Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

Заревская средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением

отдельных предметов
УТВЕРЖДАЮ

Директор школы_____________ М.Д. Хохлина

Приказ №01-05/276 от 31 августа 2022 года

.

Рабочая программа

по английскому языку для 11а класса

на 2022-2023 учебный год

Составитель:

Медведева Наталья Валерьевна,

учитель английского языка высшей категории

г. Домодедово

Пояснительная записка
Рабочая программа по английскому языку для 11 класса составлена на основе авторской программы по английскому языку под редакцией В.Г. Апалькова, Н. И. Быковой, М. Д. Поспеловой - Москва, «Просвещение», 2018 г. (ФГОС) и с учетом рабочей программы воспитания. Данная программа обеспечивается учебно-методическим комплектом по английскому языку для 11 класса авторов О.В. Афанасьева, Д. Дули, И.В. Михеева, Б.Оби, В. Эванс, выпускаемым «Просвещение» и входящим в Федеральный перечень учебников на 2022 – 2023 учебный год.

Актуальность создания данной программы на основе указанного УМК заключается в следующем:

• 
  содержание УМК соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования второго поколения и учебному плану Муниципального автономного общеобразовательного учреждения Заревской средней общеобразовательной школы с углублённым изучением отдельных предметов;
  
• 
  предметное содержание УМК соответствует возрасту обучающихся и отражает круг интересов школьников;
  
• 
  разработанные в авторской программе цели, задачи, содержание, методико-дидактические принципы, обеспечивающие личностно-ориентированный характер обучения, сохранены и в рабочей программе.
  

Данная рабочая программа рассчитана на 3 учебных часа в неделю, что составляет 102 часа в год.


