Существуют следующие формы внеклассной работы:

1. Математический кружок.

2. Факультатив.

3. Олимпиады конкурсы, викторины.

4. Математические олимпиады.

5. Математические дискуссии.

6. Неделя математики.

7. Школьная и классная математическая печать.

8. Изготовление математических моделей.

9. Математические экскурсии [54].

Указанные формы часто пересекаются и поэтому трудно провести между ними резкие границы. Более того, элементы многих форм могут быть использованы при организации работы по какой либо одной из них. Например, при проведении математического вечера можно использовать соревнования, конкурсы, доклады и т. д.

Рассмотрим некоторые из перечисленных внеклассной работы по математике.

Математический кружок - это самодеятельное объединение учащихся под руководством педагога, в рамках которого проводятся систематические занятия с учащимися во внеурочное время.

Математические кружки по математике являются основной формой внеклассной работы с учащимися в 5-6 классах.

Основными целями проведения кружковых занятий являются:

• 
  привитие интереса учащимися к математике;
  
• 
  углубление и расширение знаний по математике;
  
• 
  развитие математического кругозора, мышления, исследовательских умений учащихся;
  
• 
  воспитание настойчивости, инициативы.
  

Организация работы кружка.

В основе кружковой работы лежит принцип добровольности. Он организован для всех желающих. Работа в кружке начинается в середине сентября, а заканчивается в начале мая. В течение года кружковые занятия увязаны с другими формами внеклассной работы по математике, в подготовке которых активное участие принимают члены кружка. В каникулы кружковые занятия не проводятся[49, c 82].

Занятия кружка обычно проводятся 1 раз в 1-2 недели, продолжительность занятия кружка для учащихся 6 классов - 60-90 минут.

Основные требования к программе кружка:

1) связь содержания программы кружка с изучением программного материала;

2) использование занимательности;

3) использование исторического материала;

4) решение нестандартных, олимпиадных задач;

5) учет желаний учащихся;

6) особенности школы;

7) наличие необходимой литературы у учителя
Современные факультативы - особая организационная форма учебно-воспитательной работы, проводятся по утверждённым программам и планам, ведется журнал занятий, занятия идут по расписанию, на этих занятиях применяют общие с уроком методы обучения и формы организации самостоятельной познавательной деятельности учащихся. Сходство с предметными кружками состоит в том, что факультатив, как и кружок, объединяет группу учащихся на основе общих интересов, добровольности выбора этой формы обучения.

---

Работая с относительно небольшим числом 10-15 заинтересованных учащихся, преподаватель в большей мере, чем на уроке, может осуществлять дифференцированный подход, подбирать задания в зависимости от склонностей и особенностей учеников.

Факультативные занятия предполагают высокий уровень творческих способностей учащихся. Здесь шире, чем на уроках, может быть применен исследовательский метод, который современная дидактика рассматривает как воспитательный в системе методов. Исследовательский характер работы зависит не только от формулировки задания, сколько от подхода учащегося к работе: он опирается на сведения, добытые наукой, пользуется некоторыми приемами научного анализа, чтобы решать новые для него и его товарищей задачи.

Работа учащихся факультативных занятий оценивается несколько по-иному, чем на уроках: десятибалльная бальная система не применяется, но признание подготовленного доклада или сообщения достойными того, чтобы повторить их в более широкой аудитории, например, на уроке.

Школьная математическая газета, выступая одной из форм деятельности в сфере дополнительного математического образования, дает педагогу возможность прививать интерес учащихся к математике, развивать творческие способности учащихся.

На наш взгляд, можно выделить несколько основных видов математической печати, которые используются в современной школе: математические газета и стенгазета, математический стенд, журнал математического кружка. Кроме того, используются также и другие формы математической печати, такие как: "Уголок математики" в общешкольной или классной стенгазете, математическая фотогазета, монтажи фотографий и рисунков, математические альбомы.
Математические игры.

К формам, широкое использование которых является целесообразным во внеклассной работе по математике (особенно в 5-8-х классах), относятся игровые формы занятий - занятия с элементами игры, соревнования, содержащие игровые ситуации.

