Задание 1


Составьте классификацию неосознаваемых явлений и осознаваемых процессов (не менее 10 примеров по каждому процессу)
Насчитывается огромное количество психических процессов и явлений, течение или проявление которых не отражается в сознании человека -неосознаваемые процессы. Вся совокупность неосознаваемых процессов называется бессознательным

Неосознаваемые процессы

Все неосознаваемые процессы делятся на 3 класса:

1. 
   Неосознаваемые механизмы сознательных действий.
   
2. 
   Неосознаваемые побудители сознательных действий.
   
3. 
   «Надсознательные»процессы.
   

Теперь о каждом процессе подробнее.
Неосознаваемые механизмы сознательных действий.
Неосознаваемые механизмы сознательных действий включают три подкласса:
- неосознаваемые автоматизмы;
- неосознаваемые установки
- неосознаваемые сопровождения сознательных действий
Под неосознаваемыми автоматизмами имеют ввиду обычно действия или акты, которые совершаются "сами собой", без участия сознания. Например, механическая работа, при которой не требуется нагружать мозг. Когда наш мозг не испытывает нагрузки при выполнении работы, это означает что при этом действии отстукает контроль сознания над этим действием.

Этот подкласс также делится на 2 типа

1. 
   Первичные автоматизмы ( процессы, которые никогда не осознавались). К данной группе относятся либо врожденные акты, либо те, которые формируются очень рано, чаще в течение 1-го года жизни ребенка. Примеры таких процессов: ходьба, сосательные движения, мигание, схватывание предметов и др.
   
2. 
   Вторичные автоматизмы (прошли через сознание и перестали осознаваться). Этот самый интересный тип сознания. У нас вырабатывается странное двоякое ощущение: это действие происходит очень четко и быстро, обычно говорят «на автомате», а также у нас появляются силы и возможности на изучение более сложных действий. Примеры таких процессов: обучение игре на фортепиано - Сначала нужно научиться правильно сидеть, ставить в правильное положение ноги, руки, пальцы на клавиатуре, учится "вести" мелодию, брать аккорды… И все это – лишь основа игры для перехода к задачам художественного исполнения.
   Благодаря простым действиям к сложным человек приобретает мастерство. А после, когда человек достигает совершенства в этом навыке, он уже не задумывается о том, что ему нужно сделать, он уже просто высвобождает музыку из инструмента, не задумываясь о постановке рук, ног, взятии аккорда и тд. Говоря об освобождении действий от сознательного контроля, конечно, не надо думать, что это освобождение абсолютно, т. е. что человек совсем не знает, что он делает. Это не так. Контроль, конечно, остается, но он осуществляется следующим интересным образом. Поле сознания, как вы уже знаете, неоднородно: оно имеет фокус, периферию и, наконец, границу, за которой начинается область неосознаваемого. И вот эта неоднородная картина сознания как бы накладывается на иерархическую систему сложного действия. При этом самые высокие этажи системы – наиболее поздние и наиболее сложные компоненты действия – оказываются в фокусе сознания; следующие этажи попадают на периферию сознания; наконец, самые низкие и самые отработанные компоненты выходят за границу сознания. Надо сказать, что отношение различных компонентов действий к сознанию нестабильно. В поле сознания происходит постоянное изменение содержаний: представленным в нем оказывается то один, то другой "слой" иерархической системы актов, составляющих данное действие.
   

---

Еще примеры данной группы: любой олимпийский чемпион, танцор чемпионатов, Шопен, опытный врач-хирург и тд. Люди, которые достигли своего мастерства на максимум и уже не задумываются над каждым простым действием, а делает это «на автомате».
«Неосознаваемые установки».

Данное явление одно из важных понятий в психологии. Установка- это готовность человека совершить какое-либо действие или реагировать в определенном направлении. А во время того, как совершается данное действие, появляется навык. Но психологи часто считают, что это одинаковые понятия.

Установки делятся:

-моторная установка (мышечная преднастройка к осуществлению физического действия).

Пример: Спринтер на старте находится в состоянии готовности к рывку, малыш, который пытается подстроить руку под определенный предмет и схватить его.

