Файл: Программа среднего профессионального образования 44. 02. 04 Специальное дошкольное образование Дисциплина Иностранный язык Практическое задание 8.rtf
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 11.04.2024
Просмотров: 26
Скачиваний: 0
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Программа среднего профессионального образования
44.02.04 Специальное дошкольное образование
Дисциплина: Иностранный язык
Практическое задание 8.
Выполнил:
Обучающийся Короленко Людмила Олеговна
Преподаватель:
Гоголева Елена Александровна
Задание 1. (максимальное количество баллов – 5 баллов)
Прочитайте и переведите текст. Перевод делается обязательно письменно - оформляется или в печатном текстовом документе или пишется от руки и прикрепляется с помощью фото.
Eine ungewöhnliche Schule
Weißt du, dass Lew Tolstoj nicht nur ein großer Schriftsteller, sondern auch ein begabter Pädagoge war? 1859 gründete er auf seinem Landgut Jasnaja Poljana eine Grundschule für Bauernkinder aus den Nachbardörfern. Dort unterrichtete er auch selbst.
Das war eine ungewöhnliche Schule. Es gab keine Hausaufgaben. Die Kinder durften sitzen, wo und mit wem sie wollten. Dennoch verlief der Unterricht bestens. Abends las Tolstoj zusammen mit den Kindern Bücher und erzählte ihnen Geschichten aus dem eigenen Leben. Unter seiner Leitung sammelten die Schüler in den Dörfern Folklore und schrieben Erzählungen, die in der Beilage zur Zeitschrift „Jasnaja Poljana“ veröffentlicht wurden. Oft fand der Unterricht auf dem Feld, im Garten oder im Park statt.
Tolstoj wollte die Kinder zu kreativen Persönlichkeiten erziehen. Er achtete auf die Fähigkeiten, die Interessen und das Alter jedes einzelnen Schülers. Die Lehrer schrieben Unterrichtspläne, in die sie dann Veränderungen „wegen Forderungen der Schüler“ eintrugen. Neben dem festen Stundenplan konnten die Kinder auch Fächer wählen. Es gab kein bestimmtes Unterrichtsprogramm. Die einzige Aufgabe des Lehrers bestand darin, bei der Klasse Interesse zu erwecken. Das Hauptkriterium des Lernens waren nicht die Fachkenntnisse, sondern das Interesse am Lernen.
Der Eintritt in die Schule verändert den bisherigen Tagesablauf der Kinder in bedeutendem Maße. Nun steht die Schule im Mittelpunkt. Die Kinder sollen gern zur Schule gehen, und täglicher Schulweg soll ihnen bald zu einer lieben Gewohnheit werden. Deshalb bemühen sich Schule und Elternhaus, ihnen den Tag der Schulaufnahme zu einem wirklichen Freudentag zu gestalten. Die lebensfrohe Atmosphäre, die Herzlichkeit bei der Aufnahmefeier machen die Kinder zuversichtlich. Sie wissen es jetzt schon: in der Schule ist es gut. Alle sind fröhlich.
Die Kinder betreten mit ihren Eltern zum ersten Mal den Schulraum; in diesem Raum werden sie viele Jahre arbeiten. Das Klassenzimmer ist mit Blumen und Bildern geschmückt. Jedes Kind merkt sich heute schon seinen Platz. Auch den Weg zum Klassenzimmer soll es sich einprägen.
Wir lesen die Namen der Kinder vor. Jedes von ihnen meldet sich. Den Eltern übergeben wir die Stundenpläne der Kinder. Wir weisen darauf hin, dass die ersten drei Tage besonders der Einführung in die Schulordnung dienen und die Kinder noch nicht vollen Unterricht haben.
Необычная школа.
Знаете ли вы, что Лев Толстой был не только великим писателем, но и одаренным педагогом? В 1859 году он основал в своем имении Ясная Поляна начальную школу для крестьянских детей из окрестных деревень. Он и сам там преподавал. Это была необычная школа. Не было домашнего задания. Детям разрешалось сидеть где и с кем они хотели. Тем не менее урок проходил хорошо. По вечерам Толстой читал с детьми книги и рассказывал им истории из своей жизни. Под его руководством студенты собирали в деревнях фольклор и писали рассказы, которые публиковались в приложении к журналу «Ясная Поляна». Уроки часто проходили в поле, в саду или в парке.
