ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 04.02.2024
Просмотров: 19
Скачиваний: 0
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Қысқамерзімді жоспар
Сабақтың тақырыбы: Мұхтар Әуезов.Көксерек әңгімесі
| Бөлім: | IX. М.Әуезов. «Көксерек»-1 |
| Педагогтің аты-жөні: | Қарабаева Гүлнұр Қуанышқызы |
| Күні: | 02.02.2020 |
| Сыныбы: | Қатысушылар саны: 18 Қатыспағандар саны: |
| Сабақтың тақырыбы: | Мұхтар Әуезов. Көксерек әңгімесі |
| Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты | 7.1.2.1; Әдеби шығармадағы тұлғалық болмысты гуманистік тұрғыдан талдау( Т-Ж2) |
| Сабақтың мақсаты: | Барлық оқушылар үшін: Әдеби шығармадағы тұлғалық болмысты ,көркемдік идеялық құндылығын гуманистік тұрғыдан талдай алады. Көпшілік оқушылар үшін: Эпикалық,поэзиялық , драмалық шығармадағы автор бейнесін анықтай алады. |
| Құндылықтарға баулу: | «Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша «Жалпыға бірдей еңбек қоғамы» құндылығына баулу. Бұл арқылы оқушыларда шығармашылық және сын тұрғысынан ойлауы, функционалдық сауаттылығы, қарым-қатынас жасау қабілеті мен жауапкершілігі артады. Сонымен қатар өмір бойы оқуға, еңбеу етуге, Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілікке деген дағдысы қалыптасады. |
Сабақтың барысы:
| Сабақ кезеңі/Уақыты | Педагогтің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті | Бағалау | Ресурстар | ||
| Сабақтың басы Қызығушылықты ояту 7 мин. | Ұйымдастыру кезеңі: (Ұ) Табиғат жаны нәзік жаратқаннан, Жауапсыздық келтіреді оған нұқсан. Адамдар немқұрайлық танытпаса, Байлығын төгіп берер асып – тасықан. Деген өлең шумақтарымен сабағымызға психологиялық ахуалы туғызу. | |||||
| Жаңа сабаққа кіріспе  | (Ұ) «Радиоға қоңырау шалу» Талқылау тақырыбы радио жүргізушісімен таңдалады. Мұғалім радио жүргізушісі оқушылар тыңдармандар. Жүргізуші дайындаған алдын – ала сұрақтарға радилға қол көтеру арқылы оқушылардың жауап беруі. Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады. | 1.Құрмаш ақ қасқырдың бөлтірігіне қандай ат қойды. 2.Құрмштың нағашысы не үшін қасқырдың бөлтіріктерінің көзін құртты? 3.Көксеректі сыйпттап беріңдер? 4.Осы шығарма желісі мен қандай фильм түсірілді?1973 жылы Көксерек кино фильмі түсірілді режиссері Толомуш Өкеев 5.Көксеректі ауылға әкеліп асырағандары дұрыс болды ма? | Дескриптор -Оқушылар өз ойын еркін жеткізеді. - | ҚБ: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру. | ||
| Сабақтың ортасы Мағынаны ашу. 26 мин.  | «Пирамида тарихы» әдісі Жолдың номерін сөздің саны білдіретін, «пирамидаға» сыйғызылған ерекше құрылым жатыр: 1) басты кейіпкердің аты (тақырыптың); 2) мінездеме немесе сипаттама; 3) әрекеттің орны (пайдалану); 4) проблема; 5) жағдайдың өрісін сипаттау; 6) проблеманы шешу үшін не қолданылды. 7) проблеманы шешу және ары қарай не болатынын болжау. |  | Дескриптор: -Шығармадағы эпизодтарды копозициялық құрылымына жіктейді; -Шығарманың сюжеттік дамуын өз сөзімен әңгімелейді; | 1) басты кейіпкердің аты (тақырыптың);Көксерек, Құрмаш 2) мінездеме немесе сипаттама;Жота жүні үрпиген, тістері ақсиған, барлық жүні қара көк, төзімді 3) әрекеттің орны (пайдалану);Құрмаштың көкесректі асырауы, ауылға келуі 4) проблема; Нағашы ағасы қасқырдың індегі бөлтіріктеріне тиіспеу керек еді. Құрмаштың Көксеректі асырап алуы, 5) жағдайдың өрісін сипаттау;Көксерек ауыл иттеріне ұқсамауы және түз тағысы 6) проблеманы шешу үшін не қолданылды.Қара ала төбет Көксеректрі талауы яғни ол оның ит емес екенін сезуі. 7) проблеманы шешу және ары қарай не болатынын болжау. Көксерек ит болмауы,мінез -құлқында қасқырға тән ерекшелігі. | ||
| Сабақтың соңы Ой толғаныс. Рефлексия | «Аяқталмаған сөйлем» әдісі. Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды. Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады. Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды. Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді. | Жеке жұмыс: - бүгінгі сабақта мен....түсіндім, ...білдім, ....көзімді жеткіздім. - бүгін сабақта қуантқаны..... - мен өзімді.....үшін мақтар едім. - маған ерекше ұнағаны..... - сабақтан соң маған........келді - бүгін маған..........сәті түсті. - қызықты болғаны..... - ......қиындық тудырды. - менің түсінгенім..... - енді мен......аламын. | Дескриптор: -Оқушы алған білімін саралай біледі. | Мұғалім оқушыларды «Жұдырық - Алақан» әдісі арқылы бағалайды. Алақан – мақсатқа жеттім, тақырыпты жақыс меңгердім, өз бетіммен тапсырмаларды орындай алдым. Үш саусақты көтеру – жаңа тақырыпты түсіну үшін әліде оқуым қажет. Жұдырық – мен ешқандай мақсатқа жетпедім, тапсырмаларды толық орындай алмадым. Сабаққа ынтам болмады. | ||
| Қорытындылау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз? | Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз? | Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау | ||||
| «Радиоға қоңырау шалу әдісі», «Пирамида тарихы әдісі», «Аяқталмаған сөйлем әдісі» «Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып әзірлеуді қамтиды. | «Мадақтау сөз» әдісі. 1-10 баллдық жүйе бойынша бағаланады. | . | ||||
| Жалпы бағалау Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз. 1: 2: Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз. 1: 2: Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек? 1: 2: | ||||||