-умственная установка (готовность решать проблемы и задачи определенным способом).
Пример: решение тригонометрического примера именно тригонометрическими формулами, хотя его можно решить и простыми алгебраическими.

-перцептивная установка (готовность воспринимать и интерпретировать материал, объект, явление определенным образом).

Пример: кажущиеся звуки во время чувства страха

Неосознаваемые сопровождения сознательных действий. Различают немалое количество неосознаваемых процессов, которые просто сопровождают действие. К таким действиям относятся непроизвольные движения, изменение тона голоса, мимика и множество вегетативных движений. Эти действия – дополнительное средство коммуникации, объективные показания различных психических характеристик человека, его намерений, отношений, желаний, мыслей. Например: ребенок высовывает язык, когда пишет, на лице человека, наблюдающего за кем-то улыбающимся, появляется ответная улыбка, и он не замечает этого.

Неосознаваемые побудители сознательных действий.

Это те действия, которые человек делает бессознательно, но имеют осмысленный характер. Поведение человека управляется желаниями и влечениями, которые даже могут находиться глубоко в подсознании, но все же иметь влияние и даже управлять поведением человека. Данное понятие связано с одним широко известным именем З. Фрейда. Внимание ученого привлекли феномены постгипнотического внушения. На основании анализа подобных фактов Фрейд создал

---

теорию бессознательного. Согласно Фрейду, в психике существуют три сферы: сознание, предсознание, бессознательное. Предсознание -скрытые, латентные знания, которыми располагает человек, но в данный момент они в сознании не присутствуют, однако при надобности легко перемещаются в сознание.

Например: Вы, например, очень хорошо знаете имя и отчество своей тети или бабушки, но до того, как я упомянула об этом, актуально их не осознавали. Точно так же вы хорошо знаете теорему Пифагора, но и она не присутствует постоянно в вашем сознании. Содержание бессознательного, по мнению З.Фрейда, психическая жизнь человека определяется его влечениями, главное из которых – сексуальное влечение (либидо). Оно существует уже у младенца, хотя в детстве оно проходит через ряд стадий и форм. Ввиду множества социальных запретов сексуальные переживания и связанные с ними представления вытесняются из сознания и живут в сфере бессознательного. Это и есть побудители сознательных действий. Они имеют большой энергетический заряд, однако в сознание не пропускаются: сознание оказывает им сопротивление. Тем не менее, они прорываются в сознательную жизнь человека, принимая искаженную или символическую форму (сновидения, ошибочные действия и невротические симптомы). Свойства бессознательных представлений. Таким образом, первое отличительное свойство бессознательных представлений – это их действенность. Второе их свойство состоит в том, что они с трудом переходят в сознание. Объясняется это работой двух механизмов, которые постулирует Фрейд, – механизмов вытеснения и сопротивления. Фрейд выделил три основные формы проявления бессознательного: это сновидения, ошибочные действия (забывание вещей, намерений, имен; описки, оговорки и т. п.) и невротические симптомы.
Надсознательные процессы.
В данный класс относится то, что образуется по итогу сильной сознательной работы., часто эти результаты работы "вторгаются" в сознательную жизнь человека и, как правило, сильно меняют ее течение. Эти процессы происходят над сознанием в том смысле, что их содержание и временные масштабы куда больше всего того, что может уместить сознание; перемещаясь внутри сознания отдельными своими участками, они как целое находятся за его пределами. Отличие от сознания. С одной стороны, субъект не знает того конечного итога к которому приведет надсознательный процесс. Сознательные же процессы предполагают цель действия, т.е. ясное осознание результата. С другой стороны, неизвестен момент, когда надсознательный процесс прекратится, часто он заканчивается неожиданно для субъекта. Сознательные же действия предполагают контроль за приближением к цели и приблизительную оценку момента, когда он будет достигнут.

