Файл: Модуль азіргі білім беруді дамытуды нормативтік жне психологиялыпедагогикалы аспектілері Педагогикалы психология.docx
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 26.04.2024
Просмотров: 16
Скачиваний: 0
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Жалпы қорытынды тестілеуге курс мазмұны бойынша 35 сұрақ дайындалды.
Модуль 1. Қазіргі білім беруді дамытудың нормативтік және психологиялық-педагогикалық аспектілері
1. Педагогикалық психология:
А) Психика құбылыстарын зерттеу, олардың мәнін түсіну және оларды басқару, психикалық құбылыстардың қалыптасуы мен дамуын талдау
Б) Әртүрлі жастағы балалардың психикасының ерекшеліктерін зерттеу және осыған байланысты жұмысты жоспарлау және жүргізу, балаларға әсер етудің дұрыс әдістері мен әдістерін таңдау
Б) Оқыту, тәрбиелеу процесінде тұлғаның даму заңдылықтары
В) Адам мен заманауи техниканың өзара әрекеттесу процестерінің заңдылықтарын зерттейді
Д) Адам тұлғасының әлеуметтік-психологиялық көріністері, оның адамдармен қарым-қатынасы
2. Сабақта жүзеге асатын педагогикалық процес
А) Тыңдалым, айтылым, жазылым, оқылым
Б) Жазу, оқу, дамыту
В) Оқыту, оқу, бағалау, дамыту, тәрбиелеу
Д) Оқыту, сөйлеу, мақсатты түсіну
Е) Дамыту, тәрбиелеу, өз ойын айту
Модуль 2. Білім беру сапасын арттыру ахуалында оқыту, дамыту және тәрбиелеу мазмұны мен әдістерін жетілдіру
1.Қазақ тілі пәнінің жаңарталған бағдарлама бойынша оқыту ерекешелгі
А) Тіл білім салаларын оқыту
В) Ақпаратпен жұмыс, қарым-қатынас дағдыларын дамыту
С) Коммуникация дағдыларын қалыптастыру
Д) Қазақ әдеби тілі нормаларын сақтап, дұрыс қолдана білуге, еркін сөйлесуге және сауатты жазуға үйрету
Е) Коммуникация дағдыларын қалыптастыру
2. Қазақ әдебиетін оқытудың мақсатына сәйкес емес
А) Шығармашылық ойлауға бағыттау, жанрларды меңгерту
В) Ойларын ауызша еркін жеткізуіне және жаза білуіне қолдау көрсету
С) Дәлелдер келтіру, салыстыру дағдыларын дамыту
Д) Анализ жасау, бағалау дағдыларын қалыптастыру
Е) Орфоэпиялық, пунктуациялық нормаларды меңгерту
3. Қазақ әдебиеті пәнінің базалық мазмұнын көрсетіңіз
А) Тыңдалым/айтылым, шығармашылық жұмыс
В) Түсіну және жауап беру, анализ және интерпретация, бағалау және салыстыру
С) Оқылым, анализ және интерпретация, шығармадағы көркем образ
Д) Анализ және интерпретация, әдеби тіл нормасы
Е) Салыстырмалы анализ жасау, бағалау және салыстыру
4. Оқыту мен бағалаудың өзара байланысы
А) Шынайылық, анықтық тікелей байланыы
В) Оқу мақсаттармен, күтілетін нәтижелермен тікелей байланысты
С) Кері байланыспен тікелей байланысты
Д) Білім беру саласының даму бағытын анықтаумен тікелей байланысты
Е) Оқушыларды ынталандыру, жиынтық бағалаумен тікелей байланысты
5.Белсенді оқытуда оқушылар мынадай әрекетті атқармайды:
А) Бірлескен жұмыс, танымдық, коммуникативтік, әлеуметтік тұрғыдан белсенділік таныту
В) Проблема шешу, шешім қабылдау
С) Бастамашылдық
Д) Кері байланыс жасау, бірлескен жұмыс
