Файл: 11сынып, азадебиеті(жаратылыстануматематикалыбаыты), іітосан ысамерзімді жоспар 1саба.docx
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 28.04.2024
Просмотров: 25
Скачиваний: 0
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
11-сынып, Қазақәдебиеті(жаратылыстану-математикалықбағыты), ІІ-тоқсан
Қысқамерзімді жоспар
№1-сабақ
| Білім беру ұйымының аты | «Сұптай орта мектебі» КММ |
| Пәні | Қазақ әдебиеті |
| Бөлім: | 2-бөлім. Заман шындығы |
| Педагогтің аты-жөні: | Садуақасова М.С |
| Күні: | 09.11.2022 |
| Сыныбы:11 | Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны: |
| Сабақтың тақырыбы: | Баққожа Мұқай. «Өмірзая» романынының сюжеті мен композициясы |
| Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты: | 11.1.1.1 әдебишығармағасюжеттік-композициялықталдаужасауарқылыжанрлықерекшелігінтүсіну; |
| Сабақтың мақсаты: | Барлық оқушылар үшін: Әдебишығармағасюжеттік-композициялықталдаужасайды. Көпшілік оқушылар үшін: Әдеби шығармағасюжеттік-композициялықталдаужасауарқылыжанрлықерекшелігінтүсінеді. Кейбір оқушылар үшін: Көркемшығармадағыкейіпкерлержүйесінжинақтау мен даралауарқылыөміршындығынкөрсетеді. |
Сабақтың барысы:
| Сабақ кезеңі/Уақыты | Педагогтің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті | Бағалау | Ресурстар |
| Сабақтың басы Қызығушылықты ояту. 7 мин. | (Ұ). Ұйымдастыру кезеңі: 1. Оқушылармен амандасу, түгендеу. 2. Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыруда шаттық шеңбері жүзеге асырылады. 3.Оқушыларды топтарға біріктіру. | Мұғалім таратқан қима қағаздар бойынша топқа бірігеді. Әр оқушы қима қағаздарды таңдау арқылы ұқсас құралдармен 3 топқа бірігеді. 1 топ; 2 топ; 3 топ. | Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады. Тиімділігі: Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады, көңіл-күйін көтереді және бауырмалдығын оятады. | Оқулық, жұмыс дәптерлері ДК экраны Қима қағаздар |
| Жаңа сабаққа кіріспе  | (Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Сұрақтар: 1.БаққожаМұқай кім? 2. Баққожа Мұқайдың қандай шығармаларын білесіңдер? 3. «Өмірзая» романын оқығансыңдар ма? | Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады. Сыныптастырының пікірін толықтырады. Өз ойымен бөліседі. | Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту. Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді. | Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру. |
| Сабақтың ортасы Мағынаны ашу. 26 мин. | Мұғалім оқушыларға Баққожа Мұқайдыңөмірі мен шығармашылығы жайлы жалпы түсінік береді. «Өмірзая» романынтүсіндіреді. | Ұжымдық жұмыс: Оқушылар бір-бірімен ой бөліседі. «Өмірзая» романын талдайды. | Дескриптор: -Оқушылар ойларын айтады; -Романды талқылайды. Жалпы-3 балл. | Оқулық 11-сынып |
| Топтық жұмыс  | Мұғалім оқушыларға оқулық бойынша тапсырманы орындатады. | Б.Мұқайдың ұлттық құндылықтардың маңыздылығын ғаламдық тақырыптағы контекстермен қалай байланыстырғанын талдайды. | Дескриптор: -Контекстермен байланыстырады. -Талдайды. Жалпы-4 балл | Оқулық 11-сынып |
| Жұптық жұмыс  | Тапсырманы орындатады. Қарқыны баяу оқушыларға жетелеуші, түрткі сұрақтар қояды. Қарқыны жылдам оқушыларға бағыттаушы сұрақтар қойып қолдау көрсетеді. | 3-тапсырма: Романның бөлімдеріне ат қойып, баяндалатын оқиғаға өз пікірлерін білдіреді. | Дескриптор: -Роман бөлімдеріне ат қояды; -Өз пікірлерін ортаға салады. Жалпы-3 балл | Оқулық 11-сынып Жұмыс дәптерлері. |
| Сабақтың соңы Ой толғаныс. Рефлексия 7 мин.  | «Еркін микрофон» әдісі. Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды. Мақсаты:Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады. Тиімділігі:Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды. | Оқушылар бүгінгі сабақтың мақсаты, тақырыбы бойынша өз ойын айту арқылы сабаққа қорытынды жасайды. | Мұғалім оқушыларды «Жапондық бағалау» әдісі арқылы бағалайды. Яғни «Дұрыс келісемін», «Толықтырамын, басқа көзқарасым бар», «Менің сұрағым бар». Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады. |   |
Қысқамерзімді жоспар
№2-сабақ
