ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 21.04.2024
Просмотров: 61
Скачиваний: 0
СОДЕРЖАНИЕ
6. Заповніть пропуски у тексті.
6. Про яку історичну особу йдеться?
4. Поставте події у хронологічній послідовності:
6. Про яку історичну особу йдеться?
4. Поставте події у хронологічній послідовності
4. Про яку історичну особу йдеться?
4.Про яку історичну особу йдеться?
ЗАВДАННЯ ДЛЯ ТЕМАТИЧНОГО ОЦІНЮВАННЯ ВАРІАНТ II
І рівень
1.«Країною, де сходить сонце» називають: а)Індію;
б)Китай;
в)Японію.
2.У Першій світовій війні Індія воювала на боці Антанти:
а) так;
б)ні.
3.Головою Національного уряду в Китаї з 1928 до 1949 р. був:
а)Сунь Ятсен;
б)Чан Кайші;
в)Мао Цзедун.
4.Про яку історичну особу йдеться?
Його звали Велика Душа. Він народився у знатній родині. Здобув освіту адвоката. Саме він вказав шлях своєму народові до незалежності і до кінця життя очолював цю боротьбу. Був убитий 1948 р. релігійним фанатиком.
5. Назвіть країну, яка розв'язала 1931 р. агресію проти Китаю.
6. Туреччина у Першій світовій війні виступала на боці
II рівень
1. Встановіть відповідність між історичними особами і країнами, з якими пов'язана їхня діяльність.
Індія |
Мустафа Кемаль |
Китай |
Махатма Ґанді |
Туреччина |
Чан Кайші |
Іран |
Реза-шах Пехлеві |
2. За допомогою карти назвіть, якої країни передусім стосувал стосувалися Севрський договір та Лозаннська конференція? Умови Севрського договору чи Лозаннської конференції були для неї більш привабливими?
3. Розкажіть за планом про події, які ввійшли в історію Китаю під назвою «Рух 4 травня», і) Причини.
Що відбувалося?
Результат.
4. З історією якої азіатської країни пов’язані: мілітаризація країни —
протиборство між Гомінданом та комуністами створення та діяльність ІНК — ліквідація султанату —
5. Громадянська війна — це
6. Що ви знаєте про людину, яку на батьківщині називали «батько турок»?
III рівень
1. Національно-визвольний рух — це
2. Сатьяграха — це
3. Чому Радянська Росія надавала допомогу багатьом азіатським країнам?
4. Порівняйте реформи Реза-шаха Пехлеві в Ірані та реформи Кемаля Ататюрка в Туреччині.
5. Визначте причини національної революції 1925— 1927 рр. у Китаї.
6. Визначте суть палестинської проблеми.
IV рівень
-
М. Ґанді говорив, що людство може позбутися насильства тільки шляхом ненасильства і що ненависть можна перемогти тільки любов'ю. Історія Індії може довести чи спростувати це твердження?
-
На прикладі історії окремої азіатської країни у міжвоєнний період доведіть чи спростуйте твердження: «Східна цивілізація значно відстала від Західної».
ДОДАТКОВІ ІНДИВІДУАЛІЗОВАНІ ЗАВДАННЯ
-
Розкажіть про події в історії однієї з азіатських країн, які вам найбільше запам'яталися.
-
Розкажіть про історичну особу з історії азіатських країн у міжвоєнний період, яка справила на вас найбільше враження.
-
Яким чином Туреччина позбулася принизливої Севрської угоди?
-
Як ви гадаєте, в чому причина японського мілітаризму у міжвоєнний період?
-
Кампанія громадянської непокори в Індії у міжвоєнний період зазнала поразки чи здобула перемогу?
-
Як ви можете пояснити, що історія Китаю першої половини XX ст. — це безперервні війни?
-
Що таке «світська держава»? Які держави Сходу у міжвоєнний період стали світськими?
-
У яких країнах Азії у міжвоєнний період були повалені монархії та відбулося проголошення республік?
-
Розкажіть про протиборство між Гомінданом та комуністами у Китаї.
10. Визначте причини «палестинської проблеми». Чи можна вважати її вирішеною нині
ТЕМА 7
Розвиток культури
ЗАВДАННЯ ДЛЯ САМООЦІНЮВАННЯ
-
Які з кінофільмів, що вийшли на екран із 1914 до 1939 р., ви бачили? Спробуйте зібрати інформацію про розвиток кінематографа в цей період у ваших батьків, знайомих, друзів.
-
Що ви знаєте про розвиток техніки у 1914—1939 рр.? Які видатні винаходи відбулися у цей період?
-
Що таке Олімпійський рух? Розкажіть про Олімпійський рух 1914—1939 рр.
