Файл: аза тілі мен дебиеті жне педагогика Буын ндестігіні ылыми атауы Сингармонизм Жман ауызын ашпау.docx
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 17.10.2024
Просмотров: 3
Скачиваний: 0
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Қазақ тілі мен әдебиеті және педагогика
1.Буын үндестігінің ғылыми атауы: Сингармонизм
2. «Жұмған ауызын ашпау» тұрақты сөз тіркесінің синонимі Сөйлемеу
3. Белгілі аймақта қолданылатын сөз Диалект сөз
4. Бір буынды сөзді табыңыз: жер
5. Дыбыс екпіні түскен сөз: тарт қолыңды, тыныш отыр
6. Орфоэпиялық норма сақталған сөздер қатары сарыауыз, түйгіссе
7. Тіркесті сөздер қатарын табыңыз ауа райы, күні бойы, көк ала
8. Жұрнақ арқылы жасалған туынды сөздер қатары: үміткер, талапкер, тәлімгер
9. Техника / ұшақ т.б / маркаларын көрсету үшін дұрыс жазылған қысқарған сөздер қатары: ТУ-154, ИЛ-86, АН-24
10. Сөз таптарындағы оқшау сөз: Одағай
11. Туынды зат есім қатары: қуаныш, сезім, туыс
12. Дерексіз зат есім қатары: ақыл, бақыт, арман, ой
13. Еш, әр, кей, қай, әлде, бір есімдіктерінің есімдікпен тіркескенде дұрыс жазылуы қатары: ешкім, әрқалай, кейбіреу, қайбір
14. Мағыналық жақтан кем дегенде екі яодан көп заттар мен құбылыстарды жинақта, айтатын есімдік түрі: жалпылау есімдігі
15. Күрделі етістік қатары: күліп жібердім, оқып шықты, айтып берді
16. Болымсыз етістік қатары: барма, сөйлеспе, күлме, айтқызба
17. Болымсыз етістігі бар мақал-мәтелдер қатары: Күніңе сенбе, адал ісіңе сен
18. Бастауыштың іс-әрекетін, қимылын білдіретін сөйлем мүшесі: баяндауыш
19. Кемінде екі не одан да көп сөзден құралып, баяндауыштық қатынастан тұратын, бір сөйлем мүшесінің қызметін атқаратын сөдер тобы: Үйірлі мүше
20. Аралас құрмалас сөйлем қатары: Ақбоз алдыңғы екі аяғын ербитіп, көзі шатынап тұра бергенде, Шолақ құлағын төмен қарай тұқырта басып қалып еді-ат етпетінен түсті.
21. Құрамындағы жай сөйлем сыңарлары сабақтасып, та, салаласып та байланысып келетін құрмаластың түрі: аралас құрмалас
22. Шақыру одағайлар қатары: шөре-шөре, моһ-моһ, көс-көс
23. Одағай сөздің тыныс белгісі дұрыс қойылған қатар: Қазақтың әндері, шіркін, неткен әдемі!
24. Төл сөзді сөйлемнің тыныс белгісі дұрыс қойыдған қатар: Абай өз ішінен: « Сүйіндік ауылы сыртқа кетіп қалады, жеткізбей ұзап кетеді-ау» деп тынышсызданып еді.
25. ....- сөйлеушінің (жазушының) белгілі бір тақырыпқа қатысты сөз саптау шеберлігі,тәсілі: стиль
26. Әбу Насыр Әл- Фарабидің меңгерген тілдері: араб, парсы, грек
27. XIII-XIY ғасырлардағы әдебиеттің екінші атауы Алтын Орда
28. Ахмет Иасауидің «диуани хикмет» сөздерінің ұғымы:
диуан-жинақ, хикмет-Алланның ақ жолы
29. Қазақ халқының лиро-эпостық жырлары нешеге түрге бөлінеді? 2
30 Еңбек және шаруашылық кәсібімен байланысты туған өлең жырлардың бір тобы: Аңшылық туралы өлең- жырлар
30. Тұрмыс –салт жырларының түрлері: әдет-ғұрып, төрт түлік мал, наурыз жыры, тойбастар
31. «Алпамыс батыр» жырындағы «Осының айтқанын қылайын, өлсем өлейін, өлмесем жақсылығын көрейін»-деген кейіпкер: Кейқуат
32. Мақал-мәтелдер тобынан мәтел берілгени қатар: Ит ашуын тырнадан алады.