Е) Мұғалімді енжар тыңдайды, белсенді емес жаттығулар орындайды
6. Дарынды және талантты балаларды анықтауда өз білімін жетілдіру өлшеміне сәйкес балаларда көрініс табатын өлшем
А) Олар өздерінің оқуын реттей алады
В) Құрылған жоспарды тез жүзеге асырады
С) Мақсатты өзі үшін белгілеп, оған ұмтылады
Д) Топты идеяларды қабылдауға иландырады
Е) Олар ерте жасынан сөйлей, оқи және жаза бастайды
7. Дарынды, талантты балаларды тексеру парағы бойынша мәселені шеше алатын оқушыларға тән ерекшелік
А) Оқу үдерісінің қалай жүретінін жақсы біледі, өздерінің оқуын реттей алады
В) Жоспарлауға көп уақыт жұмсауы мүмкін, бірақ жоспарды тез жүзеге асырады
С) Ақпаратты толықтырып, олардың қайшылықтарын анықтап, мәніне тезірек жетеді
Д) Қызығушылығын арттыру үшін олар күрделі ойын мен тапсырмаларға ұмтылады
Е) Ақпаратты есте сақтап қана қоймай, оны пайдаланады
8. Оқылым бөлімі бойынша жинақтайтын дағдыларды ажыратыңыз
А) Болжау, негізгі ойды анықтау
В) Әртүрлі жанрда мәтін құрау, эссе жазу
С) Әдеби шығарманың тұжырымдамасы, көркем образ
Д) Лексика, орфоэпия, орфография, морфология
Е) Стильді тану жанрын ажырату,сұрақтар құрастыру, салыстырмалы талдама жасау
9. Эссе .....
А) Автордың жеке көзқарасын білдіретін прозалық мәтін
В) Еркін композициялық құрылымға негізделмей жазылатын жанр
С) Жоспарға міндетті түрде сүйеніп жазылатын жұмыс
Д) Жеке көзқарас, сараптама, дәлелдемелерге негізделмей мазмұн бойынша жазылады
10. Тыңдалым бөлімін оқытудың қағидаттары
А) Мәтінді тыңдау үшін дайындық кезеңінің ұйымдастыру, кем дегенде екі рет тыңдату, тыңдалымның әр кезеңінің жаттығулары
В) Мәтін алды, мәтін кезі, мәтіннен кейінгі тапсырмаларды орындату
С) Аудио, видео, электронды кітап қолдану, ақпарат жинақтау
Д) Жоспар құру, жобасын жазу, өңдеп жазу, түзету
Е) Оқыту, бағалау, дамыту, тәрбиелеу
11. Мектеп құндылықтары
А) Коммуникация, есеп шығару, өз ойын айту
В) Патриотизм, ашықтық, ынтымақтастық, өмір бойы білім алу
С) Сыни ойлау, шығармашылық жұмыс, эссе жазу
Д) Ашықтық, коммуникация, талдама жасау
Е) Мәтін жанрын ажырату, стилін тану, ынтымақтастық
12. Берілген ұғымдардың қайсысы сабақ жоспарының мазмұнын аша алмайды?
А) Сурет, оқиға, карта, жол белгілері
В) Карта, нұсқаулық, эссе
С) Теледидар бағдарламасы,
Д) тақта, сызғыш
Е) Компьютер бағдарламасы
13.11.4.2.1 Жазылым бөлімі. Эссе жазу бөлімшесі. Қажетті ақпараттарды орынды қолданып, көтерілген мәселе бойынша өз ойын дәлелдеп эссе жазу (дискуссивті эссе) оқу мақсаты бойынша қай сабақ мақсаты дұрыс айқындалған
А) Қажетті ақпартты қолданып көтерілген мәселе бойынша өз ойын дәлелдеп эссе жазады. (дискуссивті эссе)
В) Қажетті ақпартты қолданып көтерілген мәселе бойынша эссе жазады.
С) Ойын дәлелдеп эссе жазады.
Д) ақпартты қолданып көтерілген мәселе бойынша эссе жазады.
Е) Көтерілген мәселе бойынша өз ойын дәлелдеп эссе жазады.
14. Ж. Баласағұнның «Құтты білік» шығармасы қай сыныпта оқытылады?