-
Зберіть інформацію про розвиток освіти у передових західних країнах. Проконсультуйтесь із цього питання з учителями. Що із зарубіжного досвіду вас вразило?
-
Охарактеризуйте розвиток радянської освіти у міжвоєнний період. Проконсультуйтесь із цього питання з учителями. Підкресліть досягнення та недоліки радянської освітньої системи.
-
Назвіть видатні університети світу, які існували за тих часів. Що ви знаєте про їх роботу нині? Які університети є у вашому місті?
7. Підготуйтесь до повідомлення на теми: «Видатні фізики першої половини XX ст.»; «Розвиток гуманітарних наук»; «Видатні медичні відкриття».
8. Розкажіть про видатних письменників тих часів. Назвіть основні літературні напрямки, які панували у літературі того часу.
9. За допомогою додаткових джерел наочно розкрийте основні напрямки у розвитку живопису. Розкажіть про видатних живописців тих часів.
10. Розкрийте тезами відмінності у розвитку культури демократичних та тоталітарних країн
ЗАВДАННЯ ДЛЯ ТЕМАТИЧНОГО ОЦІНЮВАННЯ ВАРІАНТ І
І рівень
1. Саме у міжвоєнний період на зміну «німому» кіно прийшло
-
Назвіть центр кіноіндустрії СІЛА, який у ЗО—40 рр. приніс славу американському кінематографа.
-
Що раніше було сконструйовано?
а) вертоліт;
б) літак.
4. Що пізніше ввійшло у побут людини?
а) телевізор;
б) радіо.
5. Чи брав участь СРСР в Олімпійських іграх у міжвоєнний період?
а) так;
б) ні.
6. У якій країні одним із головних завдань освіти було комуністичне виховання дитини?
II рівень
1. Назвіть країну, в якій у міжвоєнний період вищу освіту можна було здобути у:
Стенфордському університеті — ;
Кембриджському університеті — ;
Лейпцизькому університеті — ;
Київському університеті
2. Встановіть відповідність між колонками таблиці.
Е. Фермі |
німецький соціолог |
3. Фрейд |
італійський фізик, один із засновників ядерної та нейтронної фізики |
М. Вебер |
австрійський психоаналітик, засновник психоаналізу |
3. Заповніть пропуск у тексті.
1929 р. англійський мікробіолог О. Флемінг відкрив , який став першим ефективним ан-
тибіотиком.
4. Встановіть відповідність між авторами та їх видатними творами.
Т. Драйзер |
«Майстер і Маргарита» |
Е. Хемінгуей |
« Перевтілення » |
М. Булгаков |
«Старий і море» |
Ф. Кафка |
«Американська трагедія» |
5. Назвіть країни, в яких у міжвоєнний період культура цілком контролювалася тоталітарним режимом.
6. Встановіть відповідність між колонками таблиці.
Сальвадор Далі |
французький живописець |
Анрі Матісс |
російський живописець |
Казимир Малевич |
іспанський живописець |
III рівень
-
Філософія — це
-
Авангардизм — це спільна назва художніх тенденцій, які встановилися на початку XX ст. і для яких було характерним
-
Поясніть значення терміну «втрачене покоління». Які події спричинили виникнення цього напрямку в літературі?
-
За поданим визначенням встановіть, про який напрям у мистецтві йдеться. Назвіть ім'я хоча б одного художника цього напряму.
«Напрям у мистецтві XX ст., що проголосив джерелом мистецтва сферу підсвідомості (інстинкти, сновидіння, галюцинації), а його методом — розрив логічних зв'язків, замінених вільними асоціаціями».
5. Аргументуйте, чому СРСР не брав участі у жодній Олімпіаді міжвоєнного періоду.
6. Чому СРСР не брав до уваги, а іноді й відкидав зовсім освітні технології дореволюційної Росії та зарубіжних країн?
IV рівень
1. Порівняйте за самостійно обраними критеріями розвиток культури у тоталітарних та демократичних державах.
2. Які інноваційні системи навчання виникли у перший період новітньої історії? Які з них, на ваш погляд, може використати сучасна освіта України?
ЗАВДАННЯ ДЛЯ ТЕМАТИЧНОГО ОЦІНЮВАННЯ ВАРІАНТ II
І рівень
-
Найвидатнішим американським актором-коміком «німого» кіно був •
-
У якій країні у 20-ті рр. XX ст. з'явився перший звуковий фільм?
-
Що стало пізніше використовуватися як паливо?
а) вугілля;
б) природний газ.
4. Що раніше ввійшло у побут людини?
а) фотоапарат;
б) холодильник.
5. Літні Олімпійські ігри 1936 р. відбулися в Москві:
а) так;
б) ні.
6. У якій країні за вимогами дуче була повністю переписана шкільна програма з історії?