Практическая работа:

«Разработка заданий по естественно-научной грамотности».

Цель: разработка заданий, направленных на развитие естественнонаучной грамотности обучающихся.

Количество заданий – 10.

На сайте ФИПИ размещены примеры задания ЕНГ (https://fipi.ru/otkrytyy-bank-zadaniy-dlya-otsenki-yestestvennonauchnoy-gramotnosti).

Задания должны проверять следующие группы естественнонаучных умений: - научно объяснять явления (3 задания);

- интерпретировать научную информацию (4 задания);

- проводить учебное исследование (3 задания).

Типы заданий: - множественный выбор;

- задания на сопоставления;

- задания на исключение неправильных утверждений.

Научное объяснение явлений

Задание 1

Какие процессы часто являются толчком и приводят к возникновению обвалов, оползней, селевых потоков и снежных лавин?

Характеристики задания

Компетенции и умения: научное объяснение явлений (вспомнить и применить соответствующие естественнонаучные знания)

Система оценивания

Код	Содержание критерия
1	Толчком для начала движения могут стать землетрясения, сильные дожди, неосторожно брошенный камень или даже громкий звук.
0	Другие варианты ответа

Задание 2

Природными причинами обвалов могут быть:

А) Воздействие сейсмических толчков;

Б) Неправильное проведение работ при строительстве;

В) Горные разработки;

Г) Увеличение крутизны склона в результате подмыва водой;

Д) Сильные дожди.

Характеристики задания

Компетенции и умения: научное объяснение явлений (вспомнить и применить соответствующие естественнонаучные знания)

Система оценивания

Код	Содержание критерия
1	Выбрано: А, Г,Д.
0	Другие варианты ответа

Задание 3

---

Назовите, какие острова и полуостров, относящиеся к территории России, являются единственным в стране районом современного вулканизма?

Характеристики задания

Компетенции и умения: научное объяснение явлений (вспомнить и применить соответствующие естественнонаучные знания)

Система оценивания

Код	Содержание критерия
1	Курильские острова и полуостров Камчатка
0	Другие варианты ответа

Интерпретация научной информации

Задание 1

С чем связаны частые землетрясения, извержения вулканов и цунами на территории Азиатского побережья России?

Характеристики задания

Компетенции и умения: интерпретация данных и использование научных доказательств для получения выводов.

Система оценивания

Код	Содержание критерия
1	В ответе говорится о том, что данная область России находится на стыке 2-х литосферных плит и входит в Тихоокеанское огненное кольцо
0	Другие варианты ответа

Задание 2

Какие виды деятельности относятся к рациональному природопользованию? Обведите «да» или «нет» для каждого утверждения

А) Создание заповедных территорий

Б) Повторное применение отходов

В) Вырубка лесов

Г) Образование культурных ландшафтов
Характеристика задания

Компетенции и умения: интерпретация данных и использование научных доказательств для получения выводов.

Система оценивания

Код	Содержание критерия
1	Выбрано: А, Б, Г.
0	Другие варианты ответа

Задание 3:

Ме ждународный символ переработки

---

 обозначает, что упаковка может быть переработана или уже изготовлена из перерабатываемого сырья. Переработка или утилизация отходов позволяет повторно использовать такие материалы, как стекло, бумага, железо, аккумуляторы, батареи, ткани и пластик.
Если вы будете отдавать предпочтение таким товарам, то вы участвуете в рациональном природопользовании путем:

А) Комплексной переработки сырья

Б) Создании водооборотных циклов

В) Вторичного использования ресурсов

Г) Создании новых технологий
Характеристика задания

Компетенции и умения: интерпретация данных и использование научных доказательств для получения выводов.

Система оценивания

Код	Содержание критерия
1	Выбрано:В
0	Другие варианты ответа

Задание 4: Почему у тел разная теплопроводность? Известно, что тела бывают в трёх агрегатных состояниях, отличающихся расстоянием между частицами в веществе. В твёрдых телах оно наименьшее, а в газах – наибольшее. Чтобы тело нагрелось, нужно, чтобы механическая энергия движения молекул перешла в тепловую: чем быстрее двигаются молекулы, тем выше температура вещества. Поскольку в газах частицы дальше, то и нагреваться газы будут медленнее, а твёрдые тела – быстрее. Скорость нагревания вещества равна скорости потери им тепла. Многие твёрдые тела быстро принимают и так же быстро отдают тепло – у них хорошая теплопроводность. Газы же нагреваются и остывают медленно, поэтому говорят, что они обладают плохой теплопроводностью. Это свойство газов активно используется в быту: например, при изготовлении прихваток между слоями оставляют воздух, чтобы при контакте с горячей поверхностью тепло медленнее передавалось. 1. Почему для изготовления чайников, кастрюль и т.п. используют не пластмассы, а сплавы металлов?

