Раздел:	Программирование на языке Python.
ФИО педагога:
Дата:
Класс: 6	Количество присутствующих:	Количество отсутствующих:
Тема урока:	Алфавит языка. Синтаксис.
Цели обучения	6.​3.​2.​1 записывать линейные алгоритмы на языке программирования Python (пайтон)
Цели урока:	1) Объяснить Алфавит языка Python и его синтаксис; 2) Записать линейный алгоритм на языке Python; 3)Составить задачу и записать ее на языке Python, используя линейный алгоритм
Ход урока

Этап урока/ Время	Действия педагога	Действия ученика	Оценивание	Ресурсы
Начало урока-5 мин	Метод «Выбери рисунок» Разместить на доске три вида блок-схем алгоритмов: линейный, разветвленный и циклический и дети определяют их. Красный стикер-линейный; Желтый-разветвленный; З еленый-циклический.	Дети определяют их и с помощью цветных стикеров клеят рядом с ними.	Подведение итогов и выявление правильных ответов.	Слайд презентации №2,3. Стикеры
Объяснить Алфавит языка Python и его синтаксис-10 мин	Метод «Презентация» Обсуждаем с детьми термины, в чем слабость и сила алфавита. Даю задание выписать в тетрадь, что такое алфавит языка, синтаксис программирования, транслятор, переменные.	Находят в учебнике и записывают. Затем сами находят соответствие терминам в глоссарии. Слабым ученикам выдаются-частично заполненные листки с терминами для вклеивания.	Словесное оценивание учителем.	Слайд презентации №4.
Записать линейный алгоритм на языке Python-10 мин.	Метод «Объяснение и каждый учит каждого» Показываю на интерактивной доске как записывается линейный алгоритм на языке Python и даю задание составить программу, вычисляющую произведение двух любых чисел: a и b –переменные	Записывают в тетради и создают линейный алгоритм в компиляторе. Сильные-помогают слабым.	Самопроверка по ключу.	Интерактивная доска. ПК. Слайд с ключом. a=int(input("введи a")) b=int(input("введи b")) print("сумма",a*b)
Составить задачу и записать ее на языке Python, используя линейный алгоритм-15 мин.	Метод- «Лови ошибку». Даю задание с карточками, где есть ошибки при вводе программы. И ребята должны исправить их. a = int(input) b = int(input) print("Их сумма", a + b) a = int(input()) b = int(input()) print("Их сумма", a + d) a = int(input()) b = int(input()) c = int(input()) print("Их сумма", a + b - c) a = int(input()) b = int(input()) print("Их умножение", a - b) a = int(input()) b = int(input) print("Их деление", a / b) g = int(input()) r = int(input()) q = int(input()) print("ИхУмножение", a / b)	Исправить ошибки в коде. Набрать его в компиляторе.	Оценивание по дескрипторам: Набрать код. Найти 2 ошибки в коде программы Исправить 1 ошибку Исправить 2 ошибку Запустить программу на исполнение Сообщить результат вычислений учителю	Карточки с заданиями. a = int(input()) b = int(input()) print("Их сумма", a + b) a = int(input()) b = int(input()) print("Их сумма", a + b) a = int(input()) b = int(input()) c = int(input()) print("Их сумма", a + b + c) a = int(input()) b = int(input()) print("Их умножение", a * b) a = int(input()) b = int(input()) print("Их деление", a / b) g = int(input()) r = int(input()) q = int(input()) print("Их Умножение", g * r * q)
Рефлексия-5 мин.	Шкала оценивания-от 1 до 10 понимание Шкала выполнения ­­­­1_2_3_4_5_6_7_8_9_10	Дети в тетради рисуют шкалу и указывают балл понимания и балл выполнения.	Самооценка.	Слайд презентации №5

---

Таблица обсуждения в чем слабость и сила алфавита.

	Сила	Слабость	Возможность
алфавит языка	Символы-прописные буквы латинского алфавита, строчные, цифры, спецзнаки	Что Python проигрывает в производительности	Идеален для старта в программировании. -Простой -Множество доступных сред разработкичто Python проигрывает в производительности -Универсальный -Быстрорастущий -Востребованный на рынке
синтаксис программирования	Правила, которые должны сохраняться при написании программы.	Часто можно забыть какое либо правило.	Из синтаксиса было убрано все лишнее, код чист и понятен без лишних скобок и выражений.
переменные.	Имена переменных могут содержать только буквы, цифры и подчеркивания, а значениями могут быть: числа, буквы, слова, символы и др. объекты.	Типы переменных определяются автоматически, поэтому при исполнении могут возникать ошибки, которые разработчик не предусмотрел.

В 1968-1971 гг. швейцарский профессор Никлаус Вирт предложил язык Паскаль в качестве удобного учебного языка программирования. Учитель читает сообщение «История создания и развития языка программирования Паскаль».

Программа – это запись алгоритма в виде последовательности инструкций, которая будет понята машиной.

Для создания программ надо знать синтаксис языка – правила записи команд. Поэтому знакомство с языком начнем с алфавита.

Алфавит языка.

Алфавит языка программирования – это определенный набор символов. С помощью этих символов могут быть записаны идентификаторы, выражения и операторы языка.

Идентификатор – это совокупность букв, цифр и символа подчеркивания. Он начинается с буквы или символа подчеркивания, служит для именования различных объектов языка (страница 31).

---

1. 
   имена;
   
2. 
   цифры;
   
3. 
   разделительные знаки;
   
4. 
   с пециальные символы.
   

V. Этап первичной проверки понимания изученного, закрепления новых знаний и способов действий.

Практическая работа за компьютером. Работа с языком программирования Паскаль.

Program primer;

Var a,b,c:real;

Begin

Writeln(‘Введите а и в’);

Readln(a,b);

c:=a+b;

writeln(‘с =’, c);

end.

VI Этап контроля и самоконтроля знаний и способов действий.

Проверка учителем не только объема и правильности знаний, но также их глубины осознанности, гибкости и действенности; рецензирование ответов учащихся.

1. 
   Когда и кем был предложен язык Паскаль?
   
2. 
   Из каких символов состоит алфавит языка?
   
3. 
   Что такое идентификатор?
   

VII Этап коррекции знаний и способов действий.

Организация деятельности учащихся по коррекции выявленных пробелов в знаниях и способах действий в рамках изученной темы.

VIII Этап информации о домашнем задании.

Выучить



VI Подведение итогов урока.

Дать качественную оценку работы класса и отдельных учащихся. Инициировать и интенсифицировать рефлексию учащихся по поводу своего психоэмоционального состояния, мотивации, своей деятельности и взаимодействия с учителем и одноклассниками.

---

Смотрите также файлы

• Задание Классификация чс по природе возникновения.docx

• В. В. Маяковский. Поэма Облако в штанах.docx

• Постарайся угадать, чем листочек может стать.docx

• Передача (прием) информации.docx

• 7 Практические задания по дисциплине для самостоятельной подготовки к зачетуэкзамену Примерные практические задания к зачету.doc