План урока

Раздел долгосрочного плана: Раздел 4 Интегрированные среды разработки программ		Школа:
Дата:		ФИО учителя:
Класс: 8		Количество присутствующих:	отсутствующих:
Тема урока	Цикл с параметром
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)	8.3.3.1 – использовать операторы выбора и циклов в интегрированной среде разработки программ (С/С++, Python, Delphi, Lazarus)
Цели урока	формировать у учащихся умения писать программы для решения поставленных задачи, используя оператор цикла с параметром
Критерии оценивания	записывает общий вид оператора цикла с параметром и поясняет, как он работает, используя терминологию определяет результат работы оператора for при разных значениях параметра записывает по готовому алгоритму фрагмент программы с использованием оператора цикла
Языковые цели	Лексика и терминология, специфичные для предмета: цикл с параметром, цикл с известным числом повторении, тело цикла, итерация, шаг цикла, параметр цикла, оператор for Полезные фразы для говорения и письма: Телом цикла называют … Тело цикла будет выполняться… пока … Результатом работы оператора цикла будет…
Привитие ценностей	сотрудничество: включает в себя развитие теплых отношений во время групповой работы академическая честность: уважение идей и мыслей других людей, заключающееся в соблюдении принципов академической честности. обучение на всю жизнь
Межпредметные связи	с математикой
Предварительные знания	учащиеся могут писать программы с использованием условного оператора и оператора выбора

---

Ход урока

Этапы урока	Запланированная деятельность на уроке				Ресурсы
0-2 мин	Приветствие, настрой, целеполагание, отметка отсутствующих.
3-8 мин	Выход на тему через игру «Расставить по порядку». Учащимся раздается фрагменты программного кода, они должны собрать всю программу. Обсудить: Какой алгоритм реализован в программе, которую собрали? Если действия в алгоритме повторяются многократно, то как называют такой алгоритм? Как реализовывали цикл в игровой среде программирования? Приведите, пожалуйста, примеры циклов из жизни?
9-15 мин	Объяснение новой темы Операторы цикла позволяют организовать многократное выполнение одних и тех же действий в программе. Всего таких операторов три. Сегодня мы познакомимся с одним из них – оператором for. Его называют оператором цикла с параметром. Этот оператор используется в том случае, если заранее известно число повторений. Решение задач Этапы работы: составление блок-схемы написание программного кода Какие переменные понадобятся для решения задачи? Попросить учащихся записать блок-схему алгоритма. Для проверки вывести ее на доску через проектор. Обсудить программу. Рефлексия этапа урока Поднимают жетоны того цвета, который больше соответствует настроению: «Ура! Я все понял, могу приступать к практическому заданию» – синий цвет. «Есть над чем поработать, но буду делать практическое задание – научусь» –желтый. «Я не уверен в своих знаниях, боюсь, что задание не выполню» – красный цвет.				Презентация Слайды 4-5
16-	Применение полученных знаний. Работа в парах Раздать учащимся условие задачи. Задание: Обсудить в паре решение задачи. Составить блок-схему алгоритма решения. Написать программу и проверить ее работоспособность Критерии оценивания: - верно составлена блок-схема - в программе верно определены типы данных - верно оформлен оператор for Для проверки вывести решение на доску через проектор: Дополнительное задание. Задача из «Арифметики» Магницкого. Некто продал лошадь за 156 рублей. Но покупатель, приобретая лошадь, раздумал ее покупать и возвратил продавцу, говоря: - Нет мне расчета, покупать за эту цену лошадь, которая таких денег не стоит. Тогда продавец предложил другие условия: - Если, по-твоему, цена лошади высока, то купи только ее подковные гвозди. Лошадь же тогда получишь в придачу бесплатно. Гвоздей в подкове шесть. За первый гвоздь дай мне всего ¼ копейки, за второй ½ копейки. За третий 1 копейку и т. д. Покупатель, соблазнившись низкой ценой и желая даром получить лошадь, принял условия продавца, рассчитывая, что за эти гвозди придется уплатить не более 10 рублей. Проблемная ситуация: верно ли, что за гвозди придется уплатить не более 10 рублей? S = 1/4+ 1/2 + 1 + 2 + 4 + ... = =2-2 + 2-1 + 20+21 + 22 + ... +221 Вопросы к задаче: Сколько слагаемых в сумме? Сделай математическую запись решения задачи. Какие можно сделать изменения в программе на языке С++ для решения второй задачи?				Слайды 14-16
Конец урока	Рефлексия В конце урока учащиеся отвечают на вопросы (Y/N): - мои знания увеличились - мне понравились задания на уроке - цели урока достигли - я отлично работал(а) на уроке - тема помогает раскрывать мои возможности (Для проведения анализа деятельности учащихся и учителя на уроке)				стикеры
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?		Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?		Здоровье и соблюдение техники безопасности
Учащиеся демонстрируют свой опыт при обсуждении, при работе в парах. Для более способных учащихся – дополнительное задание		Взамооценивание при работе в парах, самооценивание, словесное поощрение от учителя		Обсуждение правил техники безопасности, включая правильные упражнения для отдыха во время работы за компьютером.
Рефлексия по уроку Были ли цели урока/цели обучения реалистичными? Все ли учащиеся достигли ЦО? Если нет, то почему? Правильно ли проведена дифференциация на уроке? Выдержаны ли были временные этапы урока? Какие отступления были от плана урока и почему?			Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.

---

---

Смотрите также файлы

• Постановка задачи обработки информации. Основные виды, алгоритмы и процедуры обработки информации, модели и методы решения задач обработки информации.docx

• Оушыны атыжні 1тапсырма.docx

• 2. Увеличение заднего угла Альфа приводит.doc

• Сведения о наставнике.docx

• Решение мирового судьи рассматривается Районным судом.docx