Планируемые результаты освоения учебного предмета

Предметные	Обучающийся научится Коммуникативные умения Говорение, диалогическая речь: вести диалог/полилог в ситуациях неофициального общения в рамках изученной тематики; ри помощи разнообразных языковых средств без подготовки инициировать, поддерживать и заканчивать беседу на темы, включенные в раздел «Предметное содержание речи»; выражать и аргументировать личную точку зрения; запрашивать информацию и обмениваться информацией в пределах изученной тематики; обращаться за разъяснениями, уточняя интересующую информацию. Говорение, монологическая речь Формулировать несложные связные высказывания с использованием основных коммуникативных типов речи (описание, повествование, рассуждение, характеристика) в рамках тем, включенных в раздел «Предметное содержание речи»; передавать основное содержание прочитанного/ увиденного/услышанного; давать краткие описания и/или комментарии с опорой на нелинейный текст (таблицы, графики); строить высказывание на основе изображения с опорой или без опоры на ключевые слова/план/вопросы. Аудирование: понимать основное содержание несложных аутентичных аудиотекстов различных стилей и жанров монологического и диалогического характера в рамках изученной тематики с четким нормативным произношением; выборочное понимание запрашиваемой информации из несложных аутентичных аудиотекстов различных жанров монологического и диалогического характера в рамках изученной тематики, характеризующихся четким нормативным произношением. Чтение Читать и понимать несложные аутентичные тексты различных стилей и жанров, используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи; отделять в несложных аутентичных текстах различных стилей и жанров главную информацию от второстепенной, выявлять наиболее значимые факты. Письмо Писать несложные связные тексты по изученной тематике; писать личное (электронное) письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка; письменно выражать свою точку зрения в рамках тем, включенных в раздел «Предметное содержание речи», в форме рассуждения, приводя аргументы и примеры. Языковые навыки Орфография и пунктуация Владеть орфографическими навыками в рамках тем, включенных в раздел «Предметное содержание речи»; расставлять в тексте знаки препинания в соответствии с нормами пунктуации. Фонетическая сторона речи Владеть слухопроизносительными навыками в рамках тем, включенных в раздел «Предметное содержание речи»; владеть навыками ритмико-интонационного оформления речи в зависимости от коммуникативной ситуации. Лексическая сторона речи Распознавать и употреблять в речи лексические единицы в рамках тем, включенных в раздел «Предметное содержание речи»; распознавать и употреблять в речи наиболее распространенные фразовые глаголы; определять принадлежность слов к частям речи по аффиксам; догадываться о значении отдельных слов на основе сходства с родным языком, по словообразовательным элементам и контексту; распознавать и употреблять различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, tobeginwith, however, asforme, finally, atlast, etc.). Грамматическая сторона речи Оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтактическими конструкциями в соответствии с коммуникативной задачей; употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной формах); употреблять в речи распространенные и нераспространенные простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке (We moved to a new house last year); употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so, for, since, during, so that, unless; употреблять в речи сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but, or; употреблять в речи условные предложения реального(Conditional I – If I see Jim, I’ll invite him to our school party)и нереального характера(Conditional II – If I were you, I would start learning French); употреблять в речи предложения с конструкцией I wish (I wish I had my own room); употреблять в речи предложения с конструкцией so/such (I was so busy that I forgot to phone my parents); употреблять в речи конструкции с герундием: to love/hate doing something; stop talking; употреблять в речи конструкции с инфинитивом: want to do, learn to speak; употреблять в речи инфинитив цели(I called to cancel our lesson); употреблять в речи конструкциюit takes me … to do something; использовать косвенную речь; использовать в речи глаголы в наиболее употребляемых временных формах: Present Simple, Present Continuous, Future Simple, Past Simple, Past Continuous, Present Perfect, Present Perfect Continuous, Past Perfect; употреблять в речи страдательный залог в формах наиболее используемых времен: Present Simple, Present Continuous, Past Simple, Present Perfect; употреблять в речи различные грамматические средства для выражения будущего времени –to be going to, Present Continuous; Present Simple; употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты(may, can/be able to, must/have to/should; need, shall, could, might, would); согласовывать времена в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого; употреблять в речи имена существительные в единственном числе и во множественном числе, образованные по правилу, и исключения; употреблять в речи определенный/неопределенный/нулевой артикль; употреблять в речи личные, притяжательные, указательные, неопределенные, относительные, вопросительные местоимения; употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения; употреблять в речи наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, а также наречия, выражающие количество (many / much, few / a few, little / a little) и наречия, выражающие время; употреблять предлоги, выражающие направление движения, время и место действия. Ученик получит возможность научиться: Коммуникативные умения Говорение, диалогическая речь Вести диалог/полилог в ситуациях официального общения в рамках изученной тематики; кратко комментировать точку зрения другого человека; проводить подготовленное интервью, проверяя и получая подтверждение какой-либо информации; обмениваться информацией, проверять и подтверждать собранную фактическую информацию. Говорение, монологическая речь Резюмировать прослушанный/прочитанный текст; обобщать информацию на основе прочитанного/прослушанного текста. Аудирование Полно и точно воспринимать информацию в распространенных коммуникативных ситуациях; обобщать прослушанную информацию и выявлять факты в соответствии с поставленной задачей/вопросом. Чтение Читать и понимать несложные аутентичные тексты различных стилей и жанров и отвечать на ряд уточняющих вопросов. Письмо Писать краткий отзыв на фильм, книгу или пьесу. Языковые навыки Фонетическая сторона речи Произносить звуки английского языка четко, естественным произношением, не допуская ярко выраженного акцента. Орфография и пунктуация Владеть орфографическими навыками; расставлять в тексте знаки препинания в соответствии с нормами пунктуации. Лексическая сторона речи Использовать фразовые глаголы по широкому спектру тем, уместно употребляя их в соответствии со стилем речи; узнавать и использовать в речи устойчивые выражения и фразы (collocations). Грамматическая сторона речи Использовать в речи модальные глаголы для выражения возможности или вероятности в прошедшем времени (could + have done; might + havedone); употреблять в речи структуру have/get + something + Participle II (causative form) как эквивалент страдательного залога; употреблять в речи эмфатические конструкции типа It’s him who… It’s time you did smth; употреблять в речи все формы страдательного залога; употреблять в речи времена Past Perfect и Past Perfect Continuous; употреблять в речи условные предложения нереального характера (Conditional 3); употреблять в речи структуру to be/get + used to + verb; употреблять в речи структуру used to/ would + verb для обозначения регулярных действий в прошлом; употреблять в речи предложения с конструкциями as … as; not so … as; either … or; neither … nor; использовать широкий спектр союзов для выражения противопоставления и различия в сложных предложениях.