Игры и игровые формы должны включаться не для того, чтобы развлечь учащихся, а чтобы возбудить у них стремление к преодолению трудностей. Цель их введения состоит в том, чтобы удачно соединить игровые и учебные мотивы и постепенно сделать переход от игровых мотивов к учебным, познавательным. Для этого нужно так разрабатывать методику игровых занятий, чтобы деятельность учащихся была игровой по форме, т. е. вызывала бы те же эмоции, переживания, что и игра, и в то же время давала возможность активно приобретать нужные сведения, восполнять пробелы в знаниях, способствовала бы воспитанию познавательных интересов.

---

Дидактическая игра, игровые занятия должны разрабатываться таким образом, чтобы к участникам были предъявлены определенные требования в отношении знаний. Чтобы играть, нужно знать - вот первое требование, которое придает игре (занятию) познавательный характер и оправдывает наличие игровых моментов, игровых ситуаций.

Правила игр, игровые ситуации должны быть действенными, т. е. такими, чтобы у учащихся появилось желание участвовать в игре. Поэтому игровые занятия должны составляться с учетом вида игр, интересов, знаний учащихся данного возраста. Так, для младших школьников можно составлять дидактические игры с включением ролей, сюжетов, привлекающих учеников (расшифровка таинственных записей, путешествия и др.). Кроме того, полезно в дидактические игры включать элементы соревнования. Правила и организация дидактических игр должны составляться и разрабатываться с учетом индивидуальных особенностей учащихся, т. е. с учетом различных групп (слабых и сильных, активных и пассивных и т. д.). Они по возможности должны быть такими, чтобы для каждой категории учеников были созданы условия для проявления самостоятельности, настойчивости, смекалки, возможности проявления чувства удовлетворенности, успеха [12, 312].

Дидактические игры и игровые занятия должны быть разнообразными и разрабатываться с учетом особенностей предмета и его материала. Все многообразие игр должно составлять продуманную систему. Это может повысить эффективность внеклассной работы, послужит дополнительным источником систематических и прочных знаний.

Вывод по главе 1.

Внеурочная деятельность – это применение педагогом разныхвидов деятельности учащихся во внеурочное время, которое обеспечивают те условия, которые необходимы для развития личности ребенка.

Одной из главных целей использования внеурочной деятельности по математике является развитие интереса учащихся к математике, проверить свои силы, способности, а так же умение решать нестандартные и занимательные задачи, упражнения.

Внеурочная деятельность по математике помогает выяснить учащихся с нестандартным мышление, учащихся, которые имеют интерес и склонностик занятиям математикой.

Внеурочная работа создает большие возможности для решения воспитательных задач, стоящих перед школой. Работа в кружке, подготовка математического вечера и другие виды совместных работ способствует воспитанию у детей чувства коллективизма.

---

Внеурочные занятия с учащимся приносит большую пользу и самому учителю. Чтобы успешно проводить внеурочную деятельность , учителю требуется постоянно расширять свои познания по математике, следить за новостями математической науке. Это благотворно сказывается и на качестве его уроков.

Существуют различные формы внеурочной работы: математический кружок, неделя или месяц математики; математический вечер; различные соревнования, игры, викторины, школьные олимпиады. Они вызывают интерес учащихся к предмету, способствуют развитию математического кругозора, творческих способностей учащихся. Благодаря этим формам внеурочной деятельности углубляются и расширяются знания, развиваются математические способности, у школьников пробуждается инстрес и вкус к самостоятельным занятиям математикой, способствуют у учащихся повышению интереса к предмету «Математика» и эффективно влияют на успешность учащихся

ГЛАВА 2 ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ – ЭКСПЕРЕМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ИЗУЧЕНИЮ ЭФФЕКТИВНОСТИ УСОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ УРОКА ПУТЕМ ВНЕДРЕНИЯ В ШКОЛЕ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО МАТЕМАТИКЕ

2.1. Внеурочная деятельность как средство формирования познавательного интереса

---

Смотрите также файлы

• Гапоу мо Егорьевский техникум Отче т по производственной практике.docx

• Примерный алгоритм итогового сочинения в 11 классе Может ли природа быть источником вдохновения и переживания человека Эпиграф.docx

• Контрольная работа студента 3го курса.docx

• Ефременко Е. В., преподаватель гпоу мпт они были первыми.pptx

• Что является предметом регулирования фз Об архивном деле в рф (2004 г).docx