ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 17.03.2024
Просмотров: 8
Скачиваний: 0
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
III тоқсан Қысқа мерзімді жоспар
| Ұзақ мерзімді жоспар 3 А-бөлім: Дизайн және технология | | ||||||
| Күні: ____________________ | Мұғалімнің аты-жөні: _ | ||||||
| Сынып: 5 ________ | Қатысқандар саны: Қатыспағандар саны: | ||||||
| 6. Сабақ тақырыбы | Бұйым дайындау. (шынжыр, басқатырғыш ойындары, жануарлардың пішіндері) | ||||||
| Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме) | 5.2.3.1 Алынған өлшем мен белгілеу негізінде бұйым дайындауға арналған материалдарды қол еңбегі құралдарымен өңдеу. 5.2.3.2 Түрлі конструкциялық, табиғи және жасанды материалдардан қарапайым бұйым дайындау. | ||||||
| Сабақмақсаттары |
| ||||||
| Бағалау критерийлері |
| ||||||
| Тілдікмақсаттар | Оқушылар: • тәжірибе жұмыстарын жасай отырып ептілікке және бұйым жасауда логикалық ойлауға дағдыларын жетілдіріп, қоршаған орта туралы, қол еңбегі құралдары мен қолданылатын материалдар туралы сөздік қорын көбейтеді. Талқылау сұрақтары: • сымтемір қандай металл түрлерінен және қалай жасалынған? • басқатырғыш ойындарының балалар үшін маңыздылығы неде? • адамзат үшін қоршаған ортадағы жануарлар әлемінің қандай маңызы бар? Диалог: • Мен ...шынжыр жасау барысында ....... айқындадым. • Мен жануарлардың ішінен ..... таңдадым, себебі ... . • Мендебасқатырғыш дайындауда ... қиындықтар болды...себебі... Терминология: Балға- молоток, тістеуік-плоскогубцы, мыс-медь, сымтемір-проволока, болат-сталь, алюминий, никель, титан, цинк-мырыш. | ||||||
| Құндылықтарды дарыту | Оқушылар ұлттық құндылықтар өнерді, тарихты, мәдениетті, соның ішінде сәндік қолданбалы өнер және музыка нысандарын, сипаттамаларын зерттей отырып, дәстүрлі мәдениет саласындағы құндылықтарды бойына сіңіреді | ||||||
| Пәнаралық байланыстар | Информатикадаалғанбілімдерінқолданады, тарих, экономика математика. | ||||||
| АКТ қолдану дағдылары | Компьютердіколданаотырыптақырыпқабайланыстытүрліақпаратжинаужәнедұрысқолдануарқылыбілімдағдыларынкөтереді. | ||||||
| Бастапқы білім | Алдыңғы білімдерден оқушылар қолөнер бұйымдарының негізгі технологияларымен материалдардың қасиеттерін біледі. Оқушылар алдыңғы сыныптарды дәстүрлі сәндік қолданбалы өнерге байланысты білімдерін және көркемөнер жұмыстарында шығармашылық идеяларын қолдана біледі. | ||||||
| Сабақбарысы | |||||||
| Сабақтыңжоспарланғанкезеңдері | Сабақтағыжоспарланғаніс-әрекет | Ресурстар | |||||
| Сабақтың басы | Ұйымдастыру кезеңі 1. Сыныппен амандасу. Сыныптағы оқушыларды түгендеу. 2. Сыныпта психологиялық ахуал қалыптастыру, яғни сабаққа оқушыларды бейімдеп бағдар беріледі. Сыныпты сабаққа дайындау. 3. Cабақ тақырыбымен, мақсатымен және критерийлермен танысады. 4. Бағалау; 5. Талдау; 6. Рефлексия. | Стикер, флипчарт, скетчбуктар (жұмыс дәптерлері), формат А4,A3 т.б. | |||||
| Сабақтың ортасы | Сабақ барысы. Сымтемір туралы қысқаша ақпарат бересіз. Сымтемір-ұзын, жіңішке металдан жасалған бұйым.Сымтемір орам түрінде шығарылады. Сымтемір электр сымдарын, музыка аспаптарының ішектерін, ине, шеге,серіппе, шынжыр, металл торлар және т.б. жасауға қолданылады. Өндірісте қолданылуына байланысты болат, мыс, алюминий түрінде өндіріледі. Сымтемірден бұйымдар жасамас бұрын алдымен оны түзетіп алу керек. Яғни түзеу, қию және иіу процесстерін үйреніп алу керек.Жуан болат сымдарды темір балғамен түзесе, жұмсақ сымдарды қолменде түзейді.Жұмсақ,жіңішке сымдарды тақтайға шегеленген шегелердің арасынан өткізу арқылы, жұмыр темірді айналдыра өткізіп екі жағынан кезек тартқылау арқылы түзеуге болады. Жуан сымдарды шапқының көмегімен, жіңішке сымдарды тістеуіктің көмегі арқылы кесуге болады. Жуан сымдарды төс темірге қойып,балғамен түзеу немесе слесарь қысқышына қысып иеді. Жіңішке сымдарды тістеуіктің көмегімен иеді. Оқушылармен келесі сұрақтарды талқылаңыз: • Шығармашылық ойды және пішіндерді беру үшін сымтемірді қалай қолдану керек? Бұйым жасаудың технологиясы: 1. Әрбір бөлшекке қанша сымның жұмсалатынын нақты есептеу. Қолдан шынжыр тоқуда жұмсақ сым қолданылады. 