ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 19.03.2024
Просмотров: 14
Скачиваний: 0
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Автономная некоммерческая профессиональная образовательная организация "Национальный социально-педагогический колледж"
всех справившуюся с заданием) будут выбирать общим голосованием все дети.
Коровы, собаки, кошки»
Цели: развитие способности к невербальному общению, концентрации слухового внимания; воспитание бережного отношения друг к другу; развитие умения слышать других.
Ход игры. Ведущий говорит: «Пожалуйста, встаньте широким кругом. Я подойду к каждому и шёпотом скажу на ушко название животного. Запомните его хорошенько, ток как потом вам нужно будет стать этим животным. Никому не проговоритесь о том, что я вам прошептала». Ведущий по очереди шепчет каждому ребёнку: «Ты будешь коровой», «Ты будешь собакой», «Ты будешь кошкой». «Теперь закройте глаза и забудьте человеческий язык. Вы должны говорить только так, как «говорит» ваше животное. Вы можете, не открывая глаз, ходить по комнате. Как только услышите «своё животное», двигайтесь ему навстречу. Затем, взявшись за руки, вы идёте уже вдвоём, чтобы найти других детей, «говорящих на вашем языке». Важное правило: не кричать и двигаться очень осторожно». Первый раз игру можно провести с открытыми глазами.
Упражнение «Позвони другу»
Цель: Развить умение вступать в процесс общения и ориентироваться в партнёрах и ситуациях общения.
Игровое правило: сообщение должно быть хорошим, звонивший должен соблюдать все правила “телефонного разговора”. Дети стоят по кругу. В центре круга – водящий. Водящий стоит с закрытыми глазами с вытянутой рукой. Дети движутся по кругу со словами:
«Позвони мне позвони
И что хочешь мне скажи.
Может быль, а может сказку
Можешь слово, можешь два –
Только, чтобы без подсказки
Понял все твои слова.»
На кого покажет рука водящего, тот ему должен “позвонить” и передать сообщение. Водящий может задавать уточняющие вопросы.
Задание 3
— Ошибка, при которой преподаватель требует от ученика дословного воспроизведения материалы, даже если ученик понял тему и основную мысль. Таким образом Преподаватель, как бы, запрещает ученикам выражать усвоенное своими словами.
— Похожая ошибка, удовлетворение механическим воспроизведением материала. Способность буквально воспроизводить текст не всегда означает его понимание. Ученик должен уметь излагать своими словами материал. Давать оценку, критически воспринимать как-либо темы.
— Ошибка, при которой преподаватель заранее выбирает ученика, который будет отвечать на какой-либо вопрос. При таком варианте, остальные ученики расслабляются и не включаются в работу, а выбранный ученик чувствую на себе «взгляды» других учеников и испытывает лишний стресс.
— Ошибка, при которой преподаватель не дает ученику времени на обдумывание ответа. Даже в тех случаях, когда ответ должен быть точным (например таблица умножения), разные ученики по разному подходят в ответам на вопросы при всем классе, некоторым надо больше времени на то чтобы вспомнить что-то, когда все на него смотрят и ждут от него ответа, некоторым же требуется переступить через себя чтоб дать ответ, у некоторых присутствует боязнь дать неправильный ответ. Все эти факторы учитель должен учитывать и не торопить ребенка с ответом.
| Направления работы: | Аудиалы | Визуалы | Кинестетики |
| Замечания | сказать шепотом "ш-ш-ш", делать словесные замечания | покачать головой, сделать замечание взглядом, погрозить пальцем | положить руку на плечо, взять за руку и отвести, т.е. прикоснуться |
| При выполнении ребенком домашнего задания | не делать замечания, когда он в процессе запоминания издает звуки, шевелит губами; позволить проговаривать действия | разрешить иметь под рукой листок, на котором он в процессе работы может чертить, штриховать, рисовать и т.д. | не заставлять сидеть долгое время неподвижно, давать возможность моторной разрядки (сходить в другую комнату, встать и попрыгать...) |
| При общении | используйте вариации голоса (громкость, паузы, интонации) | употребляйте слова, описывающие цвет, форму, местоположение, можно выделять цветом пункты в книге, использовать таблицы, схемы, наглядные пособия | используйте жесты, прикосновения, довольно медленную речь, позволяйте ему "обыгрывать" информацию |
| Организация запоминания | Запоминает, слушая. Читать вслух, обеспечить тишину | Помнит то, что видел, запоминает картинами, важно постоянно видеть объект запоминания | Помнит общее впечатление; при запоминании соотносить с ранее полученным опытом. Разрешить вертеть в руках предмет |
| Как посадить на занятие | Ближе к учителю, воспитателю, т.к. должен все услышать | Подальше от окна, чтобы не отвлекался на разглядывание | Желательно посадить одного, дать больше места, обеспечить удобную позу |
Задание 4.
Создается чат-канал в мессенджере Telegram (простейший интерфейс, большой функционал, не требователен к телефону и доступен для всех). В этот чат приглашаются все заинтересованные родители и педагоги, определяются границы дозволенного общения в данном чате.
Преимущества такого вида интерактива в том, что телефоны всегда у всех под рукой, следовательно можно максимально оперативно передавать всю необходимую информацию касательно учащихся, их заданий и прочего. Помимо этого, функционал этого мессенджера позволяет делиться эмоциями и впечатлениями по средствам передачи фото и видео материалов прямо в чат. Также, преподаватели могу оперативно доносить до родителей важную информацию касательно учеников. И последнее, но не менее важное, в чате можно напрямую построить диалог родитель-учитель, где будет оперативно даваться ответы на все интересующие родителей вопросы.
Задание 5.
- Приглашение на консультацию и дальнейшее общение должно проходить исключительно в доброжелательной атмосфере.
- Нельзя заставлять себя ждать, время и место консультации должно быть заранее согласовано и оговорено.
- Не допускать «конвейера». То есть, не до пускать таких ситуация что пока заканчивается одна консультация, следующие родители нервничают и ждут под дверью.
- Весь разговор и какие-либо рекомендации и выводы, должны доноситься до родителей исключительно таким образом, чтоб родители четко улавливали смысл и понимали каждое слово. Не допускать того, что после консультации останется недопонимание происходящего.
- При необходимости следует пригласить ребенка для совместной консультации, если это необходимо. Сделать так, чтоб ребенок не боялся и не чувствовал себя зажатым в данных условиях.
Задание 6.
| Пол: | Игра | Обучение | Эмоция | Общение | |||
| У мальчиков | Игры мальчиков чаще опираются на дальнее зрение: они бегают друг за другом, бросают предметы в цель и т.д. и используют при этом все предоставленное им пространство | | |||||
| У девочек | Игры девочек чаще опираются на ближнее зрение: они раскладывают перед собой свои «богатства» - кукол, тряпочки – и играют в ограниченном пространстве, им достаточно маленького уголка. | ||||||
Пермь - 2022