Файл: ож 614 628 жоары оу орындарында экологиялы білім беруді маыздылыы мен ныаюы.docx
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 03.02.2024
Просмотров: 29
Скачиваний: 0
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
ӘОЖ 614,7.628
ЖОҒАРЫ ОҚУ ОРЫНДАРЫНДА ЭКОЛОГИЯЛЫҚ БІЛІМ БЕРУДІҢ МАҢЫЗДЫЛЫҒЫ МЕН НЫҒАЮЫ
Андасбаев Е.С. , Әділет Р.
erl872@mail.ru
І. Жансүгіров атындағы Жетісу Университеті,
Талдықорған қаласы
Аннотация: Жұмыста жоғары оқу орындарында экологиялық білім беруді оқытудың маңыздылығы, оқыту тәсілдері және оқыту стратегиялары бойынша ұсыныстар берілді. Бұл зерттеудің мақсаты-жоғары оқу орындарындағы экологиялық білім беру саясатының маңыздылығын түсіну.
Кілт сөздер: экологиялық білім, жоғары оқу орындарында физиканы оқыту,оқыту дизайны, экожүйелер
Әдетте экологиялық білім деп аталатын нәрсе экологиядан тыс студенттерге арналған жалпы экологиялық білім беруді білдіреді. Ол өткен ғасырдан бастап пайда болды және біртіндеп дамыды.1920 жылы шотланд ботанигі Патрик Геддес алғаш рет "қоршаған орта" және "білім" терминдерін қатар қолданды.1948 жылы Томас Притчард "экологиялық білім" терминін ұсынды және оны алғаш рет Халықаралық табиғатты қорғау және табиғи ресурстар қауымдастығында қолданды. Бұл экологиялық білім берудің алғашқы ресми қолданылуы болды. Кейіннен экологиялық білім ресми түрде дамыды. 1970 жылы Америка Құрама Штаттары "экологиялық білім туралы заң" қабылдауда жетекші рөл атқарды. 1972 жылы қоршаған ортаны қорғау конференциясының шақырылуы Жаһандық экологиялық білім беру қозғалысының өрлеуін белгіледі, содан кейін экологиялық білім үкіметтердің жұмысында көрініс тапты.1977 жылы бұрынғы Кеңес Одағы Тбилисиде "Тбилиси декларациясы" Жаһандық экологиялық білім беруді дамытудың негізгі шарттарын белгіледі.
Экологиялық білім беру мақсатына жету үшін қоршаған орта тақырыбы маңызды оқу ресурсы ретінде пайдаланылуы керек. Білімгерлердің білім беру саласындағы зерттеулері арқылы тәжірибенің тікелей көздерін алу қажет, ал оқыту дағдыларын далалық зерттеулер арқылы алуға болады. Зерттеулер келесі жолдармен жүргізілуі мүмкін: материалдарды жинау, әртүрлі өмір сүру жағдайларындағы физикалық өмір материалдарының адамдарға әсерін зерттеу және талқылау.
Зерттеудің теориялық негіздері болып:
1)STSE теориясы. STSE физикасын оқытуда (ғылым, технология, қоғам, қоршаған орта) экологиялық білім беруді қоса алғанда, ғылыми тұрғыдан көбірек талқыланады. STS education физика пәнін оқытуда қазіргі дамуға сәйкес келеді және іс жүзінде қолданылады. Бұл студенттердің ғылыми сапасын арттыруда үлкен маңызға ие.
2)Тұрақты даму теориясы.Тұрақты экономика мен қоғам адамдардан экологиялық пайда тұжырымдамасын кеңейтуді, экономикалық, әлеуметтік және экологиялық пайда арасындағы даму қатынастарына дұрыс көзқарасты, қоршаған ортаға деген көзқарасы мен мінез-құлқын қайта қарауды және адамдарды ынталандыру үшін адам мен табиғат арасындағы өзара тиімді симбиозды дамыту моделін құруды талап етеді. Физиканы оқытудағы экологиялық білім тұрақты дамуды тұжырымдама ретінде қабылдайды, білімгерлердің ғылыми сауаттылығын дамытады және бүкіл халық үшін тұрақты даму тұжырымдамасын жетілдіреді.
3)Қоршаған орта физикасы теориясы. Қоршаған орта физикасы теориясы негізінен дыбыстың, жарықтың, жылудың, магнит өрістерінің және басқа физикалық орталардың адамға әсерін зерттейді. Зерттеу нысандарына сәйкес қоршаған ортаны экологиялық аэродинамикаға, экологиялық оптикаға және т.б. бөлуге болады. Жоғары оқу орындарында физика бойынша экологиялық білім беру процесінде қоршаған орта физикасы туралы тиісті білім қатысуы керек. Қоршаған орта физикасы туралы білімді игеру студенттердің экологиялық мәселелерді ғылыми түсінуіне, дұрыс экологиялық сананы дамытуға және ғылыми экологиялық білім алуға ықпал етеді.