Сабақтың тақырыбы:БаққожаМұқай. «Өмірзая» романы. Құрылыста. Асылхан. Алдиярдыңәңгімесі. Тасжүрек. Өмір - зая. Бостандық
| Бөлім: | 2-бөлім. Заманшындығы |
| Педагогтің аты-жөні: | |
| Күні: | |
| Сыныбы:11 | Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны: |
| Сабақтың тақырыбы: | БаққожаМұқай. «Өмірзая» романы • Құрылыста • Асылхан • Алдиярдыңәңгімесі • Тасжүрек • Өмір - зая • Бостандық |
| Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты | 11.1.1.1 әдебишығармағасюжеттік-композициялықталдаужасауарқылыжанрлықерекшелігінтүсіну; 11.1.3.1 көркемшығармадағыкейіпкерлержүйесінжинақтау мен даралауарқылыөміршындығынкөрсету. |
| Сабақтың мақсаты: | Барлық оқушылар үшін: Әдебишығармағасюжеттік-композициялықталдаужасайды. Көпшілік оқушылар үшін: Әдеби шығармағасюжеттік-композициялықталдаужасауарқылыжанрлықерекшелігінтүсінеді. Кейбір оқушылар үшін: Көркемшығармадағыкейіпкерлержүйесінжинақтау мен даралауарқылыөміршындығынкөрсетеді. |
Сабақтың барысы:
| Сабақ кезеңі/Уақыты | Педагогтің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті | Бағалау | Ресурстар | ||
| Сабақтың басы Қызығушылықты ояту 7 мин. | І.Ұйымдастыру кезеңі: а) Оқушылармен сәлемдесу, түгендеу. Психологиялық жағымды ахуал туғызу үшін «Өрмекшінің торы» әдісін пайдаланып, оқушылар бір- біріне жақсы тілектер айту арқылы жіпті лақтырады. ә). Топта жұмыс жасау ережені еске түсіру. б). Топтастыру. | Мұғалімнің нұсқауы бойынша оқушылар екі топқа бірігеді. І-топ: ІІ-топ Топтың ережесі:
| Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады. Тиімділігі: Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады, көңіл күйін көтереді және бауырмалдығын оятады. Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу» тәсілі қолданылады. Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында мүмкіндігінше оларға таңдау еркіндігі беріледі. |  Тоқыма жіп | ||
| Жаңа сабаққа кіріспе  | (Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Сұрақтар: 1.«Өмірзая» романыныңкейіпкерлеріната. 2.Романның бөлімдеріне тақырып қой. 3.Романның түпкі мағынасы қандай? | Бір-біріне сұрақтар қояды. Сыныптастырының пікірін толықтырады. Өз ойымен бөліседі. Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады. | Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту. Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді. Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады. | Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру. | ||
| Сабақтың ортасы Мағынаны ашу.
| Мұғалім оқушыларға оқулық бойынша тапсырманы орындатады. | Баққожа Мұқай өмірінің хронологиялық кестесін жасайды. 1)Жылдар 2)Маңызды оқиғалар | Дескриптор: -Әңгімені мұқият оқиды. -Топтық талқылау жасайды. Жалпы-6 балл | 11-сынып оқулығы, жұмыс дәптері | ||
| Жеке жұмыс «Түртіп алу» әдісі.  | Романнан негізгі ұғымдарды табуға нұсқау береді. Дәптерлеріне жаздырады. Әрқайсысының әңгімеден түйген ойын сұрайды. | 2-тапсырма: «Түртіп алу» әдісі арқылы негізгі ұғымдарды дәптеріне жазып алады. | Дескриптор: -Романның мағынасын талдайды. Жалпы- 4 балл | 11-сынып оқулығы, жұмыс дәптері | ||
| Сабақтың соңы Ой толғаныс. Рефлексия 7 мин. | «Бір ауыз сөз» әдісі. Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды. Мақсаты:Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады. Тиімділігі:Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды. Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді. | Жеке жұмыс: Оқушылар бір ауыз сөзбен сабақ туралы өз ойларын түсіндіріп береді. Бір ауыз сөздеріне сабақты бағалайтын келесі сөздерді айтуға болады ұнады, пайдалы, қажет, білдім, үйрендім, қызықтым, ұмтылдым, есте сақтадым, жасай аламын. т.б. | Мұғалім оқушылардың сабаққа қатысқан белсенілігіне қарай 1-10 баллдық жүйе бойынша әр оқушының өзіне тиісті баллын қойып бағалайды. СОнымен қатар, оқушыларды ынталандыру үшін «Қошеметтеу» әдісі арқылы бағалайды. |  | ||
| Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз? | Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз? | Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау | ||||
