Цели — изучение зарубежной политики в отношении участия в дополнительном образовании детей.

Дополнительное образование детей находится в центре внимания российского общества и государства. Активные семьи связывают с дополнительным образованием разнообразные возможности (развитие способностей, укрепление здоровья, эстетическое воспитание и др.) и стремятся вовлечь детей в дополнительные занятия, начиная с дошкольного возраста, не ограничиваясь, как правило, одним кружком или секцией. Государство видит в данном секторе особые ресурсы для подготовки детей к жизни и труду в быстро меняющемся мире и для формирования человеческого капитала, обеспечивающего глобальную конкурентоспособность российской экономики. Наша страна, с одной стороны, сохранила большую часть инфраструктуры, традиции организации и содержания дополнительного образования советского периода, но наряду с этим ищет пути модернизации системы и внедрения инноваций. Высокие ожидания в отношении потенциала дополнительного образования формулируются и ведущими международными организациями: ЮНИСЕФ, ОЭСР.

---

Обсуждается влияние участия в дополнительном образовании на вовлеченность в основное образования и академические до- стижения, социальную активность, развитие социальных и эмоциональных качеств ребенка, преодоление неравенства. При этом отмечается, что институциональное устройство, формы и содержание дополнительного образования детей, реализуемые политики отличаются широкой вариативностью. Важно подчеркнуть, что данная область пока не стала предметом активных межстрановых сравнительных исследований, выделяющих наиболее эффективные решения и лучшие

практики.
Проведение анализа зарубежных систем дополнительного образования детей по единому набору параметров представляется, таким образом, полезным как для актуальных дискуссий, ведущихся в российском экспертном сообществе относительно эффективных моделей организации допол— нительного образования, обеспечивающих ero доступность и качество, так и для понимания трендов развития дополнительного образования в контексте глобальных вызовов ХХ1 века к системе образования.

Терминология играет ключевую роль для понимания

устройства зарубежных систем дополнительного образования, политики и регулирования. В табл. 1 представлены основные термины, используемые в дополнительном образовании Швеции, Испании, Великобритании, США, Австралии, Сингапура, интерпретация их значений, характеристика функций и политик в отношении участия детей на основании анализа официальных документов

---

и сайтов организаций, регулирующих дополнительное образование в стране.

Таблица 1. Понятийная база некоторых стран

Страна	Понятие	Значение	Функции дополнит ельного образова НиЯ	Участие
1	2	3	4	5
Швеция	Ffitidshem4,	«Дом	«Группа	Необязате
	Ffitidsklubb	свободного времени»,	продленн oro дня»,	льное
		«Icлyб сво-	организац
		бодного	ия отдыха,
		времени»	способ
			занять

			детей после занятий в школе, направлен о на эмоциона лЬнуЮ разгрузку ученика
Испания	Educacion complementa ria/ extraescolaf	Дополните льное /внешкольн ое образо- вание (любая внеурочная деятельнос ть)	Всесторон нее развитие ребенка, «Группа прод- ленного дня», повыше— ние «конкурен тоспособ- нОсТи» детей в будущем	Необязате льное
	Educacion compensativa /compensator іа5	Компенсир ующее oб- разование, (культура, страноведе	Социальн o- культурна я адаптация , работа с	Обяза тельное на осно- вании решения школы ИЛИ

---

4

		ние, co- циальные нормы)	про- блемными детьми, раз— решение конфликт OB	муниципа литета относител ьно отдельных учеников
Велико— британия	ExtracurfiCul ar activities, sиррlет entary education, addition a1 education, aftersch оо1 education , outdoor education, off-site activities	Внеклассно е обучение, дополнител ьное образовани е, обучение после школы, образовани е за пределами школы (физическа я актив- носТЬ, игры), ВИДЫ активн ости на свежем воздухе	Всесторон нее развитие ученика, повышени е академиче ских успехов	Необ язатель- ное, но жeлa- тельное
Сингапур	Co—curriculaf education6	Совмещаем ое обучение	Всесторон нее развитие ученика,	Обязатель ное (все ученики средней

			повышени е во- влеченнос ТИ В основное обучение, поддержа ние ПOGTOЯHHO ГО ОВНЯ занятости детей, ПОВЫ- шение увереннос ти детей, развитие лидерских качеств	школы должны пройти МИНИМ М 1 курс)
США	ExtracurfiCul ar activities, supplem entary education, addition a1 education , aftersch оо1 education outdoor education	Внеклассно е обучение, дополнител ьное образовани е, обучение после школы, образовани е за пределами школы (физическа	Всесторон нее развитие ученика, повышени е академиче ских успехов	Необязате льное, но жела- тельное

---

6

		я актив- игры)
Австрали я	Extracurricul ar activities, sиррlет entary education	Внеклассно е обучение, дополнител ьное образовани е пред- полагает как обучение школьным предметам, так и любые другие виды внeIшaccнo активности (музыка, спорт, страноведе ние)	Социальн ая адаптация , всесторон нее развитие ученика, расширен ие кругозора	Необ язатель- ное, но жeлa- тельное

Во всех исследуемых странах возраст детей, вовлекаемых в дополнительные занятия, в основном составляет 4—17 лет.

В Швеции за дополнительное образование отвечает Skolverket национальное агентство по образованию, контролирующее государственные школы. Согласно

информации на сайте, цель Icлyбoв дополнительного об- разования дополнить дошкольные и школьные занятия, дать родителям возможность совмещать выполнение родительских обязанностей с работой или учебой. «Центры дocyra» должны стимулировать развитие и обучение школьников, предлагать им приносящие пользу способы проведения свободного времени, развивать умение ребенка контактировать со сверстниками и вести себя в обществе.

Шведские термины обозначают

---

Смотрите также файлы

• Технология земляных работ.docx

• А. В. Зырянова Из представленных ниже вариантов, выберите те возможности, которые дают обновлённые фгос ноо и ооо.docx

• Реферат Тема Земли лесного фонда Выполнил(а) Нургажинов Арнур Серикович (Ф. И. О. студента).docx

• Продолжение Б. Сведения об обвиняемом (привлеченном) лице.rtf

• Биологически опасные объекты Для групп 1,2 зчс введение.docx