Понятие методических средств (техник) тренинга
В психологической литературе выделяют три группы методических средств (техник), которые применяются в различных видах тренинга, в том числе и в СПТ:

1. техники представления информации (цель: получение и

осознание информации):

- лекции,

- систематизированные обзоры,

- программированные инструкции,

- групповые дискуссии;

Основные методические требования к данной группе методов – новизна информации и представление информации в разных модальностях с иллюстрированием ее в разных формах (образной, метафорической и юмористической ).

2. имитационные техники (цель: тренировка в безопасных

условиях):

- ролевые и деловые игры,

- психогимнастические упражнения;

- техники психодрамы и социодрамы;

- медитативные техники.

3. техники создания реальной среды (цель: действия с реальными рисками). Следует отметить, что данная группа методов в СПТ используется крайне редко.
Методические требования к отбору содержания лекций и материалов систематизированных обзоров: новизна информации, представление информации в разных модальностях, адресное представление информации с учетом потребностей группы в целом и отдельных участников

Содержание лекций и материалы систематизированных обзоров готовятся с учетом целей и задач программы и ряда методических требований. К ним, в частности, относятся:

1) Новизна информации. Содержание лекций и систематизированных обзоров включает в себя факты и идеи, которые с большей вероятностью неизвестны участникам тренинга, либо, если сообщаются известные факты и идеи, то новым может быть ракурс их рассмотрения или форма подачи. Критериями, определяющими степень доступности информации для конкретной группы (информация, полученная из литературных и других источников, доступ к которым затруднен), степень авторизованности информации, включаемой в содержание лекций и систематизированных обзоров, количество времени и сложность обработки данных, положенных в основу информационных сообщений.

---

2) Представление информации в разных модальностях с иллюстрированием ее в образной, метафорической и юмористической форме. Юмористическая форма подачи информации самым тесным образом связана с вероятностью ее восприятия, юмор всегда маловероятен, и, следовательно, рефлекторно приковывает к себе внимание. В работе Т. Ахолы и Б. Фурмана приводятся типы юмористической коммуникации, направленной на решение проблем:

• 
  Анекдоты, шутки, юмористические истории и притчи;
  
• 
  Юмористические комментарии, неожиданные и удивляющие вопросы и замечания;
  
• 
  Юмористическое иллюстрирование внутренней цензуры мыслей, чувств и фактов;
  
• 
  Юмористическое оспаривание убеждений и точек зрения;
  
• 
  Юмористическое выдвижение объяснений;
  
• 
  Юмористические фантазии;
  
• 
  Юмористическое представление проблем.
  

3) Адресное представление информации с учетом потребностей группы в целом и отдельных участников.

Систематизированные обзоры представляют собой письменный текст, в котором в компактной форме представлена отвечающая целям и задачам тренинга информация.

Программированные инструкции содержат группы заданий, относящихся к апробированию полученных в тренинге представлений в умственных действиях, а также дают возможность получения обратной связи о правильности и эффективности принятых решений и предпринятых действий.

Дискуссии являются одним из основных средств реализации принципа субъект-субъектного, диалогического взаимодействия.

---

Смотрите также файлы

• Металлургия редких металлов.docx

• Проблемноаналитические задания.docx

• Вопросы Какие производные кожи птиц Вам известны Какова роль копчиковой железы.docx

• Пройдите тест Какая мотивация у вас к успеху.docx

• Iii блім. Аызбен рілген кркем сз Сабаты таырыбы Ш. Айтматов Алашы стаз.doc