ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 29.04.2024
Просмотров: 25
Скачиваний: 1
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Сабақтың тақырыбы: у=ах², у=ах³ және у=k/x ( k≠0) түріндегі функциялар, олардың графиктері және қасиеттері
| Бөлімі: | Функция. Функцияның графигі |
| Педагогтің аты-жөні: | А.Б.Құрманалина |
| Күні: | 7.12.2022 ж |
| Сыныбы: 7 | Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны: |
| Сабақтың тақырыбы: | у=ах², у=ах³ және у=k/x ( k≠0) түріндегі функциялар, олардың графиктері және қасиеттері |
| Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты: | 7.4.1.10 y=ax² (a≠0) функциясының графигін салу және оның қасиеттерін білу; 7.4.1.11 y=ax³ (a≠0)функциясының графигін салу және оның қасиеттерін білу; 7.4.1.12 у=k/x (k≠0) функциясының графигін салу және оның қасиеттерін білу. |
| Сабақтың мақсаты: | Барлық оқушылар істей алады: y=ax² (a≠0) функциясының графигін сипаттайтын шамалардың мағынасын түсінеді. Көптеген оқушылар істей алады: y=ax³ (a≠0)функциясының графигін салады. Кейбір оқушылар істей алады: у=k/x (k≠0) функциясының графигін салып, қасиеттерін біледі. |
| Бағалау критерийлері | - y=ax² (a≠0) функциясының графигін салады; - y=ax³ (a≠0)функциясының графигінің қасиеттерін біледі; - у=k/x (k≠0) функциясының графигін салады және оның қасиеттерін меңгереді. |
Сабақтың барысы:
| Сабақ кезеңі/ Уақыты | Педагогтің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті | Бағалау | Ресурстар |
| Сабақтың басы 5 мин. Өткен сабақты тексеру 5мин. Топпен жұмыс | Ұйымдастыру кезеңі Оқушылармен амандасу, түгендеу, сабаққа дайындығын бақылау. Ынтымақтастықты қалыптастыру, оқушылардың сенімділігін арттыру. Өткен сабақты тексеру Сұрақтарға жауап беру Өткен сабақтар бойынша сұрақ-жауап жүргіземіз. 1. y=ax² (a≠0) функциясының графигін қалай салуға болады? 2. y=ax² (a≠0) функциясының графигінің қандай қасиеттері бар? Одан кейін оқушыларды тағы да топтармен орындарын ауыстырып, яғни 1, 2 сандарға бөлу. Жаңа тақырыпты топқа бөлінген оқушыларға абзац арқылы оқытады. Мазмұнын түсіндіріп, кері байланыс береді. | жақсы көңіл күймен сабақты бастайды. Оқушылар сұрақтарға жауап береді. Мысалдар келтіреді. Әр топ өз міндеттерін орындайды. Әр топ өздерінің абзацтарын оқиды, бір-бірімен, жұппен, топпен өзара талқылайды. | Дескриптор: -Өткен сабақтағы ережелерді қайталайды. Жалпы балл-2 Дескриптор: -Тақырыпты оқиды, топта талқылайды - Флипчартқа түсіреді , топта қорғайды. Жалпы балл-3 | Қағаз қиындылары Үлестірме ДК экран Сұрақтар . |
| Сабақтың ортасы. мин. | Оқыту мақсатына жетуді бағалауға мүмкіндік беретін тапсырма: A(-0,3; 0,09) нүктесі у-х² функциясының графигінде жата ма? 2-тапсырма: A(-0,2; -0,008) нүктесі у-х³ функциясының графигінде жата ма? | Оқыту мақсатына жетуді бағалауға мүмкіндік беретін тапсырмаларға оқушылар жауап жазады. | Дескриптор: -Тапсырмаларды орындайды. -Осы тапсырмаларға ұқсас сұрақтар жазады. Жалпы балл -3 | Слайд Кітап Дәптер |
