1. 
   3.3. Объем программы бакалавриата составляет 240 зачетных единиц (з.е.) вне зависимости от формы обучения, применяемых образовательных технологий, реализации программы несколькими организациями, осуществляющими образовательную деятельность, с использованием сетевой формы, реализации обучения по индивидуальному учебному плану, в том числе ускоренного обучения.
   

3.4. Срок получения образования по программе бакалавриата по направлению подготовки в очной формы обучения, включая каникулы, предоставляемые после прохождения государственной итоговой аттестации, независимо от применяемых образовательных технологий, составляет 4 года. Объем программы бакалавриата при очной форме обучения, реализуемый за один учебный год, составляет 60 з.е.

3.5. Срок получения образования по программе бакалавриата, реализуемой в очно-заочной или заочной форме обучения, независимо от применяемых образовательных технологий, увеличивается не менее чем на 6 месяцев и не более чем на 1 год (по усмотрению образовательной организации) по сравнению со сроком получения образования по очной форме обучения. Объем программы бакалавриата при очно-заочной или заочной форме обучения, реализуемый за один учебный год, определяется образовательной организацией самостоятельно.

3.6. Срок получения образования по программе бакалавриата при обучении по индивидуальному учебному плану независимо от формы обучения устанавливается образовательной организацией самостоятельно, но не более срока получения образования, установленного для соответствующей формы обучения. Для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья срок получения образования по индивидуальным учебным планам может быть увеличен не более чем на один год. Объем программы бакалавриата за один учебный год при обучении по индивидуальному учебному плану независимо от формы обучения не может составлять более 75 з.е.

Область профессиональной деятельности выпускников программы бакалавриата с присвоением квалификации «прикладной бакалавр» включает: экономические, финансовые, маркетинговые, производственно-экономические и аналитические службы организаций различных отраслей, сфер и форм собственности, финансовые, кредитные и страховые учреждения, органы государственной и муниципальной власти.

---

Объектами профессиональной деятельности выпускников программ бакалавриата понаправлению подготовки 38.03.01 Экономика являются: поведение хозяйствующих агентов, их затраты и результаты, функционирующие рынки, финансовые и информационные потоки, производственные процессы.

4.2. Виды профессиональной деятельности, к которым готовятся выпускники программ бакалавриата с присвоением квалификации «академический бакалавр»:

расчетно-экономическая; аналитическая, научно-исследовательская; организационно-управленческая; педагогическая.

2. 
   профессиональная компетентность – это состояние, свойство или качество специалиста, обусловливающее в отдельности или вместе его духовное, психическое или физическое соответствие необходимости, потребности, требованиям определённой квалификации, специализации, специальности, стандартам профессии, исполняемой или занимаемой служебной должности
   
3. 
   Научная (научно-исследовательская) деятельность. — деятельность, направленная на получение и применение новых знаний, в том числе: 1.фундаментальные научные исследования экспериментальная или теоретическая деятельность, направленная на получение новых знаний об основных закономерностях строения
   

Научно-исследовательская деятельность обучающихся — деятельностъ учащихся, связанная с решением творческой, исследовательской задачи с заранее неизвестным решением, и предполагающая наличие основных этапов, характерных для исследования в научной сфере, постановку проблемы, изучение теории, посвященной данной проблематике, подбор методик исследования и практическое овладение ими, сбор собственного материала, его анализ и обобщение, научный комментарий, собственные выводы.

4. 
   Целью научно-исследовательской работы является: расширение профессионального кругозора; систематизация, углубление и закрепление профессиональных знаний, полученных в ходе теоретической и методологической подготовки обучающегося; формирование навыков самостоятельной исследовательской деятельности.
   
5. 
   Основными задачами научно-исследовательской работы студентов являются:
   

овладение методами научного познания, углубленное и творческое усвоение учебного материала

---

обучение методике и средствам самостоятельного решения научных и технических задач и навыкам работы в научных коллективах; ознакомление с методами организации их работы

развитие у студентов способности грамотного оформления и представления научных результатов

6. 
   Основными формами учебно-исследовательской деятельности обучающихся являются индивидуальный проект, реферат, эссе, курсовая работа, дипломная работа.
   

Реферат

Это самая простая разновидность НИР, их учатся готовить еще в школе. Это краткое изложение одного или нескольких источников, объединенных конкретной темой.

Готовя реферат, студент учится искать и конспектировать информацию, от него не требуется выдвигать или доказывать свои гипотезы.

Эссе

Эссе — творческая работа, которая должна показать, что автор усвоил материал, может выдвигать собственные идеи в рамках определенной темы и аргументировать свою позицию.

В эссе требуется четко формулировать мысли, подкреплять тезисы аргументами, а также уметь опровергать существующие контраргументы.

Курсовая

Курсовая работа — исследование научно-практического характера, которое демонстрирует приобретенные студентом знания и навыки по конкретному предмету.

В курсовой обязательно присутствует теоретическая и эмпирическая часть: это подтверждает, что студент может эффективно применять полученные знания для решения реальных задач.

Диплом

Дипломная работа является финальным этапом в обучении специалиста. Цель этого типа НИР — углубленное изучение одного из аспектов выбранной темы.

В дипломной работе студент не просто пересказывает имеющиеся теории, а предлагает решение конкретной проблемы с помощью новой программы, методики и пр.

7. 
   Помимо типов НИР, предусмотренных учебным планом, студент также может заниматься ей в свободное время.
   

