Программа среднего профессионального образования

39.02.01 Социальная работа (базовая подготовка)

Дисциплина: Основы педагогики и психологии

Практическое занятие 1


Выполнил:

Обучающийся Валькер Алина Викторовна

Преподаватель:

Степанова Елена Ивановна


Задание 1.

1. Цель выявить причину замкнутости девочки

2. Можно сделать предположение о неблагоприятной атмосфере в семье, отсутствии дружеского общения и взаимопонимания девочки с матерью.
Задание 2.
Вероятными причинами данного поведения в этой ситуации могут быть:

конфликт ученика и учителя

завышенная/заниженная самооценка;

проблемы с социализацией;

боязнь наказания дома;

упущения в воспитании;
2. Учителю следует спокойно реагировать на данную ситуацию. Бурная реакция, крики только усугубят обстановку в классе. Восстановление рабочей атмосферы в классе будет способствовать спокойный, ровный тон педагога. Бунтующего ребенка усадить за парту, пообещать пересмотреть поставленную оценку или дать возможность исправить ее, предложить помощь в исправлении оценки.
3. Для избежания таких ситуаций следует выстраивать с учениками доверительные отношения, подмечать особенности каждого ребенка в классе. Дети должны знать критерии оценивания работ и иметь возможность исправить неудовлетворительную оценку. При часто повторяющихся подобных ситуациях, возможно, потребуется помощь психолога.
Задание 3.
Назовите 5 проблем, связанных с педагогической деятельностью, которые снижают, на Ваш взгляд, привлекательность педагогической профессии. Предложите оптимальные, на Ваш взгляд, пути решения этих проблем. Ответ оформите в виде таблицы:
Задание 4.

Проблемы педагогической деятельности		Пути решения проблем
профессиональное самосознание			изменение "ценностного отношения к самому себе" как представителю профессии и члену социума вообще
низкая материальная оценка педагогической деятельности			Соотношение нагрузки и заработной платы
большое количество работы и ненормированный рабочий график	Должна быть четка регламентация закона, которой педагог мог бы оперировать, соотнося со своими нагрузками и возможностями. Психологическое сопровождение педагога.
наполняемости классов (иногда в классе 30-33 человека) и регулировании дисциплины	Строительство новых школ, создание компетентной образовательной среды в классах (например: для начальной школы актуальна зона отдыха для детей (игровая)), гибкая образовательная среда, наличие мобильных устройств и персонализированных технологий. Психологическое сопровождение учащихся и их родителей.
конкурентоспособности педагогической профессии			Повышение уровня значимости профессии на государственном уровне, формирование положительного имиджа.

---

Задание 4

1. 
   В данном случае видно попустительское отношение педагога к происходящему.
   
2. 
   С классом не была проведена беседа об отношении учащихся к слабому ученику, кроме того, педагог своими действиями еще более усугубляет обстановку (вздыхает, упрекает). Слабому ребенку не была оказана помощь в преодолении страха публичного выступления.
   
3. 
   Педагогу следует создать благоприятную атмосферу в классе, научить детей взаимопомощи, состраданию. По поводу успеваемости следует говорить с учеником наедине. Слабому ребенку явно требуется помощь в освоении материала, также следует изменить форму оценивания для этого ученика на письменную. Низкая самооценка, тревожность, скованность, неуверенность в себе — эти проблемы ученика влияют на его поведение при ответе у доски и оценку его ответа.
   

Задание 5

1. 
   На данном уроке биологии используются наглядный, практический и словестный метод обучения, материальное и визуальное средство обучения.
   
2. 
   Учитель разрабатывает такую серию приемов работы с целью повысить интерес к математике. Возможность выбора задачи позволяет регулировать собственную деятельность, повышая эмоциональную мотивацию учащихся. Игровой, соревновательный момент создает положительную мотивацию на уроке, и комфортную атмосферу за счет вовлечения в деятельность всех учащихся класса. Придумывание задач, поиск разнообразной информации развивает мыслительные процессы, стимулирует познавательную деятельность.
   

Задание 6.

На основе исходных данных заполните таблицу:

Направления воспитательной деятельности	Аспекты воспитательной работы
Гражданско-правовое воспитание	Патриотизм
	Культура межнационального общения
	Правовая культура
Духовно-нравственное воспитание	Культура поведения
	Гуманность
	Экологическая культура
Эстетическое воспитание	Художественное воспитание
	Музыкальное воспитание
	Восприятие природы
Физическое воспитание	Гимнастика
	Туризм
	Физические упражнения
Трудовое воспитание	Профессиональная ориентация
	Трудовая деятельность
	Экономическая культура

---

Задания 8

Методы формирования сознания. К методам формирования сознания относятся: убеждение, рассказ, беседа, лекция, диспут, дискуссия.

