ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 04.02.2024
Просмотров: 45
Скачиваний: 0
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
| УМК (предмет, класс) | Содержание учебного материала | Примечание | ||
| Наличие элементов содержания согласно ПРП | Отсутствующие элементы содержания согласно ПРП | | ||
| Изобразительное искусство, 5 класс УМК Н.А. Горяева «Декоративно-прикладное искусство» | Древние корни народного искусства Истоки образного языка декоративно-прикладного искусства. Крестьянское прикладное искусство – уникальное явление духовной жизни народа. Связь крестьянского искусства с природой, бытом, трудом, эпосом, мировосприятием земледельца. Условно-символический язык крестьянского прикладного искусства. Форма и цвет как знаки, символизирующие идею целостности мира в единстве космоса-неба, земли и подземно-подводного мира, а также идею вечного развития и обновления природы. Разные виды народного прикладного искусства: резьба и роспись по дереву, вышивка, народный костюм. Древние образы в народном искусстве. Убранство русской избы. Внутренний мир русской избы. Конструкция и декор предметов народного быта. Русская народная вышивка. Народный праздничный костюм. Народные праздничные обряды. | Общие сведения о декоративно-прикладном искусстве Декоративно-прикладное искусство и его виды. Декоративно- прикладное искусство и предметная среда жизни людей. | Изменений не существенные | |
| | Связь времен в народном искусстве Формы бытования народных традиций в современной жизни. Общность современных традиционных художественных промыслов России, их истоки. Главные отличительные признаки изделий традиционных художественных промыслов (форма, материал, особенности росписи, цветовой строй, приемы письма, элементы орнамента). Следование традиции и высокий профессионализм современных мастеров художественных промыслов. Единство материалов, формы и декора, конструктивных декоративных изобразительных элементов в произведениях народных художественных промыслов. Древние образы в современных народных игрушках. Искусство Гжели. Городецкая роспись. Хохлома. Жостово. Роспись по металлу. Щепа. Роспись по лубу и дереву. Тиснение и резьба по бересте. Роль народных художественных промыслов в современной жизни. | Народные художественные промыслы Роль и значение народных промыслов в современной жизни. Искусство и ремесло. Традиции культуры, особенные для каждого региона. Многообразие видов традиционных ремёсел и происхождение художественных промыслов народов России. Разнообразие материалов народных ремёсел и их связь с регионально-национальным бытом (дерево, береста, керамика, металл, кость, мех и кожа, шерсть и лён и др.). Искусство лаковой живописи: Палех, Федоскино, Холуй, Мстё- ра — роспись шкатулок, ларчиков, табакерок из папье-маше. Происхождение искусства лаковой миниатюры в России. Особенности стиля каждой школы. Роль искусства лаковой миниатюрыв сохранении и развитии традиций отечественной культуры. Мир сказок и легенд, примет и оберегов в творчестве мастеров художественных промыслов. Отражение в изделиях народных промыслов многообразияисторических, духовных и культурных традиций. Народные художественные ремёсла и промыслы — материальные и духовные ценности, неотъемлемая часть культурного наследия России. | Отведено место для изучения промыслов своего региона Вводится понятие лаковой миниатюры | |
| | Декор — человек, общество, время Роль декоративных искусств в жизни общества, в различении людей по социальной принадлежности, в выявлении определенных общностей людей. Декор вещи как социальный знак, выявляющий, подчеркивающий место человека в обществе. Выявление господствующих идей, условий жизни людей разных стран и эпох на образный строй произведений декоративно-прикладного искусства. Особенности декоративно-прикладного искусства Древнего Египта, Китая, Западной Европы ХVII века. Зачем людям украшения. Роль декоративного искусства в жизни древнего общества. Одежда «говорит» о человеке. О чём рассказывают нам гербы и эмблемы. Роль декоративного искусства в жизни человека и общества. | Декоративно-прикладное искусство в культуре разных эпох и народов Роль декоративно-прикладного искусства в культуре древних цивилизаций. Отражение в декоре мировоззрения эпохи, организации общества, традиций быта и ремесла, уклада жизни людей. Характерные признаки произведений декоративно-прикладного искусства, основные мотивы и символика орнаментов в культуре разных эпох. Характерные особенности одежды для культуры разных эпох и народов. Выражение образа человека, его положения в обществе и характера деятельности в его костюме и его украшениях. Украшение жизненного пространства: построений, интерьеров, предметов быта — в культуре разных эпох. | Больше внимания уделяется изучению русского ДПИ | |
| | Декоративное искусство в современном мире Разнообразие современного декоративно-прикладного искусства (керамика, стекло, металл, гобелен, батик и многое другое). Новые черты современного искусства. Выставочное и массовое декоративно-прикладное искусство. Тяготение современного художника к ассоциативному формотворчеству, фантастической декоративности, ансамблевому единству предметов, полному раскрытию творческой индивидуальности. Смелое экспериментирование с материалом, формой, цветом, фактурой. Коллективная работа в конкретном материале – от замысла до воплощения. Современное выставочное искусство. Ты сам — мастер. | Декоративно-прикладное искусство в жизни современного человека Многообразие материалов и техник современного декоративно-прикладного искусства (художественная керамика, стекло, металл, гобелен, роспись по ткани, моделирование одежды). Символический знак в современной жизни: эмблема, логотип, указующий или декоративный знак. Государственная символика и традиции геральдики. Декоративные украшения предметов нашего быта и одежды. Значение украшений в проявлении образа человека, его характера, самопонимания, установок и намерений. Декор на улицах и декор помещений. Декор праздничный и повседневный. Праздничное оформление школы. | Больше уделено внимание практическому применению ДПИ в современном пространстве | |
Задание № 2.
