ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 19.04.2024
Просмотров: 7
Скачиваний: 0
Міністерство освіти і науки, молоді та спорту України
Сумський державний університет
Машинобудівний коледж
ОПОРНІ КОНСПЕКТИ
з дисципліни
“Всесвітня історія ХХ ст.”
для студентів усіх форм навчання спеціальностей
5.05050302 - “Технологія обробки матеріалів на верстатах і автоматичних лініях”;
5.05050311 - “Хімічне і нафтове машинобудування”;
5.05040201 - “Ливарне виробництво чорних і кольорових металів та сплавів”;
5.03050401 - “Економіка підприємства”;
5.05010101 - “Обслуговування програмних систем і комплексів”;
5.03030301 - “Видавнича справа та редагування”;
5.05150101 - “Друкарське виробництво”.
2010 р.
Опорні конспекти розроблені викладачем дисципліни „Всесвітня історія ХХ ст.” Титаренко А.В.
Розглянуто і затверджено цикловою комісією соціально-гуманітарних дисциплін
Протокол № 01 від “02” вересня 2010 р.
Рецензенти:
ЗМІСТ
-
Тема 1. Міжнародні конфлікти на початку ХХ ст. Причини та привід Першої світової війни.
-
Тема 2. Воєнні кампанії та основні битви 1914—1918 рр.
-
Тема 3. Завершення війни та втрати від неї.
-
Тема 4. Паризька мирна конференція. Вашингтонські договори 1921—1922 рр.
-
Тема 5. Формування тоталітарних режимів: фашизм, нацизм, комунізм.
-
Тема 6. Революції 1917 р. в Росії. Прихід до влади більшовиків.
-
Тема 7. Революції в Німеччині та Угорщині 1918 р. Встановлення фашистської диктатури в Італії.
-
Тема 8. Революція в Туреччині. М. Кемаль. Національні рухи в Китаї, Індії і Африці.
-
Тема 9. Доба «процвітання» в США. Велика Британія і Франція в 1919— 1920-х роках.
-
10.Тема 10. Створення корпоративної системи в Італії. Німеччина в період Веймарської республіки.
-
Тема 11. Утворення СРСР. Неп.
-
Тема 12. Країни Центральної та Східної Європи в 20-х роках.
-
Тема13. США, Велика Британія та Франція в період економічної кризи.
-
Тема 14. Встановлення націонал-соціалістичної диктатури в Німеччині. Іспанія в 30-х роках.
-
Тема 15. Країни Центральної та Східної Європи в 30-х роках.
-
Тема 16. Соціалістичне будівництво в СРСР.
-
Тема 17. Країни Азії та Латинської Америки в 20 – 30-х роках.
-
Тема 18. Культура країн світу у 1900 – 1939 роках.
-
Тема 19. Назрівання Другої світової війни.
-
Тема 20. Початок Другої світової війни.
-
Тема 21. Велика вітчизняна війна (1941 – 1945 рр.)
-
Тема 22. Бойові дії у 1941 – 1944 рр. Окупаційний режим. Рух Опору.
-
Тенма 23. Завершення Другої світової війни. Її наслідки.
-
Тема 24. США (1945 – початок XXI століття).
-
Тема 24. Канада та країни Латинської Америки (1945 – початок XXI століття).
-
Тема 25. Велика Британія, Франція (1945 – початок XXI століття).
-
Тема 26. Німеччина, Італія (1945 – початок XXI століття).
-
Тема 27. Країни Центральної та Східної Європи у 1945 – на початку 90-х років.Основні тенденції внутрішньополітичного розвитку країн регіону в 90-х роках ХХ — на початку ХХІ ст.
-
Тема 28. СРСР у 1945 – 1985 роках.
-
Тема 29. «Перебудова» та розпад СРСР. Нові незалежні держави на пострадянському просторі: здобутки, проблеми, перспективи
-
Тема 30. Розпад світової колоніальної системи. Країни Азії у другій половині XX – на початку XXI століття.
-
Тема 31. Міжнародні відносини (1945р. – початок ХХІ ст.)
-
Тема 32. Розвиток культури (1945 р. — початок ХХІ ст.).
Рівні засвоєння навчального матеріалу:
-
перший рівень – початковий – відповідь студента при відтворенні навчального матеріалу – елементарна, фрагментарна, зумовлюється початковими уявленнями про предмет вивчення;
-
другий рівень – середній – студент відтворює основний навчальний матеріал, здатний розв’язувати завдання за зразком, володіє елементарними вміннями навчальної діяльності (*);
-
третій рівень – достатній – студент знає істотні ознаки понять, явищ, закономірностей зв’язків між ними, а також самостійно застосовує знання в стандартних ситуаціях, володіє розумовими операціями (аналізом, абстрагуванням, узагальненням тощо), уміє робити висновки, виправляти допущені помилки; відповідь повна, правильна, логічна, обгрунтована, хоча їй бракує власних суджень (**);
-
четвертий рівень – високий – знання студента є глибокими, міцними, узагальненими, системними; студент уміє застосовувати знання творчо, його навчальна діяльність має дослідницький характер, позначена вмінням самостійно оцінювати різноманітні життєві ситуації, явища, факти, виявляє і відстоює особисту позицію (***).