33. Қару-жарақ киініп,
Енді атына мінеді.
Денеге сауыт киеді
Беліне байлап болатты
Қарына найза іледі- үзіндісі алынған батырлар жыры: «Қобыланды батыр жыры»
34. Еділ бол да, Жайық бол» толғауының авторы: Асанқайғы
35. Асан қайғы өмір сүрген ғасыр XY
36.Қазақтың жыраулық поэзиясының атасы Шалкиіз жырау
37 Кеудеме қайғы толған соң, Тұнық жырмен жуынам... деп қазақ елінің қайғысын жырлаған ақын Дулат Бабаиайұлы
38. Д. Бабатайұлының туған жерге деген сүйіспеншілдігін ерекше жеткізген өлеңі «Ақжайлау мен Сандықтас»
39. Қазақ әдебиеті тарихының ең бір мазмұны бай кезеңі XIX ғасыр
40. Ы Алтынсариннің 1879 жылы Орынборда шығарған оқулығы «Қазақ хрестоматиясы»
41. «Қазақ халывқ поэзиясының түрлері туралы» зерттеу еңбегінің авторы
Ш. Уәлиханов
42. Ғабиден Мұстафиннің тұңғыш әңгімелер жинағының атауы: «Ер Шойын»
43. Өмірде кездесетін әр түрлі құбылыстарды немесе белгілі бір нәрсені шамадан тыс асырып айту тәсілі: Гипербола
45. «Эпитеттің» әдебиет теориясындағы толық анықтамасы
заттың не құбылыстың айрықша сипатын, сапасын, белгісін білдіретін суретті сөз
46.Т. Ахтановтың 1966 жылы «Дала сыры» хикаяты үшін берілген сыйлық
Абай атындағы Мемлекеттік сыйлық
47. М. Шахановтың тұңғыш өлеңдер жинағы «Бақыт
48. Оралхан Бөкейдің «Құлыным менің», «Текетірес», «Қара қызы», «Бармысың, махаббат» пьесаларының негізгі идеясы Өмір шындығы, заман тынысы
49. О. Сүлейменовтің Отанға сүйіспенішілік, туған халыққа адалдық , азаматтық борыш туралы шығармасы «Қыш кітап»
50. Жалғаулық шылаудың анықтамасы: Сөйлемдерді тең дәрежеде байланыстырады, сөйлем мен сөйлемді салаластыра байланыстырады, сөз бен сөзді байланыстырады.
51. Бұйрықты сөйлемнің аталу мақсаты: тілек, өтініш айту үшін, біреуді іске қосу мақсатында талап қою үшін, батыл кеңес беру үшін.
52. Жақсыз сөйлем жасалған қатар: сол оқиғадан соң көңілі суып кетті, менің зәрем ұшты, оның есі шықты
53. Қарсылық мәнді жалғаулық шылаулар арқылы жасалған құрмалас сөйлем қатары: Балалар ұнатқан үйірмелеріне жазылды, бірақ тіл үйірмесі жұмыс істемейді екен. Ол орнынан тұрды, алайда кіргендермен амандасуға асықпады.
54. Біржан сал әндері «Айбозым», «Ақсеркем»
«Көкек», «Жанбота», « Ләйлі шырақ», «Буырлтай»
55. А. Құнанбаевтың жылдың төрт мезгіліне арнаған өлеңдері: «Жазғытұры», «Қыс», «Жаз», «Күз», «Желсіз түнде жарық ай»
56. Ақан серінің «Жігіттер» өлеғңінің негізгі түйіні: достық, қастық, жамандық пен жақсылық, таза жүрек, таза тілек, байлық, мансап
57. А. Байтұрсынұлының аудармалары «Ат пен есек», «Қасқыр мен тырна «Шымшық пен көгекршін», «Өгіз бен бақа», « Шал мен ажал», «Айна мен маймыл
58. Абайды Құнанбай араз болған кісілеріне жұмсайды, мұның мәнісін Абайдың түсінудегі ой түйіні: жау барын түсінсін, көрсін, көре келе әкесіне тілеулестігі күшейеді, көре келе әкесіне достығы күшейеді
59. Расул Ғамзатовтың қатысты қатар: Лениндік сыйлық иегері, Алғашқы өлеңдер жинағы 1943 жылы жарық көрді, Мәскеудегі әдебиет институтын бітірді.