| «Диалог және қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу». Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып әзірлеуді қамтиды. | «Мадақтау сөз» әдісі. 1-10 баллдық жүйе бойынша бағаланады. | Денсаулық сақтау технологиялары. Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын. Осы сабақта қолданылатын Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары орындалады. | ||||
| Жалпы бағалау Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз. 1: 2: Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқытутуралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз. 1: 2: Сабақкезінде, сыныпнемесежекелегеноқушылардыңжетістіктері/қиыншылықтарытуралы мен неніанықтадым? Келесісабақтарда неге назараударукерек? 1: 2: | ||||||
Қысқамерзімді жоспар
№3-сабақ
Сабақтың тақырыбы: БаққожаМұқай. «Өмірзая» романы. Құрылыста. Асылхан. Алдиярдыңәңгімесі. Тасжүрек. Өмір - зая. Бостандық
| Бөлім: | 2-бөлім. Заманшындығы |
| Педагогтің аты-жөні: | |
| Күні: | |
| Сыныбы:11 | Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны: |
| Сабақтың тақырыбы: | БаққожаМұқай. «Өмірзая» романы • Құрылыста • Асылхан • Алдиярдыңәңгімесі • Тасжүрек • Өмір - зая • Бостандық |
| Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты: | 11.1.2.1 әдебишығарманыңжанрлықерекшелігінөзгежанрларменсалыстыраотырыпталдау; 11.1.5.1 ұлттыққұндылықтардыңмаңыздылығынғаламдықтақырыптағыконтекстерменбайланыстыру. |
| Сабақтың мақсаты: | Барлық оқушылар үшін: Білім алушылар әдебишығарманыңжанрлықерекшелігінанықтайды. Көпшілік оқушылар үшін: Білім алушылар әдебишығарманыңжанрлықерекшелігінөзгежанрларменсалыстыраотырыпталдайды. Кейбір оқушылар үшін: Білім алушылар ұлттыққұндылықтардыңмаңыздылығынғаламдықтақырыптағыконтекстерменбайланыстырады. |
Сабақтың барысы:
| Сабақ кезеңі/Уақыты | Педагогтің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті | Бағалау | Ресурстар |
| Сабақтың басы Қызығушылықты ояту 7 мин. | Ұйымдастыру кезеңі: (Ұ) “Гүлмен тілек” әдісі арқылы оқушылардың бір-біріне жақсы тілек айту арқылы жағымды ахуал қалыптастыру. Топта жұмыс жасау ережені еске түсіру. Топтастыру. | Оқушыларды топтарға біріктіруді ұйымдастыру: Фигуралар көмегімен оқушыларды 3 топқа біріктіру. I -Үшбұрыштар тобы II - Дөңгелектер тобы III -Төртбұрыштар тобы | Мақсаты: оқушылар бойында идея немесе тілек білдіру, тыңдау дағдыларын дамытуға бағыттау, сондай-ақ барлық оқушыларды қатыстыру арқылы оқыту жағдайларын теңестіру. Тиімділігі: оқушыны бір-біріне тілек айту арқылы жақындастырады, көңіл күйін көтереді, бауырмалдығын оятады. | Фигураларсалынған конверт  |
| Жаңа сабаққа кіріспе  | (Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Сұрақтар: 1.Автордың екі тарихшы ғалымның тағдырын аянышты етіп суреттеуінің себебі неде болуы мүмкін? | Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады. Бір-біріне сұрақтар қояды. Сыныптастырының пікірін толықтырады. Өз ойымен бөліседі. | Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту. Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді. Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады. | Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру. |
| Сабақтың ортасы Мағынаны ашу. 26 мин. | Оқушыларға жұптық жұмысты орындатады. Пікірлерін сұрайды. Кері байланыс береді. | Оқушылар «Автор шығармаларында көтерілген мәселелерді бүгінгі күнмен байланыстыра аламыз ба?» деген сұраққа жауап іздей отырып, ойталқы жасайды. Ойындәлелдейді. | Дескриптор: -Оқушыларсұраққа жауап іздейді. -Ой алмасады. -Пікірлерін толықтырады. Жалпы - 6 балл. | 11-сынып оқулығы Жұмыс дәптерлері |
| Топтық жұмыс  | Мұғалім оқушыларды топқа бөлу арқылы тапсырманы орындауын қадағалайды. | «Төрт сөйлем» тәсілі бойынша Баққожа Мұқайдың жазушылық портретін жазады. 1. Пікір. Жазушы туралы мәліметті жинақтап, ол туралы пікірді бір сөйлеммен жеткізеді. 2. Дәлел. Мәтіннен үзінді келтіре отырып, өз пікірін бір сөйлеммен дәлелдейді. 3. Мысал. Пікірін қазақ әдебиеті тарихымен байланыстырып, мысал келтіреді. 4. Қорытынды. Жазушы туралы ойын қорытып айтады. | Дескриптор: -Топқа бөлінеді. -Жазушылық портретін жазады. -Дәптерге жазып алады. Жалпы - 4 балл. | 11-сынып оқулығы Жұмыс дәптерлері |
