Файл: Задание Сопоставьте дизартрию с функциональной дислалией, механической дислалией. (Таблица).docx
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 25.04.2024
Просмотров: 15
Скачиваний: 0
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
11. Зрительная функция. Перед обследованием зрительной функции необходимо ознакомиться с заключением офтальмолога о состоянии остроты зрения. Для обследования зрительного гнозиса можно предложить задания на различение цвета, узнать перевернутые, перечеркнутые изображения, узнать предмет по его части, по контуру и т.д.
12. Стереогноз. Для обследования тактильного гнозиса используется игра "Волшебный мешочек" - узнавание на ощупь различных предметов, находящихся в мешочке, узнавание фактуры тканей (шерсть, шелк и т.д.), геометрических фигур (квадрат, треугольник, круг и т.д.), узнавание цифр, букв, написанных на руке.
13. Состояние словарного запаса и грамматического строя речи. Необходимость обследования словарного запаса и грамматического строя речи у детей с дизартрией, особенно, если она является следствием церебрального паралича, обусловлена тем, что для этих детей характерны различные формы речевого дизонтогенеза, проявляющиеся как в виде задержки речевого развития, так и общем недоразвитии речи.
14. Письменная речь.
15. Психическое состояние.
16. Заключение о состоянии речи.
Необходимо указать форму дизартрии (бульбарную, псевдобульбарную, экстрапирамидную, мозжечковую, корковую), характер нарушения звукопроизношения и просодической стороны речи, лексико-грамматической стороны речи, т.е. наряду с клиническим диагнозом, который ставит врач, необходимо логопедическое заключение. Например, псевдобульбарная дизартрия, фонетико-фонематическое недоразвитие; псевдобульбарная дизартрия, общее недоразвитие речи (III уровень).
Анкетные данные
Фамилия, имя ребенка__________________________________________________________
Дата рождения (число, месяц, год)________________________________________________
Дата обследования (число, месяц, год) ____________________________________________
Возраст (количество лет, месяцев)________________________________________________
Домашний адрес, телефон_______________________________________________________
Диагноз районной (городской) МППК___________________________________________
Сведения о родителях
Мать: (Ф. И. О., профессия, образование, работает, домохозяйка)__________________________
_________________________________________________________________________________
Отец: (Ф. И. О., профессия, образование, работает, безработный) ________________________
_________________________________________________________________________________
Жалобы родителей (трудности кормления ребенка в раннем возрасте, в настоящее время; формирование у ребенка навыков самообслуживания; становление предметно-практической, изобразительной, конструктивной, игровой деятельности, психомоторики, речи, особенности поведения, взаимоотношений с детьми, взрослыми, осознание (нет) ребенком своего недостатка, отношение к нему)_____________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Наследственные заболевания матери, отца, ближайших родственников_________________
Общий анамнез
От какой беременности ребенок___________________________________________________
Характер беременности: токсикоз (в 1-ю и 2-ю половину беременности), хронические заболевания, их обострение во время беременности (болезни сердца и сосудов, гипертоническая болезнь, диабет и другие эндокринные заболевания, аппендицит и другие воспалительные заболевания органов брюшины, холецистит, желчнокаменная болезнь), инфекционные болезни, вирусные заболевания матери (опасны грипп, краснуха), нарушения питания матери_________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Роды: быстрые, стремительные, обезвоженные, недоношенный плод (предрасположен к родовой травме и внутричерепным кровоизлияниям)__________________________________
Стимуляция
: механическая, химическая, электростимуляция__________________________
Крик: был, нет________________________________________________________________
Асфиксия: белая, синяя__________________________________________________________
Резус-фактор: отрицательный, совместимость_______________________________________
Вес и рост ребенка при рождении________________________________________________
Вскармливание: к груди приложили на _____ день, грудь взял активно, не взял, с помощью. Сосал активно, засыпал во время кормления, быстро утомлялся, срыгивания, поперхивания.___________
Вскармливание грудью до
Последующее вскармливание: смешанное, искусственное.
Выписка из родильного дома на ________________ день.
Дополнительное пребывание в роддоме, причины___________________________________
Раннее развитие:
Держит голову с ___________мес., сидит с___________мес., стоит________________мес., ходит с____________
Первые зубы с _______________мес., к 1 году _____________зубов.
Перенесенные заболевания: до 1 года __________________________________________, после 1 года ____________________________________________________________________
Инфекции_____________________________________________________________________
Ушибы и травмы головы___________________________________________________________
Судороги при высокой температуре_________________________________________________
Данные о развитии речи
Лепет, характер лепета__________________________________________________________
Первые слова__________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Речевое развитие шло с особенностями, прерывалось, нет____________________________
_____________________________________________________________________________
Речевая среда: дефицит речевого общения, норма___________________________________
_____________________________________________________________________________
Занимался с логопедом, нет, где, когда, результат___________________________________
Логопедическое обследование
1. Исследование слухового внимания.
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Исследование зрительного восприятия.
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. Исследование пространственного праксиса.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. Исследование произвольной мимической моторики.
- оскал - покой, поднимание верхней губы_________________________________________
- надувание обеих щек, по очереди________________________________________________
- поднимание бровей — покой, наморщивание лба__________________________________
- наморщивание носа___________________________________________________________
- поочередное зажмуривание глаз_________________________________________________
Отметить: сглаженность носогубных складок: одной, обеих; амимичность лицевой мускулатуры; замедленность движений глазных яблок, односторонний птоз века; синкинезии
Одиночные движения языком:
- положить широкий язык на нижнюю губу________________________________________
- положить узкий язык на нижнюю губу___________________________________________
- язык «жалом» при открытом рте________________________________________________
- узким языком коснуться правого - левого углов рта________________________________
- показать язык «чашечкой» при открытом рте______________________________________
- положить широкий язык на верхние зубы при открытом рте и растянутых в улыбке губах_________________________________________________________________________
- выполнить «лакательное» движение языком при открытом рте_______________________
Серии движений языком:
- открыть рот, положить широкий язык на нижнюю губу, поднять на верхнюю губу, перевести на верхние зубы, убрать за зубы, закрыть рот
- открыть рот, показать попеременно (5—6 раз) узкий и широкий язык, закрыть рот______
_- открыть рот, облизать узким языком губы вкруговую (слева направо и наоборот), закрыть рот___________________________________________________________________
- те же движения выполнить широким языком (обратить внимание на точность, объем движений)______________________________________________________________________
Отметить равномерность работы мышц языка, способность к переключению и удержанию позы: отклонение кончика языка при показе, тремор кончика языка при повторных движениях и при удержании позы, увеличение гиперкинеза или замедление темпа движения при повторных движениях, посинение кончика языка, замена движений языка; слюнотечение.
Подъязычная связка (уздечка) языка:
- положить широкий язык на нижнюю губу и постараться дотронуться им до середины (или ниже) подбородка__________________________________________________________
- это же движение выполнить узким языком________________________________________
- поднять широкий язык на верхнюю губу и тянуться языком к носу___________________
_____________________________________________________________________________
- поднять широкий язык за верхние зубы и провести кончиком языка по твердому небу от верхних альвеол назад к границе твердого и мягкого неба____________________________