| Сабақтың соңы. 5 мин «Ойлан, тап!» (сабақты бекіту) 5мин Кері байланыс Бағалау Үй тапсырмасы | «Ойлан, тап!» (сабақты бекіту) у=-x³ функциясының графигін салыңдар. Осы график бойынша: 1) х=0,6; -1,5 мәндеріне сәйкес у-тің мәндерін; 2) у=4; -3 мәндеріне сәйкес х-тің мәндерін табыңдар. 4 «Қ» әдісі Құнды Қажет Қызық Қиын Әр тапсырманың бағалау критериилері бойынша 10 баллдық жүйемен бағалау 24.6 есеп | Оқушылар тапсырмамен жұмыс жасайды Оқушылар не қажет құнды қызық қиын. Болғанын айтады. | Дескриптор -Графигін салады. -Мәндерін табады. Жалпы балл-2 Жалпы тапсырмалар бойынша 10 балл | Дк экран Дәптер Стикерлер смайликтер |
Сабақтың тақырыбы: у=ах², у=ах³ және у=k/x ( k≠0) түріндегі функциялар, олардың графиктері және қасиеттері
| Бөлімі: | Функция. Функцияның графигі |
| Педагогтің аты-жөні: | |
| Күні: | 9.12.2022 ж |
| Сыныбы: 7 | Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны: |
| Сабақтың тақырыбы: | у=ах², у=ах³ және у=k/x ( k≠0) түріндегі функциялар, олардың графиктері және қасиеттері |
| Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты: | 7.4.1.10 y=ax² (a≠0) функциясының графигін салу және оның қасиеттерін білу; 7.4.1.11 y=ax³ (a≠0)функциясының графигін салу және оның қасиеттерін білу; 7.4.1.12 у=k/x (k≠0) функциясының графигін салу және оның қасиеттерін білу. |
| Сабақтың мақсаты: | Барлық оқушылар істей алады: y=ax² (a≠0) функциясының графигін сипаттайтын шамалардың мағынасын түсінеді. Көптеген оқушылар істей алады: y=ax³ (a≠0)функциясының графигін салады. Кейбір оқушылар істей алады: у=k/x (k≠0) функциясының графигін салып, қасиеттерін біледі. |
| Бағалау критерийлері | - y=ax² (a≠0) функциясының графигін салады; - y=ax³ (a≠0)функциясының графигінің қасиеттерін біледі; - у=k/x (k≠0) функциясының графигін салады және оның қасиеттерін меңгереді. |
Сабақтың барысы:
| Сабақ кезеңі/ Уақыты | Педагогтің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті | Бағалау | Ресурстар |
| Сабақтың басы 5 мин. Өткен сабақты тексеру 5мин. Топпен жұмыс | Ұйымдастыру кезеңі Оқушылармен амандасу, түгендеу, сабаққа дайындығын бақылау. Ынтымақтастықты қалыптастыру, оқушылардың сенімділігін арттыру. Шаттық шеңбер "Жақсы тілек- жан жылуы " Топқа бөлу: І топ ІІ топ ІІІ топ Өткен сабақты тексеру Сұрақтарға жауап беру Өткен сабақтар бойынша сұрақ-жауап жүргіземіз. 1. y=ax² графигінің қасиеттерін атаңдар. 2. y=ax³ графигінің қандай қасиеттері бар? Одан кейін оқушыларды тағы да топтармен орындарын ауыстырып, яғни 1, 2 сандарға бөлу. Жаңа тақырыпты топқа бөлінген оқушыларға абзац арқылы оқытады. Мазмұнын түсіндіріп, кері байланыс береді. | «Жақсы тілек- жан жылуы» оқушылар бір-бірлеріне тілектер айтып, жақсы көңіл күймен сабақты бастайды. Оқушылар сұрақтарға жауап береді. Мысалдар келтіреді. Әр топ өз міндеттерін орындайды. Әр топ өздерінің абзацтарын оқиды, бір-бірімен, жұппен, топпен өзара талқылайды. | Дескриптор: -Өткен сабақтағы ережелерді қайталайды. Жалпы балл-2 Дескриптор: -Тақырыпты оқиды, топта талқылайды - Флипчартқа түсіреді , топта қорғайды. Жалпы балл-3 | Қағаз қиындылары Үлестірме ДК экран Сұрақтар Әр топқа флипчарт , маркер, түрлі түсті фломастер беріледі. |