60. Көңіл күйді білдіретін сөйлемде ой аяқталмай кілт үзілгенде, қабаттасып қойылған тыныс белгісі бар сөйлем қатары
Қолмен жаудырар ма едің жауынды, Қызыл сөзге салынба, балақай
Несі бар, көмектес
Мән мәтінмен жұмыс
Бірлік
Е. Өтетілеуұлы
Данияр мектептен келсе, үйдің алды омбы қар болып, қалыпты. Ол тамағын ішті, аздап демалды да, аулаға шықты. Қорадан қол шанасын алып, оған талдан тоқыған қорапты таңып бекітті. Қолына күрек алды. Ауланың қарын тазартуға кірісті. Қорапқа қар толтырып, шанамен сырғытып, оны алысқа апарып төгеді. Жалғыз өзі өқаншама қимылдаса да ісі өнбеді.
-
Данияр! Кнл, мен саған көмектесейін,-деп көрші үйдегі досы Нариман. Нариман да қол шанасын сүйреп шығыпты. -
Содан кейін бірігіп біздің үйдің алдын тазалайық, жарай ма? -
Жарайды,-деді Данияр қуанып. -
Екеуі екі шанамен қар толтырып, тасып, жұмысты тез аяқтады.
Осыдан кейін Нариманның үйінің алдына келді. Бұлардың жанына көрші үйдегі Берік пен Серік келді. Төртеуі ойнап- күліп жүріп, қызу еңбекке кірісті. Олардың бұл істеріне үлкендер сүйсіне, қызыға қарайды.
- Алақай, Екі сағттта бәрін бітірдік!- деп айқайлады балалар.
Осылайша, төрт дос күш қосып, төрт үйдің алдын лезде-ақ қардан тазалап шықты. Мұның аты-бірлік.
61. Екеуі екі шанамен қар толтырып, тасып, жұмысты тез аяқтады сөйлеміне сәйкес қатар қимыл- сын бағыныңқылы
62. Қорапқа қар толтырып, шанамен сырғытып, оны алысқа апарып төгеді сөйлеміне сәйкес қатар Көп бағыныңқылы құрмалас сөйлем
63. Мәтінің негізгі идеясы Жұмыла көтерген жүк жеңіл
64. Бұйрық рай түрінде жазылған сөздер Кел, көмектесейік, тазалайық
65. Лезде-ақ сөзіндегі ақ шылауының түрі күшейткіш
Педагогикадан тест
1.Оқушының жауабын түзетуге көмектесу үшін сұрақты қарапайым етіп қою Түрткі болу
2. Оқушылардың алған ақпартты есте сақтауы үшін тиімдісін көрсетіңіз өзгелерді оқыту
3. Әңгіме-дебат барысында байқалатын әрекетті көрсетіңіз: орта бірлесуден гөрі, көбіне бәсекелестікке бағытталған
4.Жорамалдарды растау, тексеру үшін деректерді жинау АКТ қолдану мен оқыту аспектісінің мысалы болып табылады тестілеу және растау
5. Топтағы бірлескен жұмыс жүзеге асырудың эмоционалдық мақсаты: күрделі тапсырмалар үшін қолайлы ортаны қамтамасыз ету
6. Топтық талқылауды таспаға жазып алу іс –әрекеттегі зерттеу үдерісінің қай кезеңіне жатады: қадағалау
7.Сабақты зерттеу тәсілінің қажеттілігі: оқу сапасын арттыру
8. Оқушының жазалауға ұшырамау, нашар баға алмау үшін оқуы сыртқы уәж
9. «Қара жәшік» ішіндегі жұмысты көрсетіңіз: оқушымен бірге критерийлерді талдау
10. Блэк пен Уильям зерттеулерінде қара жәшік метафорасы қолданылған. Осы метафоранның негізгі идеясы: Оқушылардың өзін-өзі дамытуы
11. Бағалаудың барлық түрлеріне тән үш сипаттамабар «Интерпретация» сипатына сәйкес мұғалім әрекеті оқушының жауабын критерийге сәйкестендіру