2. Әр топта бас қатырғыш жасау   Сым темірді өрнектер бейнесіне келтіру өте сезімталдықты, іскерлікті талап етеді. Мұнда сымның калыңдығы да ecкepіледі. Өрнектердің шағын бөлшектері жіңішке сымнан, ал күрделі бөліктері жуан сымнан жасалады. Қалыптастырушы бағалау. (ҚБ) (Ө) (Ж) Оқушылар сымтемір материалын зерттеу үдерісінде бүгу, сындыру, кесу жұмыстарын жасаулары мүмкін. Бір біріне қолдау көрсетуі үшін олар жұппен де жұмыс істей алады. Сымтемірден жануарлар пішінін жасау үшіноқушылар өз альбомдарында суреттер салады. Оларды қызықтыру мақсатында оларға өздері жақсы көретін үй жануарлары мен құстары, аңдар мен теңіз жануарларының бейнесін жасатқызамыз. Оларға идея ұсыну мақсатында [1] сілтемеден суреттерді көрсетеміз. [2] сілтемеден бейне материал көрсетіледі. Осыдан кейін барып олар сарамандық жұмысты бастайды. Оларға қандай бұйым жасайтынын ұсыну қажет. Мысалы:
1. Әр оқушыға өз альбомдарында жақсы көретін жануардың эскизін салдыртамыз. 2. Эскиз үзіксіз сызық түрінде ғана салынады. Себебі сым темірді сызық бойымен иіп отыруда қажет болады. 3. Салынған суреттегі сызықтар бойымен сымды иіп, белгілі пішінге келтіру.     2. Қауіпсіздік техникасынміндетті түрде ескертеміз. Бұл жерде оқушылар балға, тістеуік, шеге сияқты құралдарды қолданады. Аталған құралдармен жұмыс жасауда жарақат алып қалмауын ескертеміз.   Балға   Тістеуік (плоскогубцы) (ҚБ) Оқушыларжасаған жұмыстарын бүкіл сынып алдында көрсетеді, бұйымды жақсарту мақсатында кемшіліктерін айтып ортаға салады, бағалайды. | Шынжыр жасау: https://www.youtube.com/watch?v=CL0cXI4f_qo 1) http://www.architectureartdesigns.com/33-amazing-diy-wire-art-ideas/ 2) https://www.youtube.com/watch?v=Q3B3Ay_D19I http://igrushka.kz/vip85/podpro.php Көшірме қағаз, А4 форматы, қалам, сызғыш, ара, қылара, зімпара, темір кесетін қайшы, егеу, балға. | |||||
| Сабақтың соңы | Оқушылардан бұйымды жақсартуға арналған идеялары мен бағалау критерийлерімен бөлісуді сұраңыз. Оқушылар өз жұмыстарын таныстыруда бір- бірлеріне пікірлер мен жақсарту ұсыныстарын айта отырып, бағалайды. Содан кейін талқылау мен рефлексия жүргізіледі. Екі жұлдыз, бір тілектерін білдіреді. | | |||||
| Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлапотырсыз? | Бағалау – оқушылардыңматериалдымеңгерудеңгейінқалайтексерудіжоспарлайсыз? | Денсаулықжәнеқауіпсіздіктехникасыныңсақталуы | |||||
| Саралауіріктелгентапсырмалар, нақтыбіроқушыданкүтілетіннәтижелер, оқушығадербесқолдаукөрсету, оқуматериалдарыменресурстарыноқушылардыңжекеқабілеттерінесепкеалаотырыпіріктеу (Гарднердіңжиындықзияттеориясы) түріндеболуымүмкін. Саралаууақыттыұтымдыпайдаланудыесепкеалаотырып, сабақтыңкез-келгенкезеңіндеқолданылаалады | Бұлбөлімдеоқушылардыңсабақбарысындаүйренгенінбағалауүшінқолданатынәдіс-тәсілдеріңіздіжазасыз | Денсаулықсақтаутехнологиялары. Сергітусәттеріменбелсендііс-әрекеттүрлері. ОсысабақтақолданылатынҚауіпсіздіктехникасыережелерініңтармақтары | |||||
| Сабақбойыншарефлексия Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме? Жеткізбесе, неліктен? Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме? Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма? Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен? | Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз. | ||||||
| | |||||||
| Жалпы баға Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)? 1: 2: Сабақтыжақсартуға не ықпалетеалады (оқытутуралы да, оқутуралы да ойланыңыз)? 1: 2: Сабақбарысындасыныптуралынемесежекелегеноқушылардыңжетістік/қиындықтарытуралыненібілдім, келесісабақтарда неге көңілбөлуқажет? | |||||||