Педагогическая ситуация.

На перемене двое учеников, мальчик и девочка, громко спорят. Подошедший педагог узнает, что мальчик разбил новый плейер девочки, который она принесла в школу. Мальчик уверяет, что это вышло случайно. А девочка требует деньги за разбитую вещь или же новый плейер. Педагог отчитала девочку за то, что она принесла в школу дорогую вещь, дала ее однокласснику, а теперь его же и обвиняет.

Решение:

Педагог должна доверительно поговорить с обоими учениками, убедить их в том, что лучше выяснять отношения спокойно, а не затевая ссор и найти решение проблемы, которое удовлетворяло бы их обоих. Например, постараться найти того, кто смог бы починить плейер. Оптимальный вариант решения проблемы - склонить учащихся к примирению без всяких условий и компенсаций. Но если такой вариант не устраивает родителей девочки, то следует поговорить с родителями обоих учеников, чтобы они решили вопрос о компенсации на тех условиях, которые устраивали бы обе стороны.

Использованные методы воспитания: беседа, убеждение.

2. 
   
   Методы организации деятельности и формирования поведения — упражнения, приучение, требование, поручение и создание воспитывающих ситуаций.
   

Ситуация.

В 5 классе пришел новый учитель литературы Петр Сергеевич. Он внимательно присматривался к ученикам. Бросилось в глаза, что ученица Нина Г. чувствует себя как-то неуверенно. На уроках отвечает боязливо, сбивчиво. Дети посмеиваются над ней. Нина Г. имела слабое зрение, еле вытягивала на тройку. Однажды она хорошо выучила стихотворение, и учитель поставил ей пятерку да еще похвалил. Ученики как-то настороженно загудели. Учитель, поинтересовавшись прошлым Нины Г., узнал, что ей учиться трудно. В этот коллектив она пришла только в прошлом году. В свой коллектив «не принимали». Петр Сергеевич не упускал случая отметить любое достижение ученицы. Нина Г. прилагала много усилий, чтобы хорошо учить материал по русскому языку и литературе. Учитель замечал это и обращал внимание других учеников. Постепенно начал укрепляться авторитет Нины в коллективе. Ее «приняли» к себе. Уже вместе играли, помогали ей в учебе.

---

Использованные методы воспитания: приучение.

3. 
   
   Методы стимулирования и мотивации деятельности и поведения — соревнование, создание ситуации успеха, поощрение, наказание.
   

Педагогическая ситуация:

В 4-й «а» перевели мальчика Юру, который не успевал по русскому языку. В классе, куда он попал, русский язык преподавал очень внимательный к детям и талантливый педагог. Подросток был умным и сообразительным учеником, но с учителем русского языка в предыдущем классе отношения не сложились. И Юра стал пропускать уроки русского языка и небрежно относился к заданиям по этому предмету. Новая учительница через несколько уроков предложила Юре заниматься до­полнительно после уроков. Однажды он сказал ей:

- Екатерина Алексеевна, не трудитесь зря. Не тратьте напрасно время. Мне ничего не поможет. Я не буду успевать, мне это давно известно. Я неспособный.

- Откуда тебе известно?

- Все так говорят.

- И ты веришь в это?

- Верю...

- Придётся тебе доказать обратное. Ты слышал выражение: кто хочет - тот добьётся? И ты можешь добиться. Надо только много работать. Давай заниматься.

Занимались они, усердно целую четверть. И вот Юра получил первую четвёрку по русскому языку. Успех окрылил подростка. С тех пор Юрий стал усерднее учиться не только по русскому языку.

Использованные методы воспитания: создание ситуации успеха.

---

Смотрите также файлы

• Равновесная цена.rtf

• Пионерка Фото Ковалёва Мария.docx

• СЖ. 2Жастарды ытары сатала ма таырыбы бойынша сараптамалытанымды талдау жасау, пікір алмасу, сауалнама жауаптарын ортаа салып, пікірталас ткізу. Орындаан Кудайберген. А. Б.docx

• 1 Теоретические основы рациональной организации труда 5.docx

• Стиральная машина.docx