Файл: Сборник заданий петропавловск 2022 ббк 81. 2 С89.docx

Примечание:*-разделы,в которые можно вносить изменения
Понимание и ответы на вопросы

1. Установите соответствие для предложенных терминов. [2]

1) Притча	А. Короткий рассказ в стихах или прозе с четко сформулированным нравственным выводом.
2) Легенда	Б. Короткий иносказательный рассказ, содержащий в себе нравоучение.
	В. Устный народный рассказ, в основе которого лежит чудесное событие.

2. Стихотворение А. С. Пушкина, приуроченное к трагической годовщине казни декабристов, называется «Арион». Кто такой Арион? [1]

Декабрист.
Моряк.
Поэт.
Правитель.

3. Какова тема стихотворения «Анчар»? [1]

Пагубность абсолютной власти.
Жестокая красота пустыни.
Сила творчества.
Война человека с природой.

4. Какой образ появляется в конце повести А. С. Пушкина «Станционный смотритель»? [1]

Прекрасно убранная комната в доме Минского.
Бедный, но уютный дом старого смотрителя.
Бедный и унылый дом старого смотрителя.
Могила смотрителя на печальном кладбище.

5. Какая деталь в рассказе К. Г. Паустовского «Телеграмма» ярко показывает вину, которую впервые ощутила Настя? [1]

Облетевший клен.
Молодая учительница, идущая вслед за гробом.
Могила, занесенная снегом.
Тяжелый и пронзительный взгляд Гоголя.

Схема выставления баллов

За каждый правильный ответ выставляется один балл

№ задания	Ответ	Балл
1	1–Б 2–В	1
2	В	1
3	А	1
4	Г	1
5	Г	1

Анализ и интерпретация

6. Выполните анализ предложенного отрывка из рассказа К. Г. Паустовского «Телеграмма». Заполните таблицу.

Значимая деталь в образе Дуни
Вывод по этой детали
Значимая пейзажная деталь
Вывод по этой детали
Место эпизода в сюжете
Основная мысль эпизода
Основная мысль повести
Роль эпизода в раскрытии основной мысль повести

[9]
— Прекрасная барыня, — отвечал мальчишка; — ехала она в карете в шесть лошадей, с тремя маленькими барчатами и с кормилицей, и с черной моською; и как ей сказали, что старый смотритель умер, так она заплакала и сказала детям: «Сидите смирно, а я схожу на кладбище». А я было вызвался довести ее. А барыня сказала: «Я сама дорогу знаю». И дала мне пятак серебром — такая добрая барыня!..

Мы пришли на кладбище, голое место, ничем не огражденное, усеянное деревянными крестами, не осененными ни единым деревцом. Отроду не видал я такого печального кладбища.

— Вот могила старого смотрителя, — сказал мне мальчик, вспрыгнув на груду песку, в которую врыт был черный крест с медным образом.

— И барыня приходила сюда? — спросил я.

— Приходила, — отвечал Ванька, — я смотрел на нее издали. Она легла здесь и лежала долго. А там барыня пошла в село и призвала попа, дала ему денег и поехала, а мне дала пятак серебром — славная барыня!

И я дал мальчишке пятачок и не жалел уже ни о поездке, ни о семи рублях, мною истраченных.

Схема выставления баллов

№ задания	Ответ		Балл	Комментарий для учителя
6	Значимая деталь в образе Дуни	1) заплакала и сказала детям: «Сидите смирно, а я схожу на кладбище» 2) легла здесь и лежала долго	1	Балл ставится за любую деталь, раскрывающую раскаяние Дуни
	Вывод по этой детали	Мы видим раскаяние Дуни, боль, которую она испытала, узнав о смерти отца	1	Балл ставится за ответ, приближенный к образцу
	Значимая пейзажная деталь	1) голое место 2) отроду не видал я такого печального кладбища	1	Балл ставится за любую деталь, описывающую печальную могилу Вырина
	Вывод по этой детали	Одинокая могила на печальном кладбище символизирует судьбу старого смотрителя, покинутого дочерью	1	Балл ставится за ответ, приближенный к образцу
	Место эпизода в сюжете	Эпизод является заключительным в повести	1	Балл дается за верный ответ
	Основная мысль эпизода	Променяв родного отца на новую, счастливую жизнь, Дуня осознала после его смерти непоправимость своего поступка	1	Балл ставится за ответ, приближенный к образцу
	Основная мысль повести	Человек ни при каких обстоятельствах не должен забывать своих родителей	1	Балл ставится за ответ, приближенный к образцу
	Роль эпизода в раскрытии основной мысль повести	Данный эпизод является заключительным, в нем заключены две главные мысли: 1) нельзя забывать о родителях, 2) человек, забывший о своих родителях, обречен жить с чувством величайшей вины. Последние слова рассказчика говорят нам о том, что чувство вины – это справедливая плата за долг, который Дуня не отдала отцу при его жизни. Но горе Дуни дает нам понять, что искупление невозможно.	2	Один балл ставится за отражение понятий «вина» и «долг перед родителями» Второй балл ставится за осмысление последних слов рассказчика

Оценка и сравнительный анализ

7. Напишите эссе, ответив на один из предложенных вопросов.

