Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:					Мектеп: «Қаныш Сатпаев атындағы орта мектеп» КММ
Күні:					Мұғалімнің аты-жөні:Искакова Райгул Нурсапаевна
Сынып: 8					Қатысқандар саны: Қатыспағандар саны:
Сабақ тақырыбы		Заттардың суда еруі. №5 зертханалық тәжірибе «Заттардың ерігіштігін зерттеу» Solutions. Solubility. Laboratory practice №5 «Solubility of substances»
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)		8.3.4.1 -заттарды судағы ерігіштігі бойынша жіктеу 8.3.4.2 -ерітінділердің табиғаттағы және күнделікті өмірдегі маңызын түсіндіру
Сабақ мақсаттары		Барлық оқушылар: зертханалық жұмыс жасау барысында ерітінділердің табиғаттағы және күнделікті өмірдегі маңызын түсіне отырып заттардың ерігіштігін зерттеу; Оқушылардың басым бөлігі: тәжірибе нәтижесі бойынша байқаған құбылыстарды салыстыру және қорытындылау; Кейбір оқушылар: есептер шығара алады.
You will		-classify the substances according to the degree of solubility; -learn about solutions and their importance; -determine the composition of salt solutions by using evaporation method; -know and determine saturated solutions. - заттардың ерігіштігі дәрежесіне қарай классификациясы; - шешімдер мен олардың маңыздылығы туралы білуге; - булану әдісімен тұзды ерітінділердің құрамын анықтау; - Қаныққан шешімдерді білу және анықтау.
Жетістік критерийлері		1. Ерітінділердің табиғаттағы және күнделікті өмірдегі маңызын айқындап, заттардың суда ерігіштігін анықтай алады; 2. Тәжірибе нәтижесі бойынша байқаған құбылыстарды сипаттай алады;
Тілдік мақсаттар		Тілдік дағдылар: заттар ерігіштігіне әсер ететін факторларды анықтау, заттардың ерігіштік кестесін және графигін қолдану дағдыларынқалыптастыру. Терминология: Қазақша Ағылшынша ерітінді solution ерігіштік solubility ерігіш soluble аз ерігіш slightly soluble ерімейтін insoluble еріткіш solvent ерігіш зат Solute толы қасық spoonful қаныққан saturated қанықпаған unsaturated кең көлемде wide range
Құндылықтарды дарыту		Ерітінділердің табиғаттағы және күнделікті өмірдегі маңызын түсіну үшін ерітінділер және олардың концентрациясы жөнінде білім қажет; Жеке тұлғаның пікірін ескеріп, әрбір ойдың құндылығын құрметтеуге үйрету; Зертханалық тәжірибелер жүргізу барысында оқушылар бірлік пен ынтымақтастықты сақтап, бірлесе тәжірибе барысында топпен ұйымдаса жұмыс жасайды.
Пәнаралық байланыс		Жаратылыстану-5.3.2.5 заттарды ерігіштігі бойынша жіктеу;
АКТ қолдану дағдылары		Белсенді тақта, слайд
Бастапқы білім		Жаратылыстану 5-сынып 5.3.2.4 еріген заттың массалық үлесін анықтау; 8.3.4.1 заттарды судағы ерігіштігі бойынша жіктеу;
Сабақ барысы
Сабақтың жоспарланған кезеңдері	Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет						Ресурстар
Сабақтың басы 5 мин 3мин 2 мин	1.Сынып ахуалын тудыру. Good morning dear сhildren! Haw are you feel today? Let^ s start our lesson Who is on duty today ?Are all present? I want to divade you into 3 groups 2.Топқа бөлу. Балалар solvent solute solution сөздерін таңдау арқылы топқа бөлінеді.: 1-топ  solvent 2-топ   solute 3-топ solution Children are divided into groups by choosing the words solvent solute solution Топ басшылары сайланады. Топ басшысы өзінің тобында –хатшыны, бақылаушыны, баяндаушыны, Тайм киперді сайлайды. Миға шабуыл:  1.Табиғатта ең көп тараған зат (су) 2.Судың формуласы (Н2О) 3.Судың қайнау температурасы (100 0С) 4.Адамның денесіндегі судың үлесі(65-7 ) 5.Мидағы судың мөлшері(81 ) 6.Судың қатты күйі(мұз) 7.Судың қату температурасы(0 ) 8.Жердің су қабаты(гидросфера) 9.Жер шарындағы судың пайызы(70 ) 10.Судың кристалл тор типі(молекулалық) Сұрақтарға жауап беру арқылы сабақтың тақырыбын мақсатын анықтау. - theme of today's lesson: -you will: Жаңа сабақ бойынша термин сөздермен танысу.						Топқа бөлінеді Интербелсенді тақта слайд