Метапредметные	Познавательные УУД: искать и находить обобщенные способы решения задач, в том числе, осуществлять развернутый информационный поиск и ставить на его основе новые (учебные и познавательные) задачи; критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций, распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках; использовать различные модельно-схематические средства для представления существенных связей и отношений, а также противоречий, выявленных в информационных источниках; находить и приводить критические аргументы в отношении действий и суждений другого; спокойно и разумно относиться к критическим замечаниям в отношении собственного суждения, рассматривать их как ресурс собственного развития; выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск возможностей для широкого переноса средств и способов действия; выстраивать индивидуальную образовательную траекторию, учитывая ограничения со стороны других участников и ресурсные ограничения; менять и удерживать разные позиции в познавательной деятельности; находить и извлекать информацию в различном контексте; объяснять и описывать явления на основе полученной информации; анализировать и интегрировать полученную информацию; формулировать проблему, интерпретировать и оценивает её; делать выводы, строить прогнозы, предлагать пути решения. Регулятивные УУД: самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно определить, что цель достигнута; – оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей, основываясь на соображениях этики и морали; – ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях; – оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы, необходимые для достижения поставленной цели; – выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных задач, оптимизируя материальные и нематериальные затраты; – организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для достижения поставленной цели; – сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью. Коммуникативные УУД: осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за ее пределами), - подбирать партнеров для деловой коммуникации исходя из соображений результативности взаимодействия, а не личных симпатий; при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом команды в разных ролях (генератор идей, критик, исполнитель, выступающий, эксперт и т.д.); координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного взаимодействия; развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств. начинать, вести, поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя; расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнения, просьбу, отвечать на предложения собеседника согласием, отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал; рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе, селе, своей стране и стране изучаемого языка; делать краткие сообщения, описывать события, явления в рамках изученных тем, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного текста, выражать свое отношение к прочитанному/ услышанному, давать краткую характеристику персонажей. Ученик получит возможность сформировать: компетентность в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции); умение планировать своё речевое и неречевое поведение; навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации; умения смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов; осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
Личностные	У обучающегося будут сформированы доброжелательность, доверие и внимательность к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается; уважение к окружающим - умение слушать и слышать партнера, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решение с учетом позиций всех участников. умение учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке), будет развиваться самостоятельность, инициатива и ответственность личности как условия ее самоактуализации; овладение знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире; овладение сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном наследии; овладение употребительной фоновой лексикой и реалиями страны изучаемого языка: традициями (в проведении выходных дней, основных национальных праздников), распространенными образцами фольклора (скороговоркам и, поговорками, пословицами); представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; об особенностях их образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру); о некоторых произведениях художественной литературы на изучаемом иностранном языке; умение распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространенную оценочную лексику); умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность; находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; социальная компетентность, включая функциональную грамотность; будет сформирована функциональная грамотность, предполагающая умение формулировать и объяснять собственную позицию в конкретных ситуациях общественной жизни на основе полученных знаний с позиции норм морали и общечеловеческих ценностей, прав и обязанностей̆ гражданина. Ученик получит возможность сформировать умение формулировать и объяснять собственную позицию в конкретных ситуациях общественной жизни на основе полученных знаний с позиции норм морали и общечеловеческих ценностей, прав и обязанностей гражданина развития широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества, самовоспитание; самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам и умения адекватно их оценивать; развития готовности к самостоятельным поступкам и действиям, принятию ответственности за их результаты; целеустремленности и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей и жизненного оптимизма; умения противодействовать действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью и безопасности личности и общества в пределах своих возможностей. умения представлять родную страну и культуру на иностранном языке; оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.