Равна ли вина Дуни и Насти? (по рассказу К. Паустовского «Телеграмма» и повести А. Пушкина «Станционный смотритель»)
Кто виноват в трагедии Самсона Вырина? (по повести А. Пушкина «Станционный смотритель»)

Напишите связный, аргументированный текст объемом 130-150 слов, используйте цитаты в подтверждение своих выводов.
Схема выставления баллов

Баллы	Описание
10-9	Пишет связный текст, последовательно развивая свою мысль. Хорошо понимает тему, дает убедительную оценку персонажам и их поступкам. Демонстрирует хорошее знание текста (текстов), приводит достаточное количество цитат, подтверждая свои выводы. Демонстрирует хорошее качество речи: богатый словарный запас, разнообразные синтаксические конструкции, использование выразительных средств языка.
8-7	Пишет связный текст, последовательно развивая свою мысль. В целом хорошо понимает тему, дает оценку персонажам и их поступкам. Демонстрирует хорошее знание текста (текстов), приводит достаточное количество цитат, подтверждая свои выводы. Демонстрирует хорошее качество речи: достаточный словарный запас, разнообразные синтаксические конструкции, пытается использовать выразительные средства языка.
6-5	Пишет связный текст, допуская нарушения в логике развития мысли. Удовлетворительно понимает тему, дает не всегда оценку персонажам и их поступкам. Демонстрирует посредственное знание текста (текстов), приводит недостаточное количество цитат, подтверждая свои выводы. Демонстрирует удовлетворительное качество речи: посредственный словарный запас, однообразные синтаксические конструкции, затрудняется в использовании выразительных средств языка.
4-3	Пишет скорее бессвязный текст. Слабо понимает тему, не может дать убедительную оценку персонажам и их поступкам. Демонстрирует плохое знание текста (текстов), приводит недостаточно цитат, подтверждая свои выводы. Демонстрирует низкое качество речи: бедный словарный запас, однообразные, примитивные синтаксические конструкции, отсутствие выразительных средств языка.
2-1	Пишет бессвязный текст. Не понимает тему, не может дать оценку персонажам и их поступкам. Демонстрирует плохое знание текста (текстов), не может привести цитаты, подтверждая свои выводы. Демонстрирует низкое качество речи: бедный словарный запас, однообразные, примитивные синтаксические конструкции, отсутствие выразительных средств языка.

СУММАТИВНОЕОЦЕНИВАНИЕ

ПО ПРЕДМЕТУ «РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА»

7 КЛАСС

2 ЧЕТВЕРТЬ
Плескацевич Юлия Александровна

учитель русского языка и литературы

Областная специализированная школа-лицей

для одарённых детей ЛОРД,

г. Петропавловск
Продолжительность – 45минут

Количество баллов – 25баллов

Типы заданий:

МВО –з адания с множественным выбором ответов;

КО – задания, требующие краткого ответа;

РО – задания, требующие развернутого ответа.

Структура суммативного оценивания

Вариант состоит из 7 заданий, требующих ответов на вопросы с множественным выбором, краткого и развёрнутого ответов. 1-2 задание направлены на проверку знания и понимания, 3 –на анализ и интерпретацию текста и 4 – на оценку и сравнительный анализ.

Характеристика заданий суммативного оценивания. 2 четверть

Раздел	Проверяемая цель	Навыки	Кол. заданий*	№задания*	Тип задания*	Времянавыполнение,мин*	Балл*	Баллзараздел
Человек и природа	7.1.3.1 самостоятельно находить в тексте и выразительно читать наизусть цитаты, фрагменты произведения, связанные с характеристикой лирического героя и/или образа персонажа	Понимание и ответы на вопросы	2	1	МВОКО	8	5	5
	7.2.8.1анализировать изобразительные средства и фигуры поэтического синтаксиса в художественном тексте (аллитерации, ассонансы, аллегории, инверсии, анафоры), основные приемы комического (сатира, юмор, гротеск, ирония, сарказм) 7.2.2.1 определять тему и идею произведения, выражая своё мнение о поступках героев 7.2.5.1характеризовать героев произведения на основе деталей и цитат из текста	Анализ и интерпретация	1	2	РО	17	10	10
	7.3.3.1сопоставлять произведения (или фрагменты) русской, казахской и мировой литературы, близкие по тематике/проблематике/жанру	Оценка и сравнительныйанализ	1	3	РО	20	10	10
ИТОГО:			4			45	25	25

Смотрите также файлы

ру с ский яз ы к 5 класс 3 четве.docx

Цели образовательные.doc

Урок организационная форма обучения. Известно, что структура урока (учебного занятия) состоит из 5 компонентов.doc

Литература 09. 03. 2023г. Понимание и ответы.doc

Сабаты таырыбы Апаратты бейнелеу Сабаты масаты.doc

Файл: Сборник заданий петропавловск 2022 ббк 81. 2 С89.docx

СУММАТИВНОЕОЦЕНИВАНИЕ

Смотрите также файлы

Информация

Списки файлов

Дополнительно