---

Например, человек сначала анализирует, находит возможные решения данной нелегкой задачи , затем находит решение поставленной перед ним задачи. И вот это появление решения остается для нас неосознанным. Это и есть интуиция. «Коль скоро интуиция -- это «озарение», она не является результатом преднамеренного действия. Это скорее случайное событие, определяемое различными внешними и внутренними обстоятельствами, но никак не акт суждения. Интуитивное восприятие более сходно с восприятием органами чувств, которое также иррационально, коль скоро зависит, прежде всего, от объективных раздражителей физического, а не ментального происхождения»
Или же, не менее интересный пример надсознательного процесса -творческое мышление. «Творческий элемент имеет место в любом виде деятельности: в бизнесе, спорте, игре, в простом мыслительном процессе, в ежедневном общении, как говорит известный физик, академик П. Капица - везде, где человек действует не по инструкции. Сущность творчества - в открытии и создании качественно нового, имеющего какую-либо ценность». Также мы можем отнести сюда такие примеры, как: озарение, процесс горевания, возникновение высшего чувства (любви). процессы переживания значимых жизненных событий, кризисы чувств, личностные кризисы и др.

Осознаваемые психические процессы

Осознаваемые психические процессы — это те процессы, которые имеют сове отражение в сознание.

Сознание — это переживание личностью событий, которые происходят во внешнем мире. Сознание — это функция человеческого мозга. Благодаря сознанию человек может получать представления не только об окружающем мире, но и о самом себе. Эта функция сформировалась у людей в результате эволюции, но каким именно образом эта функция была сформирована ученые до сих пор не определили.

Осознаваемые психологические процессы делятся на три основные группы:

-познавательные процессы

-эмоциональные процессы

-волевые процессы

Начнем с познавательных процессов, к ним относят:

• 
  Ощущения (это психическое отражение характеристик окружающего мира)
  

---

Вкусовые ощущения играют заметную роль в настройке эмоционального состояния. Существует 4 основных вкуса: кислое- яблоко кислая капуста , горькое – горький перец, соленое- соленые огурцы, соленый арахис , сладкое- сладкий виноград.

Обоняние — это способность ощущать пахучие вещества, рассеянные в воздухе. Пример: запах пыли, аромат духов , кофе, запах скошенной травы.

Осязательные ощущение(тактильные) – колебаниях температуры, прикосновениях, а также болевых ощущениях. Кожа воспринимает вибрационные, температурные, электрические, химические, механические раздражения. Пример: гладкая или шероховатая поверхность, порез, удар током.

Слуховые ощущения имеют большое значение в жизни человека. Источником слуховых ощущений являются разнообразные звуки, действующие на орган слуха. Слуховые ощущения отражают шумовые, музыкальные и речевые звуки. Пример: гром , шум дождя , ветер , игра на музыкальных инструментах , разговор,

Зрительные ощущения оказывают большое влияние на человека. Все теплые цвета положительно влияют на работоспособность человека, возбуждают его и вызывают хорошее настроение. Холодные цвета успокаивают человека. Пример: мы отличаем мужское лицо от женского, детское — от старческого. Узнаем знакомых на улице, на фотографии и на картине. Также: места, пейзажа, сенсорные эталоны цвета, формы

• 
  Представление (это воспроизведение образа некоторое предмета или явления из прошлого опыта).
  

Пример: мы видели лимон и можем себе его представить, если лимона нет перед глазами. Вы представляете как знакомый обжигается горячим кофе. Вспомните ситуации, где вы почувствовали запах или увидели образ и представили конкретную картину.

• 
  Восприятие(субъективное восприятие человеком окружающей действительности).
  

Восприятие можно разделить на:

- Предметность – способность объединять предмет с родовой группой по ключевым характеристикам. Примеры: зелёное, твёрдое, круглой формы – это яблоко, а продолговатой формы, зубастое, рычащее и зелёное – это крокодил. Процесс классификации предметов по родовым группам может занимать некоторое время. Иногда для верного соотнесения человеку требуется подойти и рассмотреть предмет поближе или взять его в руки. Или

---

Смотрите также файлы

• 1. Структурная организация нуклеиновых кислот. Строение днк. Строение рнк и ее типы. Химические связи, участвующие в формировании их структуры. Функции нуклеиновых кислот. Особенности организации генов у прокариот, эукариот и вирусов.docx

• Практическая работа Организация работы по применению в образовательной организации алгоритма обеспечения максимальной защиты персональных устройств.docx

• Лихтарович С.docx

• Лекции по инженерной геодезии для заочной форм обучения направлений 270100 Строительство, 270200 Транспортное строительство.doc

• Памятка для учащихся и родителей.docx