А) 5
Б) 6
В) 7
С) 8
Д) 9
15. Сабаққа ынталандыру, яғни ширату жаттығуы қай сабақ кезеңінде жүргізіледі
А) Сабақтың басы
Б) Сабақтың ортасы
В) Сабақтың қорытынды бөлімінде
Д) Жоғарыда аталғанның барлығы
Е) Жоғарыда аталғанның барлығы емес
16. Сыныпта кері байланысты кім қамтамасыз етпеуі мүмкін?
А) Мұғалім - білім алушы
Б) Оқушы - оқушы
В) Оқушы – мұғалім
Д) Мұғалім- мұғалім
Е) Ата-ана- ата-ана
17. Оқу бағдарламасын жүзеге асыратын құжат
А) Әдістемелік нұсқау хат
Б) №130 бұйрық
В) Ұзақ мерзімді жоспар
Д) №472 бұйрық
Д) Критериалды бағалауға арналған нұсқаулық
18. Жаңартылған «Қазақ әдебиеті» пәні бағдарламаларының басты мақсаты
А) Коммуникацияны дамыту
Б) Шығармашылық ойлауға бағыттау
В) Сауатты жазуға үйрету
Д) Ойын еркін білдіру
Е) Қарым-қатынақа түсу
19.Қазақ әдебиеті пәнін оқытудың басты бағыты
А) Ана тілін қадірлейтін, қоғамдық мәнін түсінетін тұлға қалыптастыру
Б) Тіл сауаттылығы мен сөйлеу сауаттылығын, сөз байлығын, басқалармен еркін қарым-қатынасқа түсу
В) Креативті ойлауға бағыттау
Д) Әдеби жанрларға эксперимент жасау
Е) Ұлттық мәдениет пен әдеби мұраларды түсіну, қазіргі заманғы әдебиетті бағалай білу
20. Қазақ тілін оқытуда қолданылатын педагогикалық әдіс-тәсілдерге келмейді
А) Рөлдік ойындар арқылы автордан сұхбат алып, сұрақтар қою (мүмкін болса, авторлармен, фильмді түсірушілермен кездесулер ұйымдастыру)
Б) Тілдік әдістер (әңгіме, дәріс, семинар, диалогтік оқыту,топтық оқыту, бірлесе оқыту)
В) Тәжірибелік әдістер (жаттығулар, тәжірибе жасау, қолмен түрлі бұйымдар (постер, кластер, буклет) жасау
Д) Әртүрлі жанрда мәтіндер құрастыру, жазба жұмыстарын әртүрлі формада ұсыну, эссе жазу, мәтіндерді түзету және редакциялау
Е) Ақпараттық-коммуникациялық технологияларды қолдану
21. Қазақ әдебиетін оқытуда қолданылатын педагогикалық әдіс-тәсілдер
А) Оқу-танымдық әрекеттің тиімділігін бақылау және өзіндік бақылау жасату әдістері
Б) Рөлдік ойындар арқылы автордан сұхбат алып, сұрақтар қою (мүмкін болса, авторлармен, фильмді түсірушілермен кездесулер ұйымдастыру)
В) Тәжірибелік әдістер (жаттығулар, тәжірибе жасау, қолмен түрлі бұйымдар (постер, кластер, буклет) жасау
Д) Әртүрлі жанрда мәтіндер құрастыру, жазба жұмыстарын әртүрлі формада ұсыну, эссе жазу, мәтіндерді түзету және редакциялау
Е) Ақпараттық-коммуникациялық технологияларды қолдану
22. Тіл мен әдебиетті саралап оқыту
А) Оқырмандық: интерпретация жасау,шығармашылық, сөйлеу, зерттеу, ізденіс тұлғасының дамып, қалыптасуын көздейтін дидактикалық үдеріс
Б) Құндылыққа, іс-әрекетке, тұлғаға бағдарлай отырып, ізденіс тұлғасының дамып, қалыптасуын көздейтін дидактикалық үдеріс
В) Постер, кластер, буклет жасауын көздейтін дидактикалық үдеріс