| Сабақтың ортасы. 10 мин. | Оқыту мақсатына жетуді бағалауға мүмкіндік беретін тапсырма: А(а;b) нүктесі: 1) у-х²; 2) у-x³ функциясының графигінде жататыны белгілі. В(-а;b); С(а;-b); D(-а;-b) нүктелері осы графикке тиісті бола ма? | Оқыту мақсатына жетуді бағалауға мүмкіндік беретін тапсырмаға оқушылар жауап жазады. | Дескриптор: -Тапсырманы орындайды. -Осы тапсырмаға ұқсас сұрақтар жазады. Жалпы балл -3 | Слайд Кітап Дәптер |
| Сабақтың соңы. 5 мин Синтез «Ойлан, тап!» (сабақты бекіту) 5мин Рефлекция Бағалау Үй тапсырмасы | «Ойлан, тап!» (сабақты бекіту) Егер: 1) 01; 3) -1<а<0; 4) а<-1 болса, онда а, а² жене а³ сандарын өсу ретімен жазыңдар. «Менің көңіл-күйім баспалдағы» Баспалдақтар «Керемет!», «Өзіме сенімдімін!», «Жақсы», «Жаман емес», «Маған көмек керек!», «Білмеймін», «Нашар» деп аталады. Әр тапсырманың бағалау критериилері бойынша 10 баллдық жүйемен бағалау | Оқушылар тапсырмамен жұмыс жасайды Оқушылар стикерлерге өз есімдерін жазып (немесе смайликтің суретін салып) тақтада салынған баспалдақтардың біріне жабыстырады. | Дескриптор -Тапсырманы орындайды -Өсу ретімен жазады Жалпы балл-2 Жалпы тапсырмалар бойынша 10 балл | Дк экран Дәптер Стикерлер смайликтер |
| Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз? | Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз? | Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау | ||
| Рефлексия. Сабақ/оқу мақсаттары шынайы ма? Бүгін оқушылар не білді? Сыныптағы ахуал қандай болды? Мен жоспарланған саралау шаралары тиімді болды ма? Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе? Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен? | | Физика кабинетіндегі қауіпсіздік ережесі еске салынады. | ||
| Жалпы бағалау Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз. 1: 2: Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз. 1: 2: Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек? 1: 2: | ||||
Сабақтың тақырыбы: у=ах², у=ах³ және у=k/x ( k≠0) түріндегі функциялар, олардың графиктері және қасиеттері
| Бөлімі: | Функция. Функцияның графигі |
| Педагогтің аты-жөні: | Құрманалина А.Б |
| Күні: | 12.12.2022 ж |
| Сыныбы: 7 | Қатысушылар саны: 10 Қатыспағандар саны: |
| Сабақтың тақырыбы: | у=ах², у=ах³ және у=k/x ( k≠0) түріндегі функциялар, олардың графиктері және қасиеттері |
| Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты: | 7.4.1.10 y=ax² (a≠0) функциясының графигін салу және оның қасиеттерін білу; 7.4.1.11 y=ax³ (a≠0)функциясының графигін салу және оның қасиеттерін білу; 7.4.1.12 у=k/x (k≠0) функциясының графигін салу және оның қасиеттерін білу. |
| Сабақтың мақсаты: | y=ax² (a≠0) y=ax³ (a≠0) : у=k/x (k≠0) функциясының графигін салып, қасиеттерін біледі. |