12. Бағалаудың барлық түрлеріне тән сипаттамалардың бірі болып табылатын қорытынды. оқушының жауабына сәйкес шешім қабылдау
13. Бағалау мақсатында жүргізілген қадағалау нәтижелерінің интерпретациясы: алынған мәліметтердің мәнін анықтау
14. . «Өзгелерден қарағанда жоспарлауға көп уақыт жұмсауы мүмкін, бірақ жоспарды тез жүзеге асыра алатын оқушы» сипаиына сәйкес келетін өлшем
ойлау қабілетіннің жылдамдығы
15. Дарынды және талантты балаларды анықтауда жоспарлауға көп уақыт жұмсап, бірақ жоспарды тез жүзеге асыра алуымен ерекшеленетін оқушыны өлшемі: ойлау қабілетінің жылдамдығы
16.Д. Фриманның дарынды, талантты балаларды тексеру парағы бойынша «мәселені шешу» өлшемінің сипаттамасы
ақпаратты толықтырып, қайшылықтарын анықтайды.
17. Дарынды, талантты балаларды тексеру парағы бойынша мәселені шеше алатын оқушыларға тән ерекшелік ақпаратты толықтырып, қайшылықтарын анықтап мәніне тез жетеді
18. Оқып үйренуге деген уәжін қиынырақ ойын мен тапсырмаларға ұмтылуы арқылы арттыратын оқушыны анықтайтын өлшем күрделілікке деген сүйіспеншілік
19. Ең үздік оқушыларды анықтаудағы икемділік сенімді өлшемнің сипаты басқаларға қарағанда ойлау қабілеттері жақсы ұйымдастырылған.
20. Ренцулли мен Райс анықтаған дарынды және талантты оқушылардың білімін жетілдіру бойынша қызметтің бірінші кезеңін көрсетіңіз
жалпы зерттеу жаттығулары
21. Сабақты зерттеудің алғашқы қадамын көрсетіңіз: Нәтижені қамтамасыз ететін ережелер жүйесін құрады.
22. Сабақты зерттеудің сипаттамалық ерекшеліктердің бірі рефлексиялы
23. Сабақты зерттеу( lesson Study) тәсілінде зерттеу сабағы аяқталғаннан кейін жүзеге асатынталдаудың белгіленген құрылымы бойынша кезеңдердің бірі келесі сабақты зерттеуді топпен бірлесе жоспарлау
24. Сабақты зерттеу тәсілінің демократиялық ерекшеліктерінің бірі
Зерттеу үшін бүкіл топ өзіне жауапкершілік алады.
25. Н. Мерсердің зерттеуіне сәйкес ұжымдық әңгіме түсіну мен білім беруге қол жету аясындағы табысты талқылауларда басымдыққа ие болатын әңгіме түрі: зерттеушілік әңгіме
26. Сабақты зерттеу( lesson Study) кезеңдерінің бірі- «Әріптестерінің кеңесіне сүйеніп, мұғлім жеке өзінемесе топпен бірлесіп сабақтың мақсатын анықтау мен дайындауы». Осыдан кейінгі кезеңді көрсетіңіз: Сабақты зерттеу өткізу және lesson Study-ге қатысушылардың оны бақылауы
27. Сабақты зерттеу үдерісінде білім сапасын арттыратын белгілі бір тәсілді дамыту жолын анқытау үшін зерделенді оқушылардың оқу үдерісі
28. Оқытуда қолданылатын әдіс-тәсілдерді жақсарту мүмкіндіктерін, сондай-ақ осы мүмкіндіктерді іске асыру әдістері мен түрлерін анықтауға бағытталған бағалау түрі: оқыту үшін бағалау
29. Оқушыларға анағұрлым толық жауап беруге, өз ойларын анық білдіруге, өз идеяларын дамытуға көмектесетін сұрақ қою түрі: сынақтан өткізу
30. Оқу үшін бағалаудың мақсаты: табысқа жетуге бағыт беру