Файл: Оценивания качества образования деятельность учителя.docx
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 18.03.2024
Просмотров: 11
Скачиваний: 0
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Практическая работа № 2 (часть 1)
2.4. Объективная внутришкольная система оценивания качества образования: деятельность учителя.
1. В связи с тем, что в данной должности нахожусь с апреля 2022 года, могу предоставить данные за 1 учебный год. Для анализа использую 3 класс.
| Показатель | 2021-2022 | 2022-2023 | |||||
| Успеваемость по предмету по итогам внутришкольного контроля за год | Качество | Успеваемость | СОУ | Качество | Успеваемость | СОУ | |
| Математика | 66,67% | 100% | 61,87% | 71, 43% | 100% | 63,71% | |
| Русский язык | 73,33% | 100% | 61,33% | 64,29% | 100% | 61,71% | |
| Литературное чтение | 86,67% | 100% | 77,07% | 85,71% | 100% | 78% | |
2. Из сравнительного анализа уровня качества и обученности учащихся за 2022 год, видно, что качество знаний по русскому языку понизилось на 9%; по математике повысилось – на 5%, по литературному чтению повысилось - на 1%.
Моя целенаправленная работа в повышении качества обученности учащихся позволяет добиваться в будущем высоких результатов. Я постоянно успешно внедряю новые технологии, использую разнообразные формы работы: коллективной, индивидуальной, самостоятельной, групповой, что даёт мне возможность включать воспитанников в активную познавательную деятельность. Внедрение в практику работы проблемных, частично – поисковых, развивающих принципов обучения позволяет достигать высоких результатов. Наблюдается спад качества знаний по русскому языку, в связи с усложнением и увеличением объёмов заданий. Также дети очень мало читают книг, что влечет за собой множество ошибок в написании слов.
2) Перечень моих действий, ресурсов, необходимых для поддержания объективности внутришкольной системы оценивания качества образования.
1. Использование на уроках разнообразных методов контроля знаний учащихся: устных (взаимопроверка, защита рефератов, рецензия ответа, ситуативный диалог);
письменных (работа по карточке, письменный зачёт, тесты; письменный опрос, составление задач, составление плана); игровых (викторины, «дуэли», соревнования, праздники); графических (опорные конспекты, графические диктанты, составление схем, тематический рисунок); комбинированных (самоконтроль, рефлексивные карты, рейтинги, смотр знаний, фестивали, олимпиады, предметные недели).
2. Использование на уроках разнообразных форм рефлексии: символические (смайлики, «светофор»= сигнальные карточки), устное ( продолжи фразы сегодня я узнал.., я научился.., было трудно... и т.д.; методика острова, «Комплимент»), письменные (работа с оценочными листами, заполнение таблицы : цели урока – всё понял+, ничего не понял -, интересно, хочу узнать больше ?!; анкета).
3. Использование на уроке оценочного листа — довольно оперативная форма контроля, позволяющая получить информацию о знаниях и умениях школьника в виде таблицы, к которой заранее сформированы критерии. После написания работы, взаимо- или самопроверки обучающийся видит свои ошибки и типы орфограмм, с которыми ему предстоит поработать, а анализ результатов позволяет мне определить уровень усвоения материала каждым обучающимся и автоматически спланировать работу с ним.