---

Проведение учебного исследования

Задание 1

Определите, имеет ли воздух вес? Проведите эксперимент, состоящий из двух опытов. Результаты и выводы запиши в тетрадь.

1. Положите на стакан с водой лист бумаги и переверните его. Результат запиши в тетрадь.

2.Положите линейку на край стола, ударьте по ней рукой. Измерьте расстояние, на которое она отлетела от стола. Затем снова положите линейку на край стола и накройте ее листом бумаги. Ударьте по ней с той же силой. Измерьте расстояние, на которое она отлетела от стола. Результаты и выводы запишите в тетрадь.

(Дети проводят эксперимент, состоящий из двух опытов, видят, что в первом случае вода не выливается из стакана, а во втором случае линейка с листом бумаги далеко не отлетает. Вы сказывают предположения о том, что это какая – то невидимая сила давит и на линейку, и на лист бумаги. А невидимым может быть воздух. Делают вывод: что в обоих случаях оказывает влияние вес воздуха. Дети убедились, что у воздуха есть вес, из учебника они узнают, что вес воздуха очень большой (на детскую ладонь он давит примерно с силой 150 кг). Тогда возникает новый вопрос. Почему мы не ощущаем этого веса?

Предлагается провести ещё один эксперимент: Выпить сок из коробочки через трубочку. Дети опытным путем находят ответ на этот вопрос (выпивают сок из коробочки через трубочку, коробочка сдавливается. Высказывают предположения о том, почему коробочка сжалась? Формулируют вывод о том, что жидкость внутри человека (кровь и лимфа) уравновешивает внутреннее давление человека с внешним атмосферным давлением.

Задание 2

В теме “Гидросфера” в 6 классе, изучая ледники и их значение, можно предложить учащимся задание исследовательского характера. Суть работы заключается в том, что учащиеся самостоятельно приходят к выводу об изменении высоты снеговой линии и образовании горных и покровных ледников и зависимость от географической широты.

1. Исследование хода снеговой линии. Учащиеся в тетради вычерчивают график. По вертикали откладывают высоту в метрах, по горизонтали – условное расстояние от экватора до полюса. На графике изображают вулкан Килиманжаро (5865 м), Эльбрус (5642 м), Мак-Кинли (6193 м). Вблизи условного полюса изображают о.Гренландия.

---

Учитель говорит учащимся: “Представьте себе, что сегодня 22 июня. Температура в это день у подножья Килиманжаро может быть + 25 ⁰ С, а у Эльбруса - +20 ⁰ С, Мак-Кинли - +10 ⁰ С, на побережье Гренландии – 0 ⁰ С. Определите, где на каждой горе будет проходить отметка с температурой 0 ⁰ С”.

2. Образование горных и покровных ледников. По схеме учащиеся исследуют ход снеговой линии от экватора к полюсам и делают вывод, что на экваторе снеговая линия находиться на высоте около 5000 м над уровнем моря. Учащиеся находят в учебнике как эти ледники называются, и подписывают их на схеме.

3. Определение условий образования ледников. В ходе проблемной беседы учащиеся приходят к выводу, что для образования ледников необходимы: низкая температура, наличие осадков и подстилающая поверхность. При исключении любого фактора образование ледников невозможно.

Задание 3: Возьмите кисточку для краски и опустите ее в воду. Объясните, почему волоски кисточки, вынутые из воды, слипаются?

Задание 4: Налейте в чайное блюдце воду. Возьмите кусок бумаги, сомните его и положите на середину поверхности воды. Зажгите бумагу и, когда она хорошо разгорится, накройте ее чайным стаканом. Объясните наблюдаемое явление.

---

Смотрите также файлы

• Мы не можем переваривать клетчатку, но она очень нужна микрофлоре нашего кишечника.pdf

• Контрольная работа по дисциплине Конституционное право Вариант 1 Исполнитель Воронова Анастасия Юрьевна.docx

• 40. Обязательственное право как подотрасль гражданского права.docx

• Сфера действия программы общественных расходов это круг лиц, на которых распространяются выгоды Бюджетный федерализм это система Отношений Разрыв бедности.docx

• Контрольная работа По дисциплине Деловой английский язык.docx