи.

2. Ключевое задание.

3. Контекст решения задачи.

4. Задания, которые приведут к результату (к «продукту»).

Выполнение работы.
1) Современная педагогическая наука предлагает множество трудов, в которых рассматриваются методики педагогического процесса, направленного на побуждение в учащихся созидательной инициативы в социально значимой деятельности. В качестве примера можно назвать следующие работы:

• 
  Сергеев И.С. Как организовать проектную деятельность учащихся: Практическое пособие для работников общеобразовательных учреждений.
  
• 
  Щуркова Н. Е. Педагогика. Игровые методики в классном руководстве.
  
• 
  Загладина Х.Т, Попова И.Н. Социально значимые инициативы детей и молодежи: научно-методические материалы и рекомендации.
  

• 
  Тетерский С.В. Искусство вести за собой, Тренинги и занятия по формированию у юношества социальной инициативности и лидерских качеств.
  

• 
  Журнал «География в школе»
  

2) Изучил. В современной практике работы со школьниками педагоги-новаторы предлагают различные методы достижение вышеозначенной цели. Например:

• 
  метод социального проектирования;
  
• 
  метод проектной деятельности;
  
• 
  групповые тренинги лидерских качеств;
  
• 
  метод эвристического подхода к решению задачи;
  
• 
  методы мозгового штурма и т.д.
  

3) Социально-значимая деятельность школьников (СЗДШ) в современных условиях может принимать самые разнообразные формы. К основным направлениям СЗДШ относятся: гражданско-патриотическое, экологическое, культурологическое, благотворительное, социологическое, историческое, здоровьесберегающее. Нужно тщательно проанализировать существующую ситуацию для выявления направления, способного не только заинтересовать пятиклассников, но и дать итоговый значимый результат. Для мотивации школьников к созидательной деятельности используются следующие компоненты педагогического процесса:

---

• 
  целевой (осознание педагогом и принятие учащимися цели, задач учебно-познавательной деятельности);
  
• 
  содержательный (отражает смысл, вкладываемый как в общую цель, так и каждую конкретную задачу);
  
• 
  операционально-деятельностный (наиболее полно отражает процессуальную сторону образовательного процесса: методы, приемы, средства, формы организации; характеризует взаимодействие педагогов и детей, связан с организацией и управлением процесса; средства и методы в зависимости от особенностей воспитательных ситуаций складываются в определенные формы совместной деятельности воспитателей и воспитанников);
  
• 
  оценочно-результативный (включает в себя сочетание самоконтроля и контроля со стороны преподавателя, а также самоанализ и самооценку с учетом оценки других и определение дальнейшего уровня своей учебной деятельности учащимися и педагогической деятельности преподавателем).
  

4) На классном часе (родительском собрании) выбираем направление и формы СЗДШ. Для этого необходимо учесть ряд факторов:

• 
  значимость выбранного направления;
  
• 
  соответствие СЗДШ изучаемому предмету;
  
• 
  практическая польза в том числе для самих участников;
  
• 
  выполнимость поставленной задачи;
  
• 
  наличие материально-технических возможностей;
  
• 
  наличие времени для осуществления СЗДШ;
  
• 
  перспективы и возможность дальнейшего развития проекта;
  
• 
  интерес для учащихся;
  
• 
  мнение детей, классного руководителя 5 класса, родителей;
  

5) На обсуждении с пятиклассниками предложить следующий вариант СЗДШ: создание в социальных сетях страницы нашего села. Страница может содержать самую разнообразную информацию: история села, географические объекты, экологические проблемы, фото- видеоархив и т.д. К сбору информации можно привлечь всех пятиклассников, независимо от их способностей и успеваемости. Работа с компьютером, использование интернета, социальные сети интересны для школьников. Эта деятельность даст им разнообразный опыт: умение собирать информацию, выделять наиболее значимые и интересные факты, опыт использования интернета и социальных сетей в практических (а не только в развлекательных) целях, опыт совместной работы, партнерства,

---

взаимодействия между собой, сотрудничества с родителями и многое другое. Этот проект расширит и углубит их знания по географии и другим учебным дисциплинам (истории, информатике). Для осуществления проекта можно использовать внеурочные занятия, а так же свободное время пятиклассников, так как работой с проектом можно заниматься как в школе, так и дома. Сбор географических сведений о родном селе может стать частью домашних заданий на уроках географии. В нашей школе есть скоростной интернет и достаточное количество компьютеров для достижения поставленной цели. Данный проект можно развивать в дальнейшем, расширять качественно и количественно.

---

Смотрите также файлы

• Контрольная работа по информатике 10 класс (базовый уровень).doc

• Урок победы великая отечественная война в цифрах 1710 городов 31 000 заводов фабрик.pptx

• Сказка о потерянном времени.docx

• Альтернативная гражданская служба в россии.pptx

• Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа 3 с. Хороль Хорольского муниципального района Приморского края.docx