Сабақтың ортасы 7 мин 6 мин 9 мин 1 мин	Үш топқа сұрақтар тастау. Жауаптарын постерге түсіріп қорғау. Querying for three groups. Posting replies to posters. 1-топ: -Ерітінді деген не? -Ерітіндінің қандай құраушылары еріткіш пен еріген зат деп аталады? -Агрегаттық күйлеріне байланысты қандай ерітінділер бар? 2-топ: -Ерігіштік деген не? Қатты және газ тәрізді заттардың ерігіштігі қандай факторларға тәуелді? - Ерігіштік кестесін пайдаланып, жақсы еритін, аз еритін, іс жүзінде ерімейтін заттарға мысал келтіріңдер. 3-топ: -Қаныққан және қанықпаған ерітінді деген не? - Күнделікті өмірде бір ғана натрий хлориді, тұз ерітіндісінің медицина, ауыл шаруашылығы, үй жағдайында пайдалануға болады, осы жөнінде толығырақ айтып беріңдер. Әр топ шығып жауап береді. ҚБ: «Бас бармақ» әдісі 5-зертханалық тәжірибе: Заттардың ерігіштігін зерттеу. Мақсаты: әр түрлі заттардың суда ерігіштігін зерттеңдер. Тәжірибе 1.Әр түрлі  заттардың  суда  ерігіштігін зерттеу.  Химиялық  стакандарға бірдей мөлшерде әр  түрлі  заттарды саламыз: СuSO4 – мыс сульфаты NaCl –натрийхлориді CaCO3 - кальцийкарбонаты Барлығына  аздаған  мөлшерде  бірдей су  құямыз. Мұқият  араластырамыз. Experiments 1. To study water solubility of various substances.  We also create the same amount of chemicals as: 1. СuSO4 - copper sulphate 2. NaCl-sodium chloride 3. CaCO3 - calcium carbonate We bring a few small quantities of water. Mix thoroughly. Химиялық  реакциялардың  белгісі  байқалама,   байқауды  талдаймыз. There is no indication of chemical reactions, we analyze the competition. -Қай заттың судағы ерігіштігі жоғары? Which substance is soluble in water? Әр бір топ жасаған тәжірибелері бойынша кезекпен келесі топқа өз тәжірибелерінің тұжырымын айтып, талқылайды шығарады. ҚБ: «От шашу» Facts: Some mineral salts have been carried to the oceans and seas by rivers for many centuries. These salts are soluble in water and produce ions such as CI-, Na+, SO42-, Mg2+, Ca2+. These dissolved ions make sea salt.						Қосымша №1 Презентация Стақан, шыны таяқша,
Сабақтың соңы 5 мин	Есептер шығару Calculation of the mass mass 1.Молярлық массаларын есептеу М (CaCO 3 )= 40+12+16*3=100 г/моль 2. Молярлық массаларын есептеу М (CaO)= 40+16=56 г/моль 2. Молярлық массаларын есептеу М (NaCI)= 23+35,5=58,5 г/моль ν 3 Кері байланыс: Әр бір топ бір-бірін бағалайды. Сабақтың қалай өткені туралы, сабақтың қай бөлігі сәтті, қай бөлігі сәтсіз екендігі, алдағы сабақтан не күтесіз т.б. кері байланыс үшін стикер таратады
Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?			Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?			Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
Тәжірибе жасау арқылы кейбір оқушылар ойларын тиянақтап, білімдерін тереңдетеді.			Эксперимент түрінде тапсырмалар берілді. Оқушылар топ болып жұмыс жасап өз эксперименттерін тұжырымдап, нақтылай білгендері үшін бағаланады			Денсаулық сақтау технологиялары. Сергіту сәттері мен белсенді іс-әрекет түрлері.
Сабақ бойынша рефлексия Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме? Жеткізбесе, неліктен? Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме? Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма? Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?				Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз.
Жалпы баға Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)? 1: 2: Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)? 1: 2: Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?

---

---

Смотрите также файлы

• Понятие конституционного контроля. Основные системы конституционного контроля.docx

• Институт химии и энергетики.docx

• Порядок обучения 129 Порядок обучения 2464.docx

• Тест Рискменеджмент Для менеджмента Понятие риск .docx

• Литература, используемая при проведении занятия Интернет ресурсы.docx