Файл: Практическая работа 2 (часть 1) Объективная внутришкольная система оценивания качества образования деятельность учителя. Динамика учебных достижений по английскому языку за 3 года.docx
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 28.04.2024
Просмотров: 7
Скачиваний: 0
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Практическая работа № 2 (часть 1)
Объективная внутришкольная система оценивания качества образования: деятельность учителя.
1. Динамика учебных достижений по английскому языку за 3 года.
| Показатель | 2019-2020 | 2020-2021 | 2021-2022 | ||||||||
| Успеваемость по предмету по итогам внутришкольного контроля за три года | Качество | Успеваемость | СОУ | Качество | Успеваемость | СОУ | Качество | Успеваемость | СОУ | ||
| Английский язык | 69,2% | 100% | 60,1% | 59,2% | 100% | 58,7% | 56,5% | 100% | 56,1% | ||
2. Перечень действий, ресурсов, необходимых для поддержания объективности внутришкольной системы оценивания качества образования по английскому языку.
За последние три года наблюдается отрицательная динамика учебных достижений обучающихся. По данным мониторингов, проводимых образовательной организацией, обнаруживается снижение результатов освоения обучающимися образовательной программы. Данная тенденция наблюдается за счёт усложнения программы по предмету, снижение мотивации к обучению в связи с психолого-возрастными особенностями обучающихся.
Перечень действий, ресурсов, необходимых для поддержания объективности внутришкольной системы оценивания качества образования по английскому языку.
1. Использование на уроках разнообразных методов контроля знаний учащихся: устных (взаимопроверка, рецензия ответа, ситуативный диалог),письменных (работа по карточке, письменный зачёт, тесты; письменный опрос, составление задач), игровых (викторины, соревнования, праздники),графических (опорные конспекты, графические диктанты, составление схем) и комбинированных (самоконтроль, рейтинги, смотр знаний, олимпиады, предметные недели).
2. Использование на уроках разнообразных форм рефлексии: символические (смайлики, «светофор»= сигнальные карточки), устное («облако тегов» продолжи фразы сегодня я узнал.., я научился.., было трудно), письменные (заполнение таблицы : цели урока – всё понял+, ничего не понял -, интересно, хочу узнать больше ?!).
3. Использование на уроке оценочного листа (рабочего листа)— довольно оперативная форма контроля, позволяющая получить информацию о знаниях и умениях школьника в виде таблицы, к которой заранее сформированы критерии. По отношению к ученику оценочный лист играет еще и мотивирующую роль, так как, глядя в него и используя критерии оценивания, ученик может сделать вывод об уровне своих знаний на уроке, в контрольной работе, по окончанию изучения темы. После написания работы, взаимопроверки- или самопроверки обучающийся видит свои ошибки, с которыми ему предстоит поработать, а анализ результатов позволяет учителю определить уровень усвоения материала каждым обучающимся и автоматически спланировать работу с ним.
