Файл: Спецификация суммативного оценивания за четверть по предмету Русский язык и литература (с нерусским языком обучения).docx

Спецификация суммативного оценивания

за четверть по предмету

«Русский язык и литература»

(с нерусским языком обучения)
8 класс

СОДЕРЖАНИЕ

---

1. ЦЕЛЬ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА ЧЕТВЕРТЬ
Суммативное оценивание нацелено на выявление уровня знаний, умений и навыков, приобретенных учащимися в течение четверти.

Суммативное оценивание проверяет достижение ожидаемых результатов и целей обучения, запланированных в учебных планах на четверть.
2. ДОКУМЕНТ, ОПРЕДЕЛЯЮЩИЙ СОДЕРЖАНИЕ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА ЧЕТВЕРТЬ
Типовая учебная программа по учебному предмету «Русский язык и литература» для 5-9 классов уровня основного среднего образования по обновленному содержанию (с нерусским языком обучения).

3. ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Слушание

Обучающийся понимает основную и детальную информацию сообщения продолжительностью 4-6 минут, объединяет разрозненные факты в общий контекст, определяет причинно-следственные связи, делает выводы; понимает значение слов историко-культурной тематики; содержание прозаических, драматических и поэтических произведений/фрагментов, определяет ключевые моменты развития сюжета или конфликта; определяет основную мысль текста, выявляет авторскую позицию; прогнозирует содержание по отрывку прослушанного текста.
Чтение

Обучающийся понимает главную, второстепенную и детальную информацию сплошных и несплошных текстов; стилистические особенности текстов публицистического стиля (статьи, интервью, очерки, послания), официально-делового стиля (характеристику, автобиографию, резюме); принадлежность текстов к смешанному типу на основе характерных признаков; формулирование проблемных вопросов по тексту, позволяющих выдвигать идеи, интерпретации, предположения, ответы на разные типы вопросов; виды чтения, чтение, включая аналитическое; цитатный план; анализ содержания художественных произведений (поэтических, прозаических, драматических), определение структурно-композиционных особенностей; извлечение необходимой информации из различных источников, определение ее актуальности, достоверности, полезности и ценности; сравнение содержания, языковых особенностей текстов.

---

Письмо

Обучающийся пишет тексты публицистического стиля (статью, интервью, очерк, послание) и официально-делового стиля (характеристику, автобиографию, резюме); излагает содержание текста на основе прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального материала; представляет информацию в виде презентации, в том числе содержащей таблицу, схему, диаграмму, график; творческие работы (в том числе на литературные темы): выбирает определенную роль и речевое поведение в соответствии с установкой, использует эпитеты, сравнения, фразеологизмы, олицетворения и метафоры; эссе (рассуждение, рассуждение с элементами повествования) объемом 120-140 слов по предложенной проблеме: выражает согласие\ несогласие с позицией автора; слитно или раздельно пишет не с разными словами; расставляет знаки препинания в предложениях с обособленными членами предложения.
Говорение

Обучающийся пополняет словарный запас, достаточный для замены слов общеязыковыми эквивалентами или описательными оборотами (перифразами); пересказывает содержания текста с творческими дополнениями; соблюдает синтаксические нормы, включающие правила согласования и управления, употребления причастных и деепричастных оборотов; строит аргументированное высказывание (рассуждение с элементами описания и/или повествования) на основе таблиц, схем, диаграмм, графиков; поддерживает диалог по общественно-значимым проблемам, аргументирует собственную точку зрения; оценивает монолог/диалог, составленного на основе таблиц, схем, диаграмм, графиков.
Использование языковых единиц

Обучающийся использует грамматические формы слова: сложные существительные, прилагательные, наречия в соответствующих формах; глаголы движения; действительные и страдательные причастия; деепричастия совершенного и несовершенного вида; сложные числительные в соответствующих формах; использует синтаксические конструкции: причастные обороты и деепричастные обороты, заменяет их синонимичными конструкциями.

---

---

4. УРОВНИ МЫСЛИТЕЛЬНЫХ НАВЫКОВ

Виды речевой деятельности	Уровень мыслительных навыков	Описание	Рекомендуемый тип заданий
Слушание	Знание и понимание Применение Навыки высокого порядка	Понимание основной и детальной информации сообщения продолжительностью 4-6 минут, объединяя разрозненные факты в общий контекст, определяя причинно-следственные связи и делая выводы	КО МВО РО
		Понимание значений слов историко-культурной тематики
		Понимание содержания прозаических, драматическихи поэтических произведений/ фрагментов, определяя ключевые моменты развития сюжета или конфликта
		Определение основной мысли текста, выявление авторской позиции
		Прогнозирование содержания по отрывку прослушанного текста
Чтение		Понимание главной, второстепенной и детальной информации сплошных и несплошных текстов	МВО КО РО
		Определение стилистических особенностей текстов публицистического стиля (статьи, интервью, очерка, послания), официально-делового стиля (характеристики, автобиографии, резюме); определение принадлежности текстовк смешанному типу на основе характерных признаков
		Формулирование проблемного вопроса по тексту, позволяющего выдвигать идеи, интерпретации, предположения, и отвечать на разные типы вопросов
		Использование видов чтения, включая аналитическое
		Составление цитатного плана
		Извлечение необходимой информации, определяя и сопоставляя противоречивую информацию
		Анализ содержания художественных произведений (поэтических, прозаических, драматических), определяя структурно-композиционные особенности
		Извлечение необходимой информации из различных источников, определяя ее актуальность, достоверность, полезность и ценность
		Сравнение содержания, языковых особенностей
Письмо		Создавать тексты публицистического стиля (статья, интервью, очерк, послание) и официально-делового стиля (характеристика, автобиография, резюме)	РО
		Писать творческие работы (в том числе на литературные темы), выбирая определенную роль и речевое поведение в соответствии с установкой, с использованием эпитетов, сравнений фразеологизмов, олицетворенийи метафор
		Писать эссе (объем 120-140 слов) по предложенной проблеме, выражая свое согласие\ несогласие с позицией автора, соблюдаяособенности текстарассуждения, рассуждения с элементами повествования
		Правильно выбирать слитное или раздельное написание НЕ с разными словами
		Применять знаки препинания в предложениях с обособленными членами предложения
Говорение		Владение словарным запасом, достаточным для замены слов общеязыковыми эквивалентами или описательными оборотами (перифразами)	РО
		Пересказ содержание текста с творческими дополнениями
		Соблюдение синтаксических норм, включающих правила согласованияи управления, употребления причастных и деепричастных оборотов
		Создание аргументированного высказывания на основе таблиц, схем, диаграмм, графиков
		Участие в диалоге по общественно-значимым проблемам, аргументирование своей точки зрения
		Оценивать высказывание (монолог/диалог), составленное на основе таблиц, схем, диаграмм, графиков
Использование языковых единиц		Использование грамматических форм слов
		Использование синтаксических конструкций

---