Сонымен қатар еліміздің жоғары оқу орындарында экологиялық білім беруді күшейтуге бірнеше шарттар берілген:
-
Экологиялық білім беру саласындағы заңнаманы күшейту және жоғары оқу орындарындағы экологиялық емес мамандықтар бойынша экологиялық білімге барлық назарды аудару.
Ақылға қонымды заңнама экологиялық білім берудің құқықтық кепілі болып табылады. Америка Құрама Штаттары шығарған "экологиялық білім туралы заң" қоғамдық экологиялық білім беру үшін институционалдық топтар құруды және қорларды басқаруды жан-жақты реттеді және осылайша сенімді институционалдық топпен, нақты міндеттермен, әртараптандырылған және тұрақты экологиялық білім беру жүйесін құрды. Инвестицияларды қаржыландыру және жобаларды қатаң басқаруды талап етті. Біздің еліміздің экологиялық білім беру саласындағы заңнамасы тиімді түрде жеделдетілуі, қолданыстағы экологиялық білім беру шеңберінде заңнама жетілдірілуі тиіс және барлық назар экологиялық білім берудің әртүрлі нысандарының белсенді рөліне аударылуы тиіс. Біздің еліміздегі жоғары білім беру жүйесінің салыстырмалы түрде аяқталғанын және профессорлық-оқытушылық құрамның салыстырмалы түрде жинақталғанын ескере отырып, жоғары білім берудегі экологиялық емес мамандықтар бойынша экологиялық білім беруден бастауға болады және қоғамға кіріп, экономикалық дамуға қатысатын университет түлектеріне экологиялық білім беруге назар аударуға болады. Бұл экологиялық білім берудің қазіргі дамуы үшін жақсы жетістік.
2) Экологиялық білім беру мұғалімдерінің біліктілігін арттыру және қолданыстағы экологиялық білім беру мұғалімдерінің мүмкіндіктерін нығайту.
Экологиялық білім беруді күшейту үшін алдымен жоғары деңгейлі мұғалімдер тобын құру керек. Бір жағынан, бұл экологиялық білім беру және жаңа мұғалімдердің кәсіби дайындығы арқылы жасалуы мүмкін, ал екінші жағынан, бар мұғалімдердің экологиялық білім беру әлеуетін нығайту арқылы жасалуы мүмкін. Әрине, ұзақ мерзімді перспективада жоғары деңгейдегі экологиялық білім беру факультетін құру біздің еліміздегі экологиялық білім беру жүйесін жақсарту үшін, әсіресе қарапайым колледждер мен университеттердегі студенттерге экологиялық білім беру тұжырымдамаларын дамытуды күшейту және экологиялық білім беру мүмкіндіктерін жақсарту үшін қажет, бұл қазіргі қолайсыз жағдайды түбегейлі өзгертеді.
Экологиялық білім беру мұғалімдерін құрудың маңызды бөлігі қабылдауды өзгерту болып табылады. Бастапқыда адам мен табиғат арасындағы қарым-қатынаста адамды жаулап алуды және табиғатты бағындыруды талап еткен экстремалды антропоцентризм адам мен табиғат арасындағы үйлесімді қатар өмір сүруге және теңгерімді дамуға айналуы керек, таза материалдық тұтыну мен жеке гедонизмнен адамның, қоғамның және қоршаған ортаның жан-жақты және үйлесімді дамуына, ғылым мен технологияға өте құрметпен қараудан ғылым мен техникаға екі қырлы қылыш ретінде ұтымды көзқараспен қарау, ғылым мен техниканың жағымсыз салдарын жою, ғылым рухы туралы ғана емес, сонымен бірге адамзат рухына назар аударуды қажет етеді.
3) Жоғары оқу орынындағы оқытуға және практикалық жұмыстарға назар аудару және экологиялық білім беруді әртүрлі жолдармен экспорттау.
Экологиялық білім беру іс-шараларын тиімді және тиімді жүргізу кезінде, бір жағынан, экологиялық білім формальды түрде оқу жоспарына енгізіледі, ал экологиялық білім міндетті курстар немесе таңдау курстары арқылы жүзеге асырылады; екінші жағынан, оқушыларға мүмкіндік беру үшін экологиялық білім берудің түрлі-түсті сыныптан тыс тәжірибелеріне назар аудару қажет қоршаған ортаны қорғау іс-шараларын қызықты жағдайда өткізу және қоршаған ортаны қорғау саласындағы дағдыларды жетілдіру қажет. Жоғары оқу орындарындағы оқыту әдістерін қоршаған орта туралы ғылым, экологиялық этика, ластанудың алдын алу және бақылау, табиғатты қорғау және басқа курстар арқылы арнайы экологиялық білім беру курстарымен толықтыруға болады. Экологиялық білім басқа курстарды оқытуға да енгізілуі мүмкін және экологиялық білімді насихаттау шаралары кез келген уақытта жүргізілуі мүмкін. Әрине, бұл колледждер мен университеттердің оқытушыларынан қоршаған ортаны қорғаудың жоғары жауапкершілігі және қоршаған ортаны қорғаудың салыстырмалы түрде бай және жан-жақты білімін талап етеді. Жоғары оқу орындарында сабақ беруден басқа, тәжірибелік сабақтарды дамыту студенттерге ұтымды білімді практикалық іс-әрекеттермен үйлестіруге, олардың оқуға деген қызығушылығын арттыруға және пассивті қабылдауды белсенді ынталандыруға айналдыруға мүмкіндік береді. Жоғары оқу орындары көптеген қоғамдық іс-шараларды қолдана алады және кәсіби экологиялық іс-шаралар мен қоршаған ортаны қорғау іс-шараларын ұйымдастыра алады. Сонымен қатар студенттер де өз білімдерін кеңейте алады. Практикадағы білім, теориялық білімді практикамен үйлестіру және экологиялық хабардарлықты шынымен арттыру негізгі мәселе болып табылады.