Толстой хотел воспитать детей творческими личностями. Он обращал внимание на способности, интересы и возраст каждого ученика. Учителя писали планы уроков, в которые затем вносили изменения «в соответствии с требованиями учеников». Помимо фиксированного расписания, дети также могли выбирать предметы. Специальной программы не было. Единственная работа учителя заключалась в том, чтобы пробудить интерес в классе. Главным критерием обучения было не знание предмета, а интерес к обучению.
Поступление в школу существенно меняет распорядок дня детей. Сейчас в центре внимания школа. Дети должны с удовольствием ходить в школу, и ходить в школу каждый день вскоре должно стать для них привычкой. Именно поэтому школа и родители стараются сделать день, когда они начинают ходить в школу, действительно счастливым днем. Веселая атмосфера и радушие на церемонии посвящения вселяют в детей уверенность. Ты уже знаешь, что школа хорошая. Все счастливы.
Дети впервые входят в класс вместе с родителями; в этом помещении они будут работать долгие годы. Класс украшен цветами и картинками. Каждый ребенок уже помнит свое место. Следует также запомнить дорогу в класс.
Мы читаем имена детей вслух. С каждым из них разговариваем. Мы передаем детские расписания родителям. Хотим отметить, что первые три дня используются для ознакомления со школьными правилами и что у детей еще нет полноценных уроков.
Задание 2. (максимальное количество баллов – 5 баллов)
Сделайте пересказ текста из первого упражнения, не менее чем на 10 предложений (пересказ выполняется на немецком языке, обязательно письменно - оформляется или в печатном текстовом документе или пишется от руки и прикрепляется с помощью фото).
Eine ungewöhnliche Schule
Leo Nikolajewitsch Tolstoi war ein großer Schriftsteller. Und er gründete eine Grundschule in seinem Anwesen "Yasnaya Polyana". Er gab den Kindern keine Hausaufgaben und sie selbst saßen, wo sie wollten. Studenten in den Dörfern sammelten Folklore und schrieben Geschichten. Dann wurden sie von der Zeitschrift Yasnaya Polyana veröffentlicht.
Lehrer schrieben Unterrichtspläne. Die Kinder wählten selbstständig Lernthemen aus. Das Wichtigste beim Unterrichten von Kindern war, die Schüler für das Lernen zu interessieren.
Beim Betreten einer Schule für Kinder muss eine fröhliche Atmosphäre herrschen. Am ersten Tag mussten die Kinder mit ihren Eltern kommen. Alles im Klassenzimmer ist mit Blumen geschmückt. Damit sich die Kinder mit den Gewohnheiten der Schule vertraut machen konnten, hatten sie in den ersten drei Tagen keinen vollwertigen Unterricht.
Задание 3. (максимальное количество баллов – 5 баллов)
Составьте письменное высказывание на тему «Мой рабочий день» (Вы должны будете описать рабочий день согласно специальности, на которую Вы учитесь, предварительно ознакомившись с опытом других педагогов, в том числе из Интернет-источников. Далее Вам необходимо перечислить обязанности, привычный список дел на работе, можно также упомянуть о сложностях и о том, что Вы любите в своей работе, о том, как Вы будете создавать предметно развивающую среду на Вашем рабочем месте и выстраивать совместную работу с коллегами с соблюдением правовых норм. Высказывание – это не цитата. Высказывание - это как тема на немецком языке, то есть развёрнутое, повествовательное сообщение от 1 лица). Объём высказывания – не менее 10 предложений
Was ist der Arbeitstag eines Erziehers? Es ist immer anders, faszinierend und nicht wie an anderen Tagen.
Mein Tag beginnt mit der Begrüßung der Kinder. Ich denke, dass dies ihnen den ganzen Tag eine positive Einstellung gibt, sie Freundlichkeit und Höflichkeit entwickelt. Ich bin froh, sie zu sehen, sie sind froh, mich zu sehen. Ich mag ihr Lächeln und ihre glücklichen Augen.
Der Morgengruß ist wichtig für Gesundheit und Wohlbefinden. Außerdem ist es ihr erster Schritt im Umgang miteinander und mit dem Betreuer. Alle Grenzen und Barrieren werden gelöscht, wenn Kinder anfangen, Wörter und Emotionen zu teilen.
Im Kalender markieren wir den Tag der Woche, machen Übungen und gehen zum Frühstück.
Dann beginnt der Weg in die «Welt des Wissens». Neugierige und wissensdurstige, kluge Kinder, die nicht im Alter sind – ich höre immer auf, sie zu bewundern.
