Дисциплина: 3.4 Обеспечение качества образования в соответствии с требованиями ФГОС ООО

Выполнил: Сапожников В.В.
Проект по дисциплине «Обеспечение качества образования в соответствии с требованиями ФГОС ООО»

Проект №1. «Создание программы управления качеством образования с учетом требований ФГОС».

Под внутренней системой оценки качества образования (далее ВСОКО) понимается деятельность по информационному обеспечению управления образовательным процессом, основанная на систематическом анализе качества реализации образовательного процесса, его ресурсного обеспечения и его результатов. Внутренняя система оценки качества образования в образовательном учреждении (далее ОУ) разрабатывается в соответствии с « Законом об образовании в Российской Федерации» (статья 28, пункт 3, подпункт 13), на основании которого к компетенции образовательного учреждения относится обеспечение функционирования внутренней оценки качества образования [З]. Устав и локальные акты обеспечивают Современное дополнительное профессиональное педагогическое образование № 4 2015 99 нормативно-правовые основания реализации этой системы в соответствии с нормативно-правовыми документами Российской Федерации в сфере образования.

Система оценки качества образования сегодня является одной из главных проблем развития образования на всех его уровнях. Образовательное учреждение обеспечивает проведение необходимых оценочных процедур, разработку и внедрение модели ВСОКО, обеспечивает оценку, учет и дальнейшее использование полученных результатов.

Оценка качества образования в ОУ осуществляется посредством:

• системы должностного контроля (в соответствии с Положением о должностном контроле, программой контроля за образовательным процессом, циклограммой организации видов и форм контроля);

• мониторинга качества образования;

• мониторинга качества условий реализации ООП ОУ;

• общественной экспертизы качества образования (анкетирование родителей на удовлетворенность качеством образовательных услуг, предоставляемых ОУ).

Организационная структура, занимающаяся внутренней оценкой качества образования в ОУ, экспертизой качества образования и интерпретацией полученных результатов, включает в себя: администрацию ОУ, педагогический совет, методический совет,

---

методические объединения педагогов, временные структуры, Попечительский советы.

Рассмотрим компетенции администрации образовательной организации в формировании и реализации ВСОКО:

• формирует блок локальных актов, регулирующих функционирование ВСОКО в ОУ и приложений к ним, утверждает приказом директора и контролирует их исполнение;

• разрабатывает мероприятия и готовит предложения, направленные на совершенствование системы оценки качества образования ОУ, участвует в этих мероприятиях;

• обеспечивает на основе основной образовательной программы проведение диагностических процедур, мониторинговых, социологических и статистических исследований по вопросам качества образования в ОУ;

• организует систему мониторинга качества образования в ОУ, осуществляет сбор, обработку, хранение и представление информации о состоянии и динамике развития; анализирует результаты оценки качества образования на уровне учреждения;

• организует изучение информационных запросов основных пользователей системы оценки качества образования (учредителя, родителей, общественности);

• обеспечивает условия для подготовки педагогов и общественных экспертов по осуществлению контрольно-оценочных процедур;

• обеспечивает предоставление информации о качестве образования на муниципальный и региональный уровни системы оценки качества образования; формирует информационно – аналитические материалы по результатам оценки качества образования (анализ работы ОУ за учебный год, материалы самоанализа для размещения на сайте учреждения);

• принимает управленческие решения по развитию качества образования на основе анализа результатов, полученных в процессе реализации ВСОКО. Методический совет ОУ и методические объединения педагогов:

• участвуют в разработке критериев оценки результативности профессиональной деятельности педагогов ОУ;

• содействуют проведению подготовки педагогов ОУ и общественных экспертов по осуществлению контрольно-оценочных процедур;

---

• организуют педагогическую диагностику освоения детьми содержания ООП ОУ;

• готовят предложения для администрации по выработке управленческих решений по результатам оценки качества образования на уровне ОУ.

Педагогический совет ОУ:

• содействует организации работы по повышению квалификации педагогических работников, развитию их творческих инициатив;

• принимает участие в обсуждении системы показателей, характеризующих состояние и динамику развития системы образования в ОУ;

• заслушивает информацию и отчеты педагогических работников, доклады представителей организаций и учреждений, взаимодействующих с ОУ по вопросам образования детей дошкольного возраста, в том числе сообщения о проверке соблюдения санитарно-гигиенического режима в ОУ, об охране труда, здоровья и жизни воспитанников и другие вопросы образовательной деятельности ОУ.

Попечительский советы в системе государственно- общественного управления:

• оказывает содействие расширению спектра дополнительных образовательных услуг в учреждении;

• создает фонды поддержки образовательного учреждения;

• согласует направления расходования внебюджетных средств;

• осуществляет контроль за расходованием внебюджетных средств,

• анализирует степень удовлетворенности родителей образовательными услугами ОУ.

Следующим направлением во ВСОКО является оценка кадровых условий реализации ФГОС СПО: оценка уровня профессиональной и методической компетентности педагогов, реализующих ФГОС СПО.