---

Предметное содержание курса

(в том числе с учетом рабочей программы воспитания)
Профессии Современные профессии. Планы на будущее, проблемы выбора профессии. Образование и профессии.

Иностранные языки Изучение иностранных языков. Иностранные языки в профессиональной деятельности и для повседневного общения. Выдающиеся личности, повлияющие на развитие культуры и науки России и стран изучаемого языка.

(Модули 6, 7 – 24 часа)
Повседневная жизнь Домашние обязанности. Покупки. Общение в семье и в школе. Семейные традиции. Общение с друзьями и знакомыми. Переписка с друзьями

Здоровье Посещение врача. Здоровый образ жизни.

Городская сельская жизнь Особенности городской и сельской жизни в России и странах изучаемого языка. Городская инфрасктруктура. Сельское хозяйство.

(Модули 1, 2, 3, 4, 5– 28 часов)
Современная молодежь Увлечения и интересы. Связь с предыдущими поколениями. Образовательные поездки

(Модули 2, 6, 7 – 15 часов)
Страны изучаемого языка Географическое положение, климат, население, крупыне города, достопримечательности. Путешествие по своей стране и за рубежом. Праздники и знаменательные даты в России и странах изучаемого языка.

(Модули 8, все разделы Culture corner,

Spotlight on Russia – 15 часов)

---

Тематическое планирование

(в том числе с учетом рабочей программы воспитания)

Предметное содержание	Количество часов	Виды контроля
Модуль 1. Взаимоотношения.	13	Входная контрольная работа
Модуль 2. Если есть желание, то найдется возможность.	14	Текущий контроль
Модуль 3. Ответственность.	10	Текущий контроль
Модуль 4. Опасность.	11	Контрольная работа за первое полугодие
Модуль 5. Кто ты?	15	Текущий контроль
Модуль 6. Общение.	15	Контрольная работа
Модуль 7. И наступит завтра.	12	Текущий контроль
Модуль 8. Путешествия.	12	Итоговая контрольная работа
ИТОГО	102