Ich gebe ihnen das Wissen nicht nur aus Büchern und Multifilmen. In der Gruppe sind Spiel- und Entwicklungsstände sowie Tafeln vorbereitet. Gemeinsam erfinden wir ständig etwas, basteln und lernen dadurch die Welt um uns herum und unsere Talente kennen.
Nach dem kreativen Prozess und den Lernaktivitäten machen wir einen Spaziergang, wo wir auf die Beobachtung von Wetterbedingungen, Pflanzen, Bäumen, Vögeln und Tieren warten. Mein "Warum" stellt viele interessante Fragen, auf die jedes Mal nach Antworten gesucht werden muss.
Wir bewundern die Schönheit der Welt um uns herum, lesen Gedichte, spielen zählen, singen Lieder. Ich versuche jedes Mal, sie für etwas Neues, Ungewöhnliches zu interessieren.
Nach dem Spaziergang unterhalten wir uns mit den Kindern, fassen die erste Hälfte des Tages zusammen, teilen unsere Eindrücke und gehen zum Mittagessen.
Nach dem Mittagessen danken wir den Köchen für leckeres Essen, lesen Märchen und gehen ins Bett. Der Tagesschlaf ist für Kinder sehr nützlich für die Gesundheit.
Die Kinder wachen auf. Ich liebe diese Momente so sehr. Sie sind wieder fröhlich und fröhlich. In diesem Augenblick merke ich, dass der Tag nicht umsonst vergangen ist.
Die Zeit nähert sich schnell 17-00. Die Jungs freuen sich auf ihre Eltern. Und wenn sie kommen, laufen sie ihnen gerne entgegen.
Es ist schön, Freude und Glück in den Augen von Eltern und Kindern zu sehen. Die Zeit scheint zu stehen. Aber nicht alle Kinder werden um 17-00 abgeholt. In meiner Gruppe ist der Tag bis 19-00 gemalt. In Erwartung der Eltern lesen wir Bücher, spielen Spiele, zeichnen, bauen einen Designer auf.
Und da sind die Eltern gekommen!
Und wieder wird ein weiterer Tag meines Lebens im Kindergarten gelebt.
Задание 4. (максимальное количество баллов – 5 баллов)
Прочитайте текст, озаглавьте его. Составьте не менее 10 вопросов на немецком языке к тексту.
Der erste deutsche Kindergarte
Der Gründer des ersten Kindergartens in Deutschland war der Pädagoge Friedrich Fröbel (1782-1852). Im Jahre 1840 eröffnete er mit seiner Frau einen Kindergarten in Bad Blankenburg (Thüringer Wald). So ging sein langjähriger Traum in Erfüllung.
Fröbel wollte, dass die Kinder allseitig entwickelt werden. Dafür verwendete er vielfältige Bewegungs- und Geistesspiele, Sprüche, Lieder und ständige Berührung mit der Natur. Er verglich Kinder mit Pflanzen, die einen fruchtbaren Boden brauchen, um sich gut zu entwickeln. „Kinder sind wie Blumen. Man muss deutsche Pädagogen sich zu ihnen niederbeugen, wenn man sie erkennen will“(Fr. Fröbel) Er hielt das Spielen für sehr wichtig, da die Kinder so die Welt entdecken. Fröbel entwickelte Spiele und Spielzeuge, die das Fühlen, Denken, Bewegungsvermögen, die Fantasie und die Kreativität der Kinder anregen sollten.
Fröbel rief auch eine Ausbildung für Kindergärtnerinnen ins Leben. Außerdem reiste er viel in Deutschland umher, um seine Idee von den Kindergärten zu verbreiten
Das Spiel ist die wichtigste Tätigkeit des Vorschulkindes, es entspricht seinen körperlichen und geistigen Entwicklungsbesonderheiten und seinem Bedürfnis nach aktiver Bewegung. Im Spiel vervollkommnen sich die psychischen Prozesse, es entwickeln sich Denken, Sprache, Gefühle, Phantasie, Interessen, Willenseigenschaften, Einstellungen. Gleichzeitig vollzieht sich die Herausbildung von sozialen Kontakten. Das Spiel trägt wesentlich dazu bei, dass sich das Kind in der Gemeinschaft Gleichaltriger als gleichberechtigter Partner unter Obhut der Erzieherin wohl und geborgen fühlt, Freude und emotionale Zufriedenheit empfindet. Die Krippenerzieherin weckt mit Hilfe von Spielzeug das Interesse des Kindes an seiner Umwelt und fördert so seine natürliche Neugier und Wissbegier. Damit wird gleichzeitig das Bedürfnis des Kindes geweckt, mit den Spielsachen umzugehen und so der Tätigkeit einen bestimmten Sinn zu geben. In diesem Zusammenhang kommt dem Spielzeug eine besondere Bedeutung zu. Es stellt die materielle Grundlage des Spiels jüngerer Kinder dar und ist ein nutzendes Mittel der Erziehung. Damit wird deutlich, dass Spielzeug eine pädagogische, gesundheits- und entwicklungsfördernde Funktion ausübt.