В ходе оценки кадровых условий руководителем оценивается качество рабочих программ педагогов и календарно-тематического планирования, качество организации образовательного процесса в соответствии с требованиями ФГОС СПО. Для оценки качества рабочих программ целесообразно использовать следующие критерии и показатели оценивания:

• структура программы соответствует требованиям ФГОС СПО;

• содержание разделов отвечает требованиям ФГОС СПО и особенностям ООП ОУ;

• программа имеет перечень нормативных, методических источников и список научно-методической литературы, используемый при разработке рабочей программы.

Для оценки качества профессиональной деятельности педагогов целесообразно использовать следующие критерии и показатели:

---

- методическая компетентность (соответствие содержания, методов и приёмов возрасту детей);

- умение заинтересовать детей выбранным содержанием;

- умение удерживать интерес детей на протяжении всего мероприятия;

- адекватность стиля взаимодействия с детьми группы. При оценке качества профессиональной деятельности педагогов целесообразно оценить и качество календарно-тематического планирования.

Критериями оценивания могут выступать:

• соответствие требованиям ФГОС СПО (тематика недель, деятельностный и компетентностный подходы к организации образовательного процесса)

• соответствие ООП ОУ

• учет особенностей детей группы, их индивидуального развития

• отражение регионального компонента

• отражение инновационной деятельности педагога.

В содержание ВСОКО в условиях реализации ФГОС СПО целесообразно включить оценку удовлетворенности родителей образовательными услугами, предоставляемыми школьным образовательным учреждением, которое посещает их ребенок. Для этого могут быть использованы следующие направления оценки:

• Удовлетворенность качеством основной образовательной программы ОУ

• Удовлетворенность качеством предоставляемых образовательных услуг

• Удовлетворенность спектром дополнительных образовательных услуг в ОУ

• Удовлетворенность условиями реализации основной образовательной программы ОУ В оценку условий реализации основной образовательной программы ОУ входит оценка развивающей предметно-пространственной среды. Для этого целесообразно использовать представленные в содержании ФГОС СПО требования к развивающей предметно-пространственной среде.

• положительное эмоциональное ощущение ребенка в группе

• отсутствие конфликтов среди детей

• наличие продуктов детской деятельности

• динамика развития ребенка

• невысокий уровень шума

• отражение в среде особенностей примерной ООП школьного образования и ООП ОУ (инновационной деятельности, регионального компонента). Продуманная, грамотно спроектированная внутренняя систем оценки качества школьного образования обеспечит руководителя достоверной информацией для принятия управленческих решений в условиях реализации Федерального государственного образовательного стандарта школьного образования.

Рассмотрим некоторые особенности 

---

управления качеством образования. 

1. В управлении качеством образования нельзя разделять функционирование и развитие. Деятельностное  и практическое проявление качества образования требует построения учебной работы таким образом, чтобы обеспечить активное участие обучающихся в организации и получении своего образования.

2. Развитие способности к самообразованию. Формирование умений и компетенций, которые помогают самоорганизации и самообразованию, получению социально и личностно значимых знаний, для освоения ценностей, норм поведения, формирования отношений.

3. Высокоорганизованное мышление, умение действовать в нестандартных ситуациях. Развитие способности аналитико-критического отношения к окружающей действительности.

4. Предметная ориентация – не цель обучения, а средство освоения методологии образования.Заранее предписанные цели образования включаются в разнообразную образовательнуюсреду, что дает  возможность обучающимся формировать внутреннюю мотивацию. Увеличивается роль «ситуативной педагогики», метода проектов, кейс - технологии, самообразовательной деятельности и т.д.

5.Зависимость качества образования от педагогической деятельности преподавателя, методов и технологий организации образовательного процесса.

Модель системы управления качеством

Сбор информации от потенциальных социальных заказчиков
Формирование социального заказа
Определение миссии образовательной организации

Соотношение выбранного варианта с имеющимися возможностями
Выбор типа управления (на процесс или на результат)
Определение параметров оценки результатов образования
Диагностика личности обучающихся
Прогнозирование результатов образования обучающихся
Соотношение желаемых результатов с имеющимися результатами и режимом жизнедеятельности образовательной организации

---

Смотрите также файлы

• 61 Ответ Данный вопрос является учебным заданием по юридической дисциплине. Юристы организации консультируют граждан по законодательству рф и не предоставляют услуг по решению учебных задач.odt

• Уголовная ответственность за оставление в опасности оглавление.docx

• Тест 1 у больного на коже живота появились папулезные элементы. Выберите из перечисленных пролиферативные элементы. A. Узел, узелок, пузырек B. Узел, уртикария, пузырь C. Пустула, узелок, пузырек D. Корочка, пузырь, узелок E. Узелок, бугорок, узел Тест 2.docx

• Планграфик прохождения учебной практики по получению первичных профессиональных умений и навыков Обучающегося.docx

• аза дебиеті пні 5сынып.docx