К этому виду научно-исследовательских работ относится:

Участие в кружках и секциях.

Подготовка тезисов на конференции.

Написание научных статей.

Работа в секциях

Кружки делятся на предметные и проблемные. На первых занимаются студенты младших курсов, глубже изучая выбранную дисциплину. Старшекурсники предпочитают посещать узконаправленные проблемные секции, работая над интересующей темой.

---

Студенческие конференции

Участие в конференциях в большинстве вузов необязательно, но некоторые учащиеся готовя тезисы и доклады по интересующей их проблематике.

Публикации

Научные статьи обычно готовят магистранты, которые собираются остаться в аспирантуре и глубоко исследовать выбранную тему. К этому типу НИР предъявляется много требований: определенный объем, количество источников и т. д.

Написать научную статью, диплом или обычную курсовую бывает непросто. Студенты тратят на это много времени, изучают специализированную литературу, проводят исследования и эксперименты. Или обращаются за помощью в студенческий сервис. Его специалисты помогут с подготовкой любой учебной или научной работы.

8. 
   Наука является видом деятельности, направленной на выработку, накопление, систематизацию, углубление теоретических знаний об объекте исследования, процессах, явлениях, в рамках осуществления которой используются специальные научные методы и примеры.
   

Учебная дисциплина ставит своей целью обучение специалистов конкретным прикладным знаниям, сформулированным на базе накопленного наукой материала. Учебная дисциплина не создаеи новых знаний, а лишь обобщает их, систематизирует и адаптирует для освоения

9. 
   Цель науки: получение знаний об объективном и субъективном мире, постижение объективной истины
   
10. 
    сбор, анализ, обобщение и объяснение фактов
    

объяснение сущности явлений и процессов

установление законов движения природы, общества, мышления

систематизация и распространение полученных знаний

установление направлений и форм практического использования полученных знаний

11. 
    Основные элементы научного знания: научный факт, научный закон, проблема, гипотеза, теория
    

Научный факт (от лат. factum — сделанное, совершившееся) — отражение объективного факта в человеческом сознании, т. е. описание посредством некоторого языка.

Научные законы-это, как правило, выводы, основанные на многократных научных экспериментах и наблюдениях в течение многих лет и ставшие общепринятыми в научном сообществе.

Проблема-«противоречивая ситуация, выступающая в виде противоположных позиций в объяснении каких-либо явлений, объектов, процессов и требующая адекватной теории для ее

Гипотеза — это научное предположение, выдвигаемое для объяснения какого-либо явления.

Теория — это внутренне непротиворечивая система представлений, идей или принципов, в обобщённой форме раскрывающая существенные свойства и закономерные связи определённой области действительности, на основе которых достигается её объяснение.

---

12. 
    Научное исследование– это деятельность, направленная на всестороннее изучение объекта, процесса или явления, их структуры и связей, а также получение и внедрение в практику полезных для человека результатов
    
13. 
    Научные исследования классифицируются:
    

• 
  по видам связи с общественным производством и степени важности для народного хозяйства;
  
• 
  целевому назначению;
  
• 
  источникам финансирования
  
• 
  длительности ведения исследования.
  

1. По видам связи с общественным производством научные исследования подразделяются на:

• 
  работы, направленные на создание новых технологических процессов, машин, конструкций,
  
• 
  повышение эффективности производства,
  
• 
  улучшение условий труда,
  
• 
  развитие личности человека
  
• 
  т.п.
  

2. По целевому назначению выделяют три вида научных исследований:

• 
  фундаментальные,
  
• 
  прикладные
  
• 
  разработки.
  

Фундаментальные исследования направлены на открытие и изучение новых явлений и законов природы, на создание, новых принципов исследования. Их целью является расширение научного знания общества, установление того, что может быть использовано в практической деятельности человека. Такие исследования ведутся на границе известного и неизвестного, обладают наибольшей степенью неопределенности.

Прикладные исследования направлены на нахождение способов использования законов природы для создания новых и совершенствования существующих средств и способов человеческой деятельности.

Цель — установление того, как можно использовать научные знания, полученные в результате фундаментальных исследований, в практической деятельности человека. В результате прикладных исследований на основе научных понятий создаются технические понятия.

Прикладные исследования, в свою очередь, подразделяются на:

• 
  поисковые работы,
  
• 
  научно-исследовательские работы (НИР)
  
• 
  опытно-конструкторские работы (ОКР).
  

Поисковые исследования направлены на установление факторов, влияющих на объект, отыскание путей создания новых технологий и техники на основе способов, предложенных в результате фундаментальных исследований.

В результате научно-исследовательских работ создаются новые технологии, опытные установки, приборы и т.п.

Целью опытно-конструкторских работ является подбор конструктивных характеристик, определяющих логическую основу конструкции.

---

Смотрите также файлы

• План прохождения практики по получению первичных профессиональных умений курсанта 3го курса Уфимского юридического института мвд рф ладыгина Руслана Алексеевича в отделе оур оп 2 умвд россии по г. Оренбургу.docx

• Модул Сопротивление материалов Тест 1 Тема Растяжение сжатие.doc

• Коллективно творческое дело.docx

• Программа среднего профессионального образования 44. 02. 03 Педагогика дополнительного образования (в области социальнопедагогической деятельности) Дисциплина Иностранный язык Практическое занятие 8.doc

• Проект Школьный пресс центр.docx