Die Wirkung eines jeden Spiels wird sehr abhängig sein von der Persönlichkeit der Erzieherin, von ihren Neigungen und Interessen. Die eine Erzieherin kann als Zauberer oder Zirkusdirektor das kleine Publikum begeistern, eine andere vermag es nicht so gut, und es gelingt ihr vielleicht besser, eine Marionette vorzuführen. Es gibt viele Auswahlmöglichkeiten, die jedem individuell helfen soll, schöpferische Stimmung und Heiterkeit bei den Kindern hervorzurufen. Das gelingt meistens am glücklichsten, wenn eine geeignete Situation mit der Freude am Scherz richtig verknüpft wird, nach dem Grundsatz: „Mit Humor geht alles besser“.
Spaß zu verstehen setzt Erfahrungen voraus. Es kann durchaus sein, dass dreijährige Kinder an einem Vers oder einem Spiel nichts zum Lachen finden, während sich die Sechs – bis Siebenjährigen köstlich amüsieren
Auch individuelle Unterschiede zwischen den Kindern bewirken oft, dass einige den Spaß verstanden haben, während andere den Sinn noch nicht erfassen konnten.
Первый немецкий детский сад
Основателем первого детского сада в Германии был воспитатель Фридрих Фребель (1782-1852). В 1840 году он и его жена открыли детский сад в Бад-Бланкенбурге (Тюрингенский лес). Так сбылась его давняя мечта.
Фребель хотел, чтобы дети были развиты со всех сторон. Для этого он использовал разнообразные двигательные и мыслительные игры, поговорки, песни и постоянное общение с природой. Он сравнил детей с растениями, которым для роста нужна плодородная почва. «Дети как цветы. Немецкие педагоги должны преклоняться перед ними, если вы хотите их узнать» (отец Фребель). Он считал игру очень важной, потому что именно так дети познают мир. Фребель разработал игры и игрушки, предназначенные для стимулирования детских чувств, мышления, двигательных навыков, воображения и творчества.
Фребель также инициировал обучение воспитателей детских садов. Он также много путешествовал по Германии, чтобы распространять свою идею детских садов.
Игра является важнейшей деятельностью дошкольников, она соответствует особенностям их физического и психического развития, потребности в активном движении. В игре совершенствуются психические процессы, развиваются мышление, речь, чувства, воображение, интересы, волевые качества, установки. В то же время формируются социальные контакты. Игра вносит существенный вклад в то, чтобы ребенок чувствовал себя комфортно и защищенно в обществе сверстников как равноправный партнер под опекой воспитателя, ощущая радость и эмоциональное удовлетворение.
С помощью игрушек воспитатель пробуждает у ребенка интерес к окружающему миру, тем самым способствуя его природной любознательности и тяге к знаниям. В то же время это пробуждает у ребенка потребность обращаться с игрушками и тем самым придавать деятельности конкретный смысл. В этом контексте игрушки имеют особое значение. Она обеспечивает материальную основу для игр детей младшего возраста и является полезным инструментом обучения. Отсюда становится ясно, что игрушки несут образовательную, оздоровительную и способствующую развитию функцию.
Эффект от каждой игры во многом будет зависеть от личности учителя, его склонностей и интересов. Один учитель может вдохновить небольшую аудиторию как фокусник или директор цирка, другой не так хорош в этом и, возможно, лучше умеет изображать марионетку. Есть много вариантов, каждый из которых разработан индивидуально, чтобы помочь вызвать творческое настроение и жизнерадостность у детей. Обычно это работает счастливее всего, когда подходящая ситуация правильно сочетается с радостью шутки, по принципу: «С юмором все лучше».