| Сабақтың соңы Ой толғаныс. Рефлексия 7 мин. | «Аяқталмаған сөйлем» әдісі. Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды. Мақсаты:Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады. Тиімділігі:Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды. Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді. | Жеке жұмыс: - бүгінгі сабақта мен....түсіндім, ...білдім, ....көзімді жеткіздім. - бүгін сабақта қуантқаны..... - мен өзімді.....үшін мақтар едім. - маған ерекше ұнағаны..... - сабақтан соң маған........келді - бүгін маған..........сәті түсті. - қызықты болғаны..... - ......қиындық тудырды. - менің түсінгенім..... - енді мен......аламын. | Мұғалім оқушыларды «Бас бармақ» әдісі арқылы бағалайды. Жарайсың! Жақсы! Талпын! Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады. |  |
Қысқа мерзімді жоспар
№4-сабақ
| Бөлім: | 2-бөлім. Заман шындығы |
| Педагогтің аты-жөні: | |
| Күні: | |
| Сыныбы:11 | Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны: |
| Сабақтың тақырыбы: | БаққожаМұқай. «Өмірзая» романындағы әщады (жауыз) Мақсұт, опасыз Алмас бейнесі |
| Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты | 11.1.3.1 көркем шығармадағы кейіпкерлер жүйесін жинақтау мен даралау арқылы өмір шындығын көрсету |
| Сабақтың мақсаты: | Барлық оқушылар үшін: Білім алушылар әдеби шығарманың жанрлық ерекшелігін анықтайды. Көпшілік оқушылар үшін: Білім алушылар әдеби шығарманың жанрлық ерекшелігін өзге жанрлармен салыстыра отырып талдайды. Кейбір оқушылар үшін: Білім алушылар ұлттық құндылықтардың маңыздылығын ғаламдық тақырыптағы контекстер мен байланыстырады. |
Сабақтың барысы:
| Сабақ кезеңі/Уақыты | Педагогтің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті | Бағалау | Ресурстар |
| Сабақтың басы Қызығушылықты ояту 7 мин. | І.Ұйымдастыру кезеңі: а) Оқушылармен сәлемдесу, түгендеу. Психологиялық жағымды ахуал туғызу үшін «Өрмекшінің торы» әдісін пайдаланып, оқушылар бір- біріне жақсы тілектер айту арқылы жіпті лақтырады. | Оқушылар мұғалімнің нұсқауы бойынша тапсырмалар орындайды
| Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады. Тиімділігі: Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады, көңіл күйін көтереді және бауырмалдығын оятады. |  Тоқыма жіп |
| Жаңа сабаққа кіріспе | (Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Сұрақтар: 1.Жазушының тарихи тақырыпқа жазған шығармаларын ата. 2. Б.Мұқайдың авторлық тұжырымдамасы қандай? | Сыныптастыры ның пікірін толықтырады. Өз ойымен бөліседі. Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады. | Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту. Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді. | Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру. |
| Сабақтың ортасы Мағынаны ашу. 26 мин. | Мұғалім оқушыларды топқа бөлу арқылы тапсырманы орындауын қадағалайды. | Шығармадағы заман көрінісі мен қазіргі заман көрінісін салыстыра талқылап, «Топпен жазу» әдісі бойынша эссе жазып, қорытады. | Дескриптор: -Топқа бөлінеді. -Салыстырады -Топта жұмыс жасайды. Жалпы - 4 балл | 11-сынып оқулығы Жұмыс дәптерлері. |
| Жұптық жұмыс  | Мұғалім оқушыларға жұптық жұмыс ұсынады. Қадағалайды. | Әр кейіпкердің монологінен образды ашатын ойларды теріп, кейіпкерлер жүйесін жинақтап, тура және жанама мінездеулерді жіктеп жазады. Кейіпкер -Тура мінездеу -Жанамамінездеу. | Дескриптор: -Жұппен жұмыс жасайды. -Мінездеулерді жіктеп жазады. Жалпы - 6 балл | 11-сынып оқулығы Жұмыс дәптерлері |
| Сабақтың соңы Ой толғаныс. Рефлексия 7 мин. | «Еркін микрофон» әдісі. Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды. Мақсаты:Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады. Тиімділігі:Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды. | Оқушылар бүгінгі сабақтың мақсаты, тақырыбы бойынша өз ойын айту арқылы сабаққа қорытынды жасайды. | Мұғалім оқушыларды «Жапондық бағалау» әдісі арқылы бағалайды. Яғни «Дұрыс келісемін», «Толықтырамын, басқа көзқарасым бар», «Менің сұрағым бар». Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады. |   |