| Бағалау критерийлері | - y=ax² (a≠0) функциясының графигін салады; - y=ax³ (a≠0)функциясының графигінің қасиеттерін біледі; - у=k/x (k≠0) функциясының графигін салады және оның қасиеттерін меңгереді. |
Сабақтың барысы:
| Сабақ кезеңі/ Уақыты | Педагогтің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті | Бағалау | Ресурстар |
| Сабақтың басы 5 мин. Өткен сабақты тексеру 5мин. Топпен жұмыс | Ұйымдастыру кезеңі Оқушылармен амандасу, түгендеу, сабаққа дайындығын бақылау. Ынтымақтастықты қалыптастыру, оқушылардың сенімділігін арттыру. Топқа бөлу: І топ ІІ топ ІІІ топ Өткен сабақты тексеру Сұрақтарға жауап беру Өткен сабақтар бойынша сұрақ-жауап жүргіземіз. 1. у=k/x (k≠0) функциясының графигін қалай салуға болады? 2. у=k/x (k≠0) функциясының графигінің қасиеттері қандай? - y=ax² (a≠0) функциясының графигін салады, қасиеттерін айтады; - y=ax³ (a≠0)функциясының графигінің қасиеттерін айтады - у=k/x (k≠0) функциясының графигін салады және оның қасиеттерін айтады . Функцияларды түсіндіреді. Мазмұнын түсіндіріп, кері байланыс береді. | оқушылар жақсы көңіл күй тілеп сабақты бастайды. Оқушылар сұрақтарға жауап береді. Мысалдар келтіреді. Әр топ өз міндеттерін орындайды. Әр топ өздерінің абзацтарын оқиды, бір-бірімен, жұппен, топпен өзара талқылайды. | Дескриптор: -Өткен сабақтағы ережелерді қайталайды. Жалпы балл-2 Дескриптор: -Тақырыпты оқиды, топта талқылайды - Флипчартқа түсіреді , топта қорғайды. Жалпы балл-3 | Қағаз қиындылары Үлестірме ДК экран Сұрақтар Әр топқа флипчарт , маркер, түрлі түсті фломастер беріледі. |
| Сабақтың ортасы. 10 мин. | Оқыту мақсатына жетуді бағалауға мүмкіндік беретін тапсырма: оқулықтан есептер шығару | Оқыту мақсатына жетуді бағалауға мүмкіндік беретін тапсырмаға оқушылар жауап жазады. | Дескриптор: -Тапсырманы орындайды. -Осы тапсырмаға ұқсас сұрақтар жазады. Жалпы балл -3 | Слайд Кітап Дәптер |
| Сабақтың соңы. 5 мин (сабақты бекіту) 5мин Кері байланыс Бағалау Үй тапсырмасы | «Ойлан, тап!» (сабақты бекіту) Оқушыларды екі топқа бөліп, барлық тақырыптар бойынша тарауды еске түсіріп, сұрақ-жауап ұйымдастырады. Мұғалім кері байланыс орнатады. «Менің көңіл-күйім баспалдағы» Баспалдақтар «Керемет!», «Өзіме сенімдімін!», «Жақсы», «Жаман емес», «Маған көмек керек!», «Білмеймін», «Нашар» деп аталады. Әр тапсырманың бағалау критериилері бойынша 10 баллдық жүйемен бағалау | Оқушылар екі топқа бөлінеді. Сұрақ-жауап ұйымдастырып, тарауды қорытындылайды. Оқушылар стикерлерге өз есімдерін жазып (немесе смайликтің суретін салып) тақтада салынған баспалдақтардың біріне жабыстырады. | Дескриптор -Сұрақ-жауап орнатады. -Пікір алмасады Жалпы балл-2 Жалпы тапсырмалар бойынша 10 балл | Дк экран Дәптер Стикерлер смайликтер |
№18сабақ
Сабақтың тақырыбы: Вариациялық қатар
| Бөлімі: | Статистика элементтері |
| Педагогтің аты-жөні: | |
| Күні: | 14.12.2022 ж |
| Сыныбы: 7 | Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны: |
