ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 09.02.2024
Просмотров: 68
Скачиваний: 0
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
| Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нəтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып əзірлеуді қамтиды. | | Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын. Осы сабақта қолданылатын қауіпсіздік ережелерінің тармақтары орындалады. |
| Жалпы бағалау Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту жəне сабақ беру туралы не айтасыз? 1: 2: Сабақты жақсартуға не жəрдемдесер еді? Оқыту жəне сабақ беру туралы не айтасыз? 1: 2: Мен сабақ кезінде сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері, қиыншылықтары туралы нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аударуым керек? 1: 2: | ||
Пайдаланған əдебиеттер
-
Егізбаев А. Ж. ПШО филиалының аға менеджері «5 əдістен – 50 əдіске». – Шымкент қ. -
Нұржанова А.Т. «Формирование коммуникативных умений в контексте уровневых программ курсов повышения квалификации педагогов». АОО НИШ ЦПМ. – Астана, 2015. -
Əлімов А.Х. «Оқытудағы интербелсенді əдіс-тəсілдер». – Астана, «НЗМ» ДББҰ, 2014. -
Акимова Т.А., Көпжасарова Т.М., Кашкенова З.Т., Дарменова Г.У. «Разминки для тренингов». АОО НИШ ЦПМ. – Астана, 2015. -
Шымырбаева Ж.К., Идришева З.Е. «Активные упражнения для создания обучающей коллаборативной среды». АОО НИШ ЦПМ. – Астана, 2015.
Мазмұны
Алғы сөз 3
«Цифрлық сауаттылық» пəні бойынша үлгілік оқу жоспарын
жүзеге асырудың ұзақмерзімді жоспары 8
Оқулыққа авторлар тарапынан берілген ұзақмерзімді жоспар 9
Қысқамерзімді жоспарлар 13
Пайдаланған əдебиеттер 109
Оқулықбасылымы Учебноеиздание
Кадиркулов Роман Алауович Беристемова Нуржамал Косымтаевна
ЦИФРЛЫҚ САУАТТЫЛЫҚ
Əдістемелік нұсқау
Бастауыш білім беру деңгейінің 2-сынып мұғалімдеріне арналған
Əдіскер Ф.С.Лекерова
Редакторы Л.С.Ахметова
ЦИФРОВАЯ ГРАММОТНОСТЬ
Методическое руководство
для педагогов 2 класса
уровня начального образования
Методист Ф.С.Лекерова.
Редактор Л.С.Ахметова
-
сабақ. Робот қозғалысын программалау
| Бөлімі | V бөлім. Роботтехника: датчиктер (ортақ тақырып: «Дəстүр жəне фольклор») |
| Педагогтің аты-жөні | Цифрлық сауаттылық пәні мұғалімі Анесова А |
| Күні | 22.02.2023 |
| Сыныбы 2 А Үйде оқу | Қатысушылар саны:1 Қатыспағандар саны:1 |
| Сабақтың тақырыбы | Робот қозғалысын программалау |
| Оқу бағдарламасына сəйкес оқу мақсаты | 2.5.2.1 ауызша нысанда көрсетілген алгоритм бойынша робот қозғалысын ұйымдастыру; |
| Сабақтың мақсаты | Ауызша нысанда көрсетілген алгоритм бойынша робот қозғалысын программалауды үйренеді. |
Сабақтың барысы
| Сабақтың кезеңі/уақыты | Педагогтің іс-əрекеті | Оқушының іс- əрекеті | Бағалау | Ресурстар |