Д) Тіл мен әдебиетті оқыту үдерісінің диалогтік сипатта, әрекеттік-шығармашылық сипатта өтуін, оқушының жеке тұлғасының дамып, қалыптасуын көздейтін дидактикалық үдеріс
Е) Оқушылардың қызығушылықтарын ескеру, ой мен әрекет ету әдіс-тәсілдеріне жаттықтыру арқылы білім беруін дамып, қалыптасуын көздейтін дидактикалық үдеріс
23. Белсенді оқылым
А) Өзінің қызығушылығын қанағаттандыру үшін оқу
Б) Мәліметті табу үшін оқу
В) Оқушы өзінің сыни талдау дағдыларын дамыту мен жетілдіру үшін оқу
Д) Оқушы сыни талдау жасамай меңгеру үшін оқу
Е) Лексикасы мен мазмұны бай екенін көрсету үшін оқу
24. Тыңдалым/Оқылымнан кейінгі кезеңде орындалатын жаттығу
А) Маңызды ақпаратты қажет емес бөліктерінен ажырату
Б) Мазмұнын терең ұғу үшін сұраққа жауап беру
В) Белгілі бір ақпаратты табу, қорытынды жасау
Д) Суреттер, тақырып атауларын қолдану
Е) Ой қозғау, ми шабуыл әдістері
25. Бірлескен жұмыс тәсілі
А) Тұлғааралық және қарым-қатынас дағдыларын жетілдіретін тәсіл
Б) Өз тәжірибесінің негізінде үйрену
В) Әр оқушының оқудағы қажеттіліктерін қанағаттандыру
Д) Оқушылардың көбірек үлес қосуына мүмкіндік береді
Е) Технологияларды пайдалану
26. Ыбырай Алтынсаринның «Қыпшақ Сейітқұл», «Атымтай Жомарт», «Дүние қалай етсең табылады?» әңгімелері қай бөлімде оқытылады?
А) Тәрбиенің қайнар бұлағы
Б) Таза мінсіз асыл сөз
В) Адамгершілік - асыл қасиет
Д) Үлкендер мен балалар
Е) Отбасы құндылықтары
27. Оқуды жеңілдететін, визуалды көмек көрсететін құрал
А) Жадыны дамытатын жаттығу
Б) Оқылым стратегиялары
В) Графикалық органайзер
Д) Сөздік қорды байытатын жаттығулар
Е) Сауалнама
28. Мәтіндегі тыныс белгілеріне тоқталып оқу
А) Грамматикалық кідіріске жатпайды
Б) Ырықты кідіріс
В) Активті кідіріс
Д) Ерікті кідіріс
Е) Дыбыс
29. Қазақ және әлем әдебиеті үлгілеріндегі әйелдер бейнесін іріктеп, өзара салыстырыңдар. Ұқсастықтар мен айырмашылықтарына дәлелдер келтіріп, «Қазақ және әлем әдебиетіндегі әйелдер образы» тақырыбында құрылымды сақтап сыни мақала жазыңдар. Оқу әрекетінің оқу мақсаты
А) Шығарманың көркемдік-идеялық құндылығын гуманистік тұрғыдан талдап, әдеби эссе жазу
Б) Әдеби шығарманы қазақ әдебиеті мен әлем әдебиеті үлгілері мен салыстыра талдап, шағын сын мақала жазу
В) Автор стиліне сүйене отырып, шығармашылық жұмыс жазу
Д) Шығарма бойынша жазылған әдеби сын-пікірлерге сүйене отырып, өзіндік сыни пікір жазу
Е) Шығарманы ұлттық құндылық тұрғысынан талдап, әдеби эссе жазу
Модуль 3. Педагогтердің IT-құзыреттілігін және цифрлық сауаттылығын дамыту.
1. Сандық білім беру ресурсы — бұл:
A) Суреттер, бейнефрагменттер, модельдер, рөлдік ойындар, сандық түрдегі картографиялық материалдар, нақты оқулықтың мазмұнына сәйкес таңдалған, сабақты жоспарлауға «байланған» және қажетті әдістемелік ұсыныстармен жабдықталған