| Сабақтың тақырыбы: | Вариациялық қатар |
| Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты: | 7.3.3.1 басты жиынтық, кездейсоқ таңдама, вариациялық қатар, нұсқалық ұғымдарын меңгеру. |
| Сабақтың мақсаты: | Барлық оқушылар істей алады: Басты жиынтық ұғымын сипаттайтын шамалардың мағынасын түсінеді. Көптеген оқушылар істей алады: Кездейсоқ таңдама , нұсқалық ұғымдарын меңгереді. Кейбір оқушылар істей алады: Вариациялық қатар ұғымын меңгеріп, түсінеді. |
| Бағалау критерийлері | - Вариациялық қатар ұғымына сипаттама береді; - Кездейсоқ таңдама, нұсқалық ұғымын меңгереді. - Басты жиынтық ұғымын сипаттайтын шамалардың мағынасын түсінеді. |
Сабақтың барысы:
| Сабақ кезеңі/ Уақыты | Педагогтің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті | Бағалау | Ресурстар |
| Сабақтың басы 5 мин. Өткен сабақты тексеру 5мин. Топпен жұмыс | Ұйымдастыру кезеңі Оқушылармен амандасу, түгендеу, сабаққа дайындығын бақылау. Ынтымақтастықты қалыптастыру, оқушылардың сенімділігін арттыру. Шаттық шеңбер "Жақсы тілек- жан жылуы " Топқа бөлу: І топ ІІ топ ІІІ топ Өткен сабақты тексеру Сұрақтарға жауап беру Өткен сабақтар бойынша сұрақ-жауап жүргіземіз. 1. Жалпы функция тақырыбына жалпы сипаттама беріңдер. 2.Функцияның графигін салудың қандай қасиеттері бар? Одан кейін оқушыларды тағы да топтармен орындарын ауыстырып, яғни 1, 2 сандарға бөлу. Жаңа тақырыпты топқа бөлінген оқушыларға абзац арқылы оқытады. Мазмұнын түсіндіріп, кері байланыс береді. | «Жақсы тілек- жан жылуы» оқушылар бір-бірлеріне тілектер айтып, жақсы көңіл күймен сабақты бастайды. Оқушылар сұрақтарға жауап береді. Мысалдар келтіреді. Әр топ өз міндеттерін орындайды. Әр топ өздерінің абзацтарын оқиды, бір-бірімен, жұппен, топпен өзара талқылайды. | Дескриптор: -Өткен сабақтағы ережелерді қайталайды. Жалпы балл-2 Дескриптор: -Тақырыпты оқиды, топта талқылайды - Флипчартқа түсіреді , топта қорғайды. Жалпы балл-3 | Қағаз қиындылары Үлестірме ДК экран Сұрақтар Әр топқа флипчарт , маркер, түрлі түсті фломастер беріледі. |
| Сабақтың ортасы. 10 мин. | Оқыту мақсатына жетуді бағалауға мүмкіндік беретін тапсырма: Берілген тізбектердің арасынан вариациялық қатарды атаңдар: 1) 1, 12, 13, 15, 16, 21, 22, 24, 263 2) -17, -15, -13, -11,-10,-9, -8,-5,43 3) 111. 112. 113. 125, 126. 121. 122. 124. 126; 4) 101, 102, 103, 105, 216, 221, 222, 224, 326, 334. 339. | Оқыту мақсатына жетуді бағалауға мүмкіндік беретін тапсырмаға оқушылар жауап жазады. | Дескриптор: -Тапсырманы орындайды. -Осы тапсырмаға ұқсас сұрақтар жазады. Жалпы балл -3 | Слайд Кітап Дәптер |