Календарно-тематическое планирование

№ урока	Тема урока	Плановые сроки проведения	Скорректированные сроки прохождения
1.	Модуль 1 «Взаимоотношения»Введение и первичное закрепление лексики по теме «Члены семьи»	01.09-02.09
2.	Развитие навыков монологической речи «Моя семья»
3.	Отработка лексики по теме «Взаимоотношения»
4.	Семья и взаимоотношения .Лексико-грамматические упражнения: времена глагола, предлоги	05.09-09.09
5.	Развитие навыков чтения, монологической речи О.Уайльд «Настоящий друг»
6.	Входная контрольная работа
7.	Работа над ошибками. Развитие навыков письменной речи «Мой лучший друг»	12.09-16.09
8.	Развитие навыков чтения и аудирования «Многонациональная Великобритания»
9.	Развитие навыков чтения, монологической речи «Семьи в эпоху правления Королевы Виктории»
10.	Развитие навыков монологической и диалогической речи «Образ жизни»	19.09-23.09
11.	Развитие навыков чтения, монологическая и диалогическая речи «Наша экология»
12.	Повторение. Обобщение. Развитие навыков устной и письменной речи
13.	Лексико-грамматические задания по теме «Взаимоотношения»	26.09- 30.09
14.	Модуль 2 «Пути решения проблем» Введение и первичное закрепление лексики по теме «Стресс»
15.	Развитие навыков диалогической речи «Общение со сверстниками»
16.	Общение со сверстниками. Развитие грамматических навыков – придаточные предложения, относительные наречия, прилагательные	03.10-07.10
17.	Развитие навыков диалогической речи
18.	Развитие навыков чтения и аудирования - «Джейн Эйр» Шарлотта Бронте.
19.	Личные письма. Развитие навыков письменной речи – официальный и неофициальный стили	17.10-21.10
20.	Развитие навыков чтения, монологической речи «Телефон доверия»
21.	Развитие навыков чтения и аудирования. Диалогической речи «Нервная система»
22.	Оберточный материал. Формирование навыков говорения.	24.10-28.10
23.	Обобщение грамматического материала. Придаточные предложения. Развитие навыков письменной речи
24.	Развитие навыков чтения, монологической речи
25.	Повторение. Обобщение по темам «Взаимоотношения», «Пути решения проблем»	31.10-04.11
26.	Лексико-грамматические задания по модулю
27.	Модуль 3 «Ответственность» Введение и первичное закрепление лексики по теме «Жертва преступления»
28.	Развитие навыков диалогической речи «Ответственность»	07.11-11.11
29.	Права и обязанности. Формирование навыков чтения.
30.	Совершенствование грамматических навыков – инфинитив без частицы. Фразовые глаголы
31.	Развитие навыков чтения и аудирования «Чарльз Диккенс»	14.11-18.11
32.	Эссе, выражающее мнение. Формирование навыков письма.
33.	Лексико-грамматический практикум – инфинитив, вводные слова
34.	Формирование навыков чтения и аудирования «Статуя Свободы»	28.11-02.12
35.	Развитие навыков чтения и аудирования «Достоевский»
36.	Развитие навыков монологической и диалогической речи «Права человека»
37.	Ты «зеленый» гражданин? Формирование навыков чтения.	05.12-09.12
38.	Контроль навыков чтения, аудирования, говорения и письма.
39.	Лексико-грамматический практикум по теме «Ответственность»
40.	Модуль 4 «Опасность» Введение и первичное закрепление лексики по теме «Вопреки всему»	12.12-16.12
41.	Болезни. Формирование навыков говорения.
42.	Пассивный залог. Формирование грамматических навыков.
43.	Фразовые глаголы. Формирование грамматических навыков.	19.12-23.12
44.	«Приключения Тома Сойера» Марк Твен. Формирование навыков чтения.
45.	Контрольная работа за полугодие
46.	Развитие навыков чтения и аудирования Флоренс Найтингейл «Женщина с лампой»	26.12-30.12
47.	Развитие навыков чтения и аудирования «Праздники. Традиции»
48.	Развитие навыков монологической и диалогической речи «Пожар в Лондоне»
49.	Загрязнение воды. Формирование навыков говорения.	09.01-13.01
50.	Контроль навыков чтения, аудирования, говорения и письма.
51.	Обобщение темы «Опасность». Лексико-грамматический практикум
52.	Модуль 5 «Кто ты?» Введение и первичное закрепление лексики по теме «Образ жизни»	16.01-20.01
53.	Кто ты? Жизнь на улице. Формирование навыков чтения.
54.	Проблемы с соседями. Формирование навыков говорения и аудирования.
55.	Модальные глаголы. Формирование грамматических навыков.	23.01-27.01
56.	Фразовые глаголы. Формирование грамматических навыков.
57.	«Тесс из рода д’Эрбервилей» Томас Гарди. Формирование навыков чтения.
58.	Развитие навыков диалогической речи – слова-связки.	30.01-03.02
59.	Доклады. Формирование навыков письма.
60.	Развитие навыков чтения и аудирования «Дом – милый дом»
61.	Обобщение грамматического материала по теме «Модальные глаголы».	06.02-10.02
62.	Лексико-грамматические задания по модулю
63.	Дом, милый дом. Формирование навыков чтения.
64.	Развитие навыков чтения, монологической и диалогической речи «Урбанизация»	13.02-17.02
65.	Зеленые пояса. Формирование навыков чтения.
66.	Контроль навыков чтения, аудирования, говорения и письма.
67.	Лексико-грамматические задания по теме «Кто ты»	27.02-03.03
68.	Модуль 6 «Общение» Введение и первичное закрепление лексики по теме «Общение»
69.	Связь. Привет. Формирование навыков чтения и говорения.
70.	Газеты и масс медиа. Формирование навыков аудирования и говорения.	06.03-10.03
71.	Косвенная речь. Формирование грамматических навыков.
72.	Фразовые глаголы Формирование грамматических навыков.
73.	«Белый клык» Джек Лондон. Формирование навыков чтения.	13.03-17.03
74.	Эссе за и против. Формирование навыков письма.
75.	Языки Британских островов. Формирование навыков чтения.
76.	Формирование навыков чтения и аудирования «Космос».	20.03-24.03
77.	Развитие навыков чтения, монологической и диалогической речи «Передача сообщений»
78.	Токсичные отходы. Формирование навыков говорения.
79.	Контрольная работа	27.03-31.03
80.	Работа над ошибками. Модуль 7 «Планы на будущее» Введение и первичное закрепление лексики по теме
81.	Планы на будущее. У меня есть мечта. Формирование навыков чтения.
82.	Образование и тренировка. Формирование навыков чтения и говорения.	10.04 - 14.04
83.	Условные предложения. Формирование грамматических навыков.
84.	Фразовые глаголы. Формирование грамматических навыков.
85.	«Если» Редьярд Киплинг. Формирование навыков чтения.	17.04 -21.04
86.	Официальные письма. Формирование навыков письма.Развитие навыков чтения, монологической и диалогической речи «Как изменить мир»
87.	Развитие навыков чтения и аудирования «Университеты Великобритании» Диан Фосси. Формирование навыков говорения.
88.	Развитие навыков чтения, монологической и диалогической речи «Как изменить мир»	24.04-28.04
89.	Диан Фосси. Формирование навыков говорения.
90.	Повторение. Обобщение темы «Планы на будущее». Лексико-грамматический практикум
91.	Модуль 8 «Путешествия» Введение и первичное закрепление лексики по теме «Путешествия»	01.05- 05.05
92.	Развитие навыков монологической, диалогической речи «Путешествия»
93.	Путешествия. Совершенствование грамматических навыков – Инверсия. Слова с предлогами. Фразовые глаголы
94.	Развитие навыков чтения и аудирования Джонатан Свифт «Приключения Гулливера»	08.05-12.05
95.	Развитие навыков монологической, диалогической речи – литературные стили
96.	Совершенствование навыков письменной речи – «Мое любимое место»
97.	Итоговая контрольная работа.	15.05.-19.05
98.	Работа над ошибками. Развитие навыков чтения и аудирования «Поездка в США»
99.	Развитие навыков чтения и аудирования «Путешествие по России»
100.	Развитие навыков чтения, монологической и диалогической речи «Современное искусство»	22.05.-26.05
101.	Развитие навыков чтения, монологической речи «Экология. Экотуризм»
102.	Повторение. Обобщение темы «Путешествие». Лексико-грамматический практикум