| (Ұ) Ұйымдастырукезеңі (1-7мин.) | Сəлемдесу оқушымен І. Қызығушылықты ояту. «Арқаға сурет салу» ойыны Бұл ойында барлық əрекеттерді үнсіз орындау керек.Мұғалім оқушыға бір заттың атауы жазылған қағаз түсіндіреді (мəселен, алма, алмұрт, жүзім, гүл, кітап, ағаш, автомəшине т.б.). Тапсырма:оқушы үндемей, оқушы əлгі заттың суретін саусағымен салады. Суреттер салынып біткеннен кейін мұғалім оқушыдан оны қағазда жазылғанмен салыстырады. /Бұл ойын оқушыларға жағымды көңіл күй сыйлайды/. | |||
| (МК,Ұ)Ой қозғау. «Миғашабуыл»əдісі | (Ұ) Ой қозғау.«Миғашабуыл»əдісі Мұғалім өткен сабақ пен жаңа сабақты ұштастыру мақсатында оқушыға сұрақ қояды. Оқушы жауап береді. Егер сұраққа жауап дұрыс айтылмаса, мұғалім дұрыс жауапқа қарай бағыт- тап, дұрыс жауапты табуға көмектеседі. | –Роботты ненің көмегімен басқарады? Есіңе түсір. –Оқулықтағы 1- суретке қара. Робот қандай негізгі бөлшектерден тұрады? Əңгімеле. | жарайсың | |
| Жаңа сабаққадайындық | Жаңа сабаққа дайындық ретінде «Сұрақ-жауап» əдісін қолданып, талқылау жұмысын жүргізу. Қандай да болмасын ақпарат (мəлімет, проблема, сұрақ) туралы бар білгендерін жазбаша немесе ауызша жеткізеді. Ұжымдық талқылауда оқушыға сұрақ қою, проблеманы зерттеу арқылы ой-өрісін дамытады, ойын еркін жеткізеді. Пікірлерінің еркін айтылуы, ешқандай сынға ұшырамауы керек, қағазға түсіруге де, ауызша талқылау жұмысын жүргізуге де болады. Оқушыға сұрақтарға жауап беріп, талқылау жасағаннан кейінмұғалім ноутбукте сабақтың тақырыбы, мақсаты, бағалаукритерийлеріментаныстырады. | |||
| Сабақтыңортасы(31мин.) | ІІ. Мағынаны ашу (білімді өзектендіру үшін). (МК,Ұ)Оқулықпенжұмыс.«Мағынанытану»əдісі Ойлау мен үйренуге бағытталған əрекет мағынаны тану (түсіне білу) деп аталады. Мағынаны ашып, мəнін тану үшін, оқушы бұл кезеңде жаңа ақпаратпен танысады, тақырып бойынша жұмыс істейді, практикалық тапсырмалар орындайды. Оның өз бетімен жұмыс істеп, белсенділік көрсетуіне жағдай жасалады. | Оқулық | ||
| | (Ж) . 3-суреттегі роботтың тəй-тəй қозғалысында қолданған əр программа блогының қызметін анықтаңдар.
блокты қолдануға бола ма? | Дескриптор
моторданбасқа блоктықолдануға болатынын айтады. | «Стикерлер» əдісі бойынша бағалайды. Қызыл түс – Жарайсың! Жасыл түс – Жақсы! Сары түс – Талпын! | ноутбук |
| | (Ж) «Идея туралыпікір»əдісі Бұл əдіс оқушыларды жұптастырады. 2-тапсырма Роботтың қозғалыс программасының блок- схемасын құрастыр. | Дескриптор
| | |
| | (О) 3- тапсырмаОқулықтағы 4-суретте робот қозғалысының схемасы берілген. Осы қозғалысты қалай программалауға болады? Өз жобаңды ұсын. | Дескриптор
| | Интерактивті тақта |
| Сабақтың соңы(7мин.) Сабақтыбекіту.Рефлексия | ІІІ. Ой толғаныс. Рефлексия (Ө)«Бірауызсөз»əдісі Оқушыға стикерлерге сабақ туралы бір ғана сөз жазып, дәптерге жапсырады. Өз ойларын түсіндіріп береді. Стикерлерге сабақты бағалайтын келесі сөздерді жазуға болады ұнады, пайдалы, қажет, білдім, үйрендім, қызықтым, ұмтылдым, есте сақтадым т.б. Мақсаты: оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады. Тиімділігі: тақырып бойынша оқушы пікірін анықтайды; жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды. | жарайсың |
| Үй жұмысы №2,3 147-б | ||