| Сабақтың соңы. 5 мин Синтез «Ойлан, тап!» (сабақты бекіту) 5мин Рефлекция Бағалау Үй тапсырмасы | «Ойлан, тап!» (сабақты бекіту) Астана қаласында 9 қарашадан 19 қараша аралығындағы aya қатары берілген:-2°С, -6°С,. -2°С, -3°С, -13°С, -14°С, -10°С, -5°С, -3°С, -7°С. Осы қатар вариациялық температурасының қатар бола ма? Жауабын тусіндіріңдер. «Менің көңіл-күйім баспалдағы» Баспалдақтар «Керемет!», «Өзіме сенімдімін!», «Жақсы», «Жаман емес», «Маған көмек керек!», «Білмеймін», «Нашар» деп аталады. Әр тапсырманың бағалау критериилері бойынша 10 баллдық жүйемен бағалау | Оқушылар тапсырмамен жұмыс жасайды Оқушылар стикерлерге өз есімдерін жазып (немесе смайликтің суретін салып) тақтада салынған баспалдақтардың біріне жабыстырады. | Дескриптор -Тапсырманы орындайды. -Пікір алмасады. Жалпы балл-2 Жалпы тапсырмалар бойынша 10 балл | Дк экран Дәптер Стикерлер смайликтер |
| Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз? | Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз? | Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау | ||
| Рефлексия. Сабақ/оқу мақсаттары шынайы ма? Бүгін оқушылар не білді? Сыныптағы ахуал қандай болды? Мен жоспарланған саралау шаралары тиімді болды ма? Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе? Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен? | | Физика кабинетіндегі қауіпсіздік ережесі еске салынады. | ||
| Жалпы бағалау Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз. 1: 2: Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз. 1: 2: Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек? 1: 2: | ||||
№19 сабақ
Сабақтың тақырыбы: Абсолютті жиілік және салыстырмалы жиілік. Жиілік кестесі
| Бөлімі: | Статистика элементтері |
| Педагогтің аты-жөні: | |
| Күні: | |
| Сыныбы: 7 | Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны: |
| Сабақтың тақырыбы: | Абсолютті жиілік және салыстырмалы жиілік. Жиілік кестесі |
| Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты: | 7.3.3.2 нұсқалықтың абсолютті және салыстырмалы жиіліктерін есептеу; 7.3.3.3 статистикалық деректерді жинау және оны кесте түрінде көрсету; 7.3.3.4 таңдаманы жиілік кестесі түрінде көрсету 7.3.3.5 кестедегі деректердің дұрыстығын тексеру. |
| Сабақтың мақсаты: | Барлық оқушылар істей алады: Нұсқалықтың абсолютті және салыстырмалы жиіліктерін сипаттайтын шамалардың мағынасын түсінеді. Көптеген оқушылар істей алады: Статистикалық деректерді жинауды үйренеді. Кейбір оқушылар істей алады: Таңдаманы жиілік кестесі түрінде көрсетеді. |
| Бағалау критерийлері | - Статистикалық деректерді жинауды үйренеді. - Таңдаманы жиілік кестесі түрінде көрсетеді. - Нұсқалықтың абсолютті және салыстырмалы жиіліктерін сипаттайтын шамалардың мағынасын түсінеді. |
Сабақтың барысы:
| Сабақ кезеңі/ Уақыты | Педагогтің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті | Бағалау | Ресурстар |