---

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

п/п	авторы	Наименования объектов и средств материально- технического обеспечения	Год издания	Издательство
1	В.Г.Апальков, Н. И. Быкова, М. Д. Поспелова.	Сборник примерных рабочих Английский язык 2 – 11 классы. Предметные линии учебников “Английский в фокусе”	2018 г.	М.: Просвещение
2	Ваулина Ю.Е., Дули Дж., Подоляко О.Е., Эванс В	УМК «Английский в фокусе» для 11 класса. Учебник, рабочая тетерадь	2019 г.	М.: Express Publishing Просвещение

РАССМОТРЕНО

на заседании ШМО

учителей иностранных языков

Протокол №1 от 30.08.2022 г.


СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УМР

______________Л.С. Евдокимова

«31» августа 2022 г.

---

Смотрите также файлы

• Ответ 555 Автокорреляционная функция это функция от Автокорреляционная функция .doc

• 1. Автокорреляционная функция это функция от автокорреляционная функция автокорреляция бывает.pdf

• Контрольная работа Особенности становления государственности в мире ( тыс до н э. в н. э.).docx

• Программа среднего профессионального образования Право и организация социального обеспечения Дисциплина физическая культура Практическое задание 4.docx

• Ответ и ответы Автокорреляционная функция это функция от Автокорреляционная функция .doc