Проанализируйте учебные задания (методический аппарат УМК) по выбранной теме, распределите учебные задания по видам формируемых метапредметных результатов.
| № | Вид метапредметного результата | Учебные задания |
| 1 | Познавательные УУД 1)базовые логические действия: -понимать целостность окружающего мира ; -Определять существенные признаки для классификации; -Сравнивать объекты окружающего мира, устанавливать основания для сравнения, устанавливать аналогии; 2) базовые исследовательские действия : - формулировка с помощью учителя цель предстоящей работы. -моделировать ситуацию на основе изученного материала. -формулировать выводы на основе результатов наблюдения. 3) работа с информацией: -понимать , что информация может быть представлена в различной форме- тексте, иллюстрации, видео, таблицы. - Соотносить иллюстрацию явления (объекта, предмета) с его названием. - Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного | 1.Понимать, анализировать и перерабатывать информацию, представленную в виде текста. 2.Используя декоративные элементы одного из художественных промыслов, сделайте эскиз украшения какого-либо предмета быта (посуда, игрушка, детская мебель, обложка книги и т.д.) 3.Самостоятельная работа с учебным материалом, Интернет-ресурсами |
| 2 | Коммуникативные УУД 1.Создавать высказывания – рассуждения . Распределение работы. Представить работу классу. Распределять и оценивать сделанную работу.. 2.Ориентироваться в терминах(понятиях), соотносить их с краткой характеристикой . 3.В процессе учебного диалога слушать говорящего, отвечать на вопросы, дополнять ответы участников , уважительно относиться к разным мнениям. 4. Конструировать обобщения и выводы на основе полученных результатов наблюдения и опытной работы, подкреплять их доказательствами. | -Работая в группах, создайте герб вашего класса, объединив свои эскизы -Презентация своих работ -Оценивание работ |
| 3 | Регулятивные УУД 1.Самоорганизация учебной деятельности. Планировать самостоятельно или с небольшой помощью учителя действия по решению учебной задачи. Выстраивать последовательность выбранных действий и операций. 2.Самоконтроль. Осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности .Находить ошибки в своей работе. Корректировать свои действия при необходимости. 3. Самооценка . Объективно оценивать результаты своей деятельности. Соотносить свою оценку с оценкой учителя. | - Рассмотрите игрушки различных народных промыслов (филимоновская, каргопольская, дымковская игрушки и др.), выполненные из глины. Создайте из пластилина или глины современную игрушку, стилизованную под какой-либо промысел или включающую в себя элементы разных промыслов, Подготовьтесь к росписи и распишите игрушку в соответствии с замыслом. - Создайте эскиз герба вашего класса; объясните в 2-3 предложениях свой художественный замысел. -Самооценка своей работы |
| 4 | Совместная деятельность . 1.Выполнять правила совместной деятельности. Справедливо распределять и оценивать работу каждого участника, считаться с наличием различных мнений, не допускать конфликтов, при возникновении мирно разрешать без участия взрослого .Строить свою учебную деятельность в соответствии с правилами поведения, принятыми в обществе. | -Коллективная работа: создание проекта «Внутренний вид избы» |
