Файл: Примерная структура.pdf

ПРИМЕРНАЯ СТРУКТУРА
ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ (ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ) ПРОГРАММЫ
При разработке ДОП необходимо руководствоваться НПА.
№
Структурные компоненты дополнительной общеобразовательной (общеразвивающей) программы
Титульный лист
Обязательные позиции
Наименование образовательной организации с указанием вышестоящей организации.
Гриф утверждения программы (с указанием ФИО руководителя, даты утверждения).
Название дополнительной общеобразовательной программы (должно отражать содержание программы), с указанием вида программы
(дополнительная общеобразовательная программа), с указанием типа объединения (кружок, студия, школа, секция, клуб,
ансамбль, хор, оркестр).
Возраст детей, на которых рассчитана программа.
Срок реализации программы.
Автор-составитель программы (Ф.И.О., должность).
Название города и год разработки программы.
Возможно наличие дополнительной информации: направленность, уровень программы.
1.
Раздел 1. Пояснительная записка (характеристика программы)
1.1.
Направленность дополнительной общеразвивающей программы:
художественная (программы, ориентированные на освоение детьми всех видов искусства, программы «об искусстве»),
физкультурно-спортивная (программы, ориентированные на освоение детьми всех видов спорта, оздоровительные программы),
социально-педагогическая (программы, ориентированные на развитие социальных компетентностей детей, на их общее развитие),
техническая (программы, ориентированные на освоение детьми всех видов технического моделирования и конструирования, информационных технологий),
туристско-краеведческая (программы, ориентированные на освоение всех видов туризма; краеведческие программы любой тематики),
естественнонаучная (программы, ориентированные на освоение детьми основ различных областей науки).
В соответствии с приказом Минобрнауки РФ от 29 августа 2013 г. № 1008.
Образовательная организация самостоятельно определяет направленность ДОП.
Наиболее оптимальным основанием определения направленности ДОП может рассматриваться её результат («содержание» заявленных образовательных результатов и форма их предъявления.
1.2.
Уровень освоения программы
В соответствии с приказами ДОгМ от 17.12.2014 № 922, от 07.08.2015 № 1308, 08.09.2015 № 2074, от 30.08.2016 № 1035.
Вводный уровень: возраст детей – от 5 до 18 лет; срок освоения программы – от 10 часов.
Ознакомительный уровень: возраст детей – от 5 до 18 лет; срок освоения программы – не менее 3 месяцев; время обучения – от 1 до
3 часов в неделю.

Базовый уровень: возраст детей – от 8 до 18 лет; срок освоения программы – не менее 1 года; время обучения – от 3 до 5 часов в неделю; для приоритетных направленностей - время обучения – от 2 до 6 часов в неделю.
Углубленный уровень: возраст детей – от 12 до 18 лет; срок освоения программы – не менее 2 лет; время обучения – от 4 до 8 часов в неделю; для приоритетных направленностей - время обучения – от 2 до 8 часов в неделю; срок освоения программы – не менее 1 года.
1.3.
Актуальность программы (коротко, конкретно, без лишних описаний).
Сформулированная педагогическая проблема, которая рассматривается автором программ как значимая, возможность решения
заявленной проблемы в процессе предлагаемой учащимся деятельности.
Ответ на вопрос: зачем современным детям нужна конкретная программа.
1.4.
Педагогическая целесообразность (коротко, конкретно, без лишних описаний).
Возможность разностороннего развития личности учащегося в процессе предлагаемой ему деятельности.
Коротко дается аргументированное обоснование возможности решения заявленной проблемы в процессе предлагаемой учащимся деятельности (выбранных форм, методов, средств образовательной деятельности в соответствии с целями и задачами).
1.5.
Новизна и отличительные особенности программы (коротко, конкретно).
В данном разделе нужно указать, на основе каких программ разработана данная программа; можно назвать программы и авторов, чей опыт был обобщен и использован при разработке данной программы, отметить особенности данной программы (в чем отличие, если есть, от аналогичных программ).
Новизна программы может быть в:
• содержании,
• организации образовательного процесса,
• методике,
• диагностике результативности,
• методическом обеспечении,
• объединении позиций, заимствованных из других программ.
1.6.
Цель и задачи программы
Состоят из обучающего, развивающего, воспитательного компонента.
Отражение в формулировке цели результатов обучения конкретному виду деятельности, воспитания (в логике определённой
области культуры) и развития (специальных и общих способностей); конкретизация процесса достижения результатов обучения,
воспитания и развития, заявленных в цели программы.
Категория обучающихся В соответствии с уровнем ДОП.
В этом разделе необходимо указать:
- возраст детей, на которых рассчитана программа;
- предполагаемый состав (одного или разных возрастов учащихся).
Может быть дополнительная информация: для какой категории детейпредназначена программа (с ослабленным здоровьем, уровень сформированности интересов и мотивации к данному виду деятельности, условия приема детей в детское объединениеи др. особенности учащихся).
1.7.
Сроки реализации программы. В соответствии с уровнем ДОП.