Қоршаған орта адамның өмір сүруінің негізгі алғышарты болып табылады. Экономиканың үздіксіз дамуымен экологиялық проблемалар қазіргі әлемде елеулі проблемаға айналды. Жоғары оқу орындарының студенттері белгілі бір өмірлік тәжірибесі және экологиялық мәселелер туралы белгілі бір түсінігі бар. Олар өмірлік дүниетаным мен құндылықтардың маңызды кезеңінде. Физикалық білімнен алынған дыбыс, жарық, электр және күш туралы білім студенттерге қоршаған орта туралы білімді жақсы түсінуге мүмкіндік беріп қана қоймайды, сонымен қатар студенттердің қоршаған ортаға деген жауапкершілік сезімін дамытып, тұрақты әлеуметтік дамуға ықпал ете алады. Жоғары оқу орындарда физиканы оқытуды жалғастыру және білім беру негізін қамтамасыз ету үшін мақала теориялық білімді байытады, экологиялық білімнің теориялық маңыздылығын тереңдетеді және практикалық әдістермен физиканы оқытуда экологиялық білім беруді терең талқылау арқылы тәжірибеге ұсыныстар береді.
ӘДЕБИЕТТЕР ТІЗІМІ:
1.Қожахметова К.Ж. «Халықтық педагогиканы зерттеудің кейбір ғылыми және теориялық, мәселелері».- Алматы 1993 ж.
2.Бродский А.К Жалпы экологияның қысқаша курсы.- Алматы. 2013ж.
3.Мұқаұлы С.Үкішев Е. Табиғатты пайдалану экологиясы.- Алматы. 2018ж.
4. Akpan, I., Del Matto, T., Hunsberger, C., Rehbein, C., Rogozinski, E., Rosenthal, H., et al. (2003).Strategies for promoting pro-environmental behaviour among University of Waterloo students.http://environment.uwaterloo.ca/research/watgreen/projects/library/w03envbehaviour.pdf.Accessed on September 30, 2015
5. Stokes, E., Edge, A. & West, A. (2001). Environmental education in the educational systems of the European Union. Commissioned by the Environment Directorate-General of the European Commission.RetrievedMar.11,2012, from: http://www.medies.net/_uploaded_files/ee_in_eu.pdf.
ВАЖНОСТЬ И УКРЕПЛЕНИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ВЫСШИХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЯХ
Андасбаев Е.С. , Адилет Р.
В работе даны рекомендации обучения экологическому образованию в высших учебных заведениях, подходам к обучению и стратегиям обучения. Цель этого исследования-понять важность политики экологического образования в высших учебных заведениях.
Ключевые слова: экологическое образование, преподавание физики в высших учебных заведениях, дизайн обучения, экосистемы
THE IMPORTANCE AND STRENGTHENING OF ENVIRONMENTAL EDUCATION IN HIGHER EDUCATION
Andasbayev E. , Adilet R.
The paper gave recommendations on the importance of teaching environmental education in higher education institutions, approaches to learning and learning strategies. The purpose of this study is to understand the importance of environmental education policy in higher education institutions.
Key word: environmental education, teaching physics in higher education institutions, learning design, ecosystems
Авторлар туралы мәлімет
| Т.А.Ә. | Аңдасбаев Ерлан Сүлейменович |
| Ғылыми атағы, ғылыми дәрежесі | Техника ғылымдарының докторы,қауымдастырылған профессор (доцент) |
| Қызметі немесе мамандығы | Техника ғылымдары жоғары мектебінің деканы |
| Жұмыс орны (ұйымның толық атауы, қала) | І.Жансүгіров атындағы Жетісу университеті, Талдықорған қ-сы |
| Мемлекет (шет елдік авторлар үшін) | |
| | erl872@mail.ru |
| Т.А.Ә. | Әділет Риза |
| Ғылыми атағы, ғылыми дәрежесі | |
| Қызметі немесе мамандығы | 7М01502 - «Физика» білім беру бағдарламасының 2-курс магистранты |
| Жұмыс орны (ұйымның толық атауы, қала) | І.Жансүгіров атындағы Жетісу университеті, Талдықорған қ-сы |
| Мемлекет (шет елдік авторлар үшін) | |
| | reyizaade@gmail.com |