| Сабақтың басы 5 мин. Өткен сабақты тексеру 5мин. Топпен жұмыс | Ұйымдастыру кезеңі Оқушылармен амандасу, түгендеу, сабаққа дайындығын бақылау. Ынтымақтастықты қалыптастыру, оқушылардың сенімділігін арттыру. Шаттық шеңбер "Жақсы тілек- жан жылуы " Топқа бөлу: І топ ІІ топ ІІІ топ Өткен сабақты тексеру Сұрақтарға жауап беру Өткен сабақтар бойынша сұрақ-жауап жүргіземіз. 1. Вариациялық қатар дегеніміз не? 2. Нұсқалық деген не? Мысал келтіріңдер. Одан кейін оқушыларды тағы да топтармен орындарын ауыстырып, яғни 1, 2 сандарға бөлу. Жаңа тақырыпты топқа бөлінген оқушыларға абзац арқылы оқытады. Мазмұнын түсіндіріп, кері байланыс береді. | «Жақсы тілек- жан жылуы» оқушылар бір-бірлеріне тілектер айтып, жақсы көңіл күймен сабақты бастайды. Оқушылар сұрақтарға жауап береді. Мысалдар келтіреді. Әр топ өз міндеттерін орындайды. Әр топ өздерінің абзацтарын оқиды, бір-бірімен, жұппен, топпен өзара талқылайды. | Дескриптор: -Өткен сабақтағы ережелерді қайталайды. Жалпы балл-2 Дескриптор: -Тақырыпты оқиды, топта талқылайды - Флипчартқа түсіреді , топта қорғайды. Жалпы балл-3 | Қағаз қиындылары Үлестірме ДК экран Сұрақтар Әр топқа флипчарт , маркер, түрлі түсті фломастер беріледі. |
| Сабақтың ортасы. 10 мин. | Оқыту мақсатына жетуді бағалауға мүмкіндік беретін тапсырма: Сыныптастарыңның алгебрадан, геометриядан, физикадан тоқсандық бағалары туралы мәліметтер жинаңдар. Әр мәліметті вариациялық қатар түрінде жазыңдар. Әр пән бойынша ең аз, ең көп, ең кең тараған бағаларды көрсетіңдер. | Оқыту мақсатына жетуді бағалауға мүмкіндік беретін тапсырмаға оқушылар жауап жазады. | Дескриптор: -Тапсырманы орындайды. -Осы тапсырмаға ұқсас сұрақтар жазады. Жалпы балл -3 | Слайд Кітап Дәптер |
| Сабақтың соңы. 5 мин Синтез «Ойлан, тап!» (сабақты бекіту) 5мин Рефлекция Бағалау Үй тапсырмасы | «Ойлан, тап!» (сабақты бекіту) 2 2 3 3 3 3 4 2 3 3 2 3 2 3 2 3 2 4 3 2 2 3 2 4 5 2 3 3 2 4 3 2 3 4 3 3 2 3 5 3 статистикалық қатарын пайдаланып, вариациялық қатар жазыңдар. Вариациялық қатарды қолданып, "3", "4" варианталарының абсолюттік және салыстырмалы жиіліктерін табыңдар. «Менің көңіл-күйім баспалдағы» Баспалдақтар «Керемет!», «Өзіме сенімдімін!», «Жақсы», «Жаман емес», «Маған көмек керек!», «Білмеймін», «Нашар» деп аталады. Әр тапсырманың бағалау критериилері бойынша 10 баллдық жүйемен бағалау | Оқушылар тапсырмамен жұмыс жасайды Оқушылар стикерлерге өз есімдерін жазып (немесе смайликтің суретін салып) тақтада салынған баспалдақтардың біріне жабыстырады. | Дескриптор -Салыстырмалы жиіліктерін табады. Жалпы балл-2 Жалпы тапсырмалар бойынша 10 балл | Дк экран Дәптер Стикерлер смайликтер |
| Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз? | Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз? | Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау | ||
| Рефлексия. Сабақ/оқу мақсаттары шынайы ма? Бүгін оқушылар не білді? Сыныптағы ахуал қандай болды? Мен жоспарланған саралау шаралары тиімді болды ма? Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе? Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен? | | Физика кабинетіндегі қауіпсіздік ережесі еске салынады. | ||
| Жалпы бағалау Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз. 1: 2: Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз. 1: 2: Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек? 1: 2: | ||||