1.8.
Формы организации образовательной деятельности и режим занятий. В соответствии с уровнем ДОП.
На основании СанПиН.
1.9.
Планируемые (ожидаемые) результаты (формулируются через перечисление знаний, умений, компетенций, которые присвоят учащиеся в процессе освоения программы).
Отдельно по годам обучения результаты обучения.
Состоят из обучающего, развивающего, воспитательного компонента. Метапредметные результаты.
2.
Раздел 2. Содержание программы
2.1
Учебно-тематический план
Отдельно по годам обучения с разбивкой на теорию и практику. Формы контроля/аттестации.
2.2
Содержание учебного (тематического) плана
Отдельно по годам обучения с разбивкой на теорию и практику.
2.3
Календарно-тематический план (можно вынести в приложение)
3.
Раздел 3. Формы контроля и оценочные материалы
3.1
Формы контроля (аттестации) и способы определения результативности освоения программы
Описание видов контроля реализации программы – вводного, текущего, промежуточного и итогового контроля (при наличии) на основании локального НПА (Положения).
Описание форм проведения контроля – проекты, творческие задания, конкурсы, выставки, выступления и т.д.
Описание средств контроля (тесты, творческие задания, вопросы и т.д.), которые позволяют определить степень достижения планируемых результатов).
Описание критериев и форм оценивания образовательных результатов.
4.
Раздел 4. Организационно-педагогические условия реализации программы
4.1
Материально-технические условия реализации программы (перечень необходимых технических средств, используемых в образовательном процессе) (оценивается при наличии).
Указание кадрового обеспечения.
Указание материального обеспечения (помещение, мебель, оборудование, материалы).
4.2
Учебно-методическое обеспечение и информационное обеспечение программы (обеспеченность программы методическими видами продукции, список литературы по ГОСТ Р 7.0.5. - 2008).
4.3
Оформление программы как нормативного документа (стиль изложения, структура, правильное использование педагогической терминологии)
Результат освоения ДОП
Вводный уровень:
- освоение обучающимися образовательной программы,
- переход на базовый уровень не менее 20% обучающихся.

Ознакомительный уровень:
- освоение обучающимися образовательной программы,
- переход на базовый уровень не менее 25% обучающихся.
Базовый уровень:
- освоение обучающимися образовательной программы,
- не менее 50% обучающихся – участников общегородских мероприятий, входящих в утвержденный Департаментом образования города
Москвы перечень,
- не менее 10% обучающихся – победителей и призеров общегородских мероприятий, входящих в утвержденный Департаментом образования города Москвы перечень,
- переход на углубленный уровень не менее 25% обучающихся.
Углубленный уровень:
- освоение обучающимися образовательной программы,
- не менее 80% обучающихся – участников общегородских мероприятий, входящих в утвержденный Департаментом образования города
Москвы перечень,
- не менее 50% обучающихся – победителей и призеров общегородских мероприятий, входящих в утвержденный Департаментом образования города Москвы перечень.
Разработал:
Егорова Н.М., к.пс.н., методист ГБОУДО ДТДМ «Неоткрытые острова»