ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 02.02.2024
Просмотров: 11
Скачиваний: 0
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
| Мектеп | «Игілік негізгі орта мектебі» КММ | ||||
| Күні | | ||||
| Мұғалімнің аты-жөні: | Сейпатанова Аяужан Кумарбековна | ||||
| Сынып 9 | Барлығы - 8 Қатысқандар – Қатыспағандар - | ||||
| Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: | 9.2В Бөліп шығару | ||||
| Сабақтың тақырыбы: | Бүйректің жұмысына әсер ететін факторлар: тамақтану рационы, дене температурасының күрт түсуі, дәрілік препараттар, созылмалы және инфекциялық аурулар (кариес, іріңді ангина) | ||||
| Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары | 9.1.5.3 бүйректің жұмысына әсер ететін факторларды сипаттау | ||||
| Сабақ мақсаты | Барлық оқушылар: бүйректің жұмысына әсер ететін факторларды сипаттау | ||||
| Оқушылардың басым бөлігі: Бүйректің жұмысына әсер ететін факторларды ажырата алады. | |||||
| Кейбір оқушылар: Бүйректің физиологиялық саулығын сақтаудағы дұрыс тамақтанудың ролін сипаттап, мысал келтіреді. | |||||
| Бағалау критерийі | Бүйректің жұмысына әсер ететін факторларды сипаттайды. | ||||
| Тілдік мақсаттар | Оқушылар ... істей алады Бүйректің жұмысына әсер ететін факторларды анықтайды (оқылым, жазылым, айтылым) Бүйректің жұмысына әсер ететін жағымды және жағымсыз фактордарды жіктей алады, сызба түрінде бейнелеп көрсетеді (жазылым, айтылым, тыңдалым) | ||||
| Пәнге қатысты сөздер мен сөз тіркестері Бүйрек жұмысы- работа почек – work of kidneys Тамақтану рационы - рацион питания – food ration Тұздың тұрақты құрамы – постоянный состав соли – constant salt composition Физиология – физиология – physiology Биологиялық сүзгі – биологический фильтр – biological filter | |||||
| Сыныптағы диалог/жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер | |||||
| Талқылауға арналған тармақтар: Тамақтану рационын, суды және тұзды пайдалану режімін сақтау бүйрек үшін маңызды, өйткені .... | |||||
| Сіз неліктен ... екенін айта аласыз ба? Бүйректің неліктен тіршілік үшін маңызды мүше .... | |||||
| Жазылым бойынша ұсыныстар: Бүйрек ағзадағы негізгі бөліп шығарушы мүше ... . | |||||
| Құндылықтарға баулу | «Мәңгілік ел» жалпы ұлттық идеясының «Зайырлы қоғам және жоғарғы руханият» құндылығына сәйкес тамақтану гигиенасын сақтауда сыни тұрғысынан ойлау дағдысы қалыптасады, денсаулық сақтау және салауатты өмір салтын ұстану құндылықтарын арттыруға тәрбиелеу | ||||
| Пәнаралық байланыс | Химия 8.3.4.11- тұздардың қасиеттерін, жіктелуін білу және түсіну, олардың химиялық қасиеттерін сипаттайтын реакция теңдеулерін құрастыру. | ||||
| Алдыңғы білім | 7.1.5.1 - ағзалардың тіршілік әрекетінде бөліп шығарудың маңыздылығын түсіндіру 8.1.5.1 адамның зәр шығару жүйесі мүшелерінің құрылысы мен қызметін сипаттау 8.1.5.2 бүйректің құрылымдық бөліктерін танып білу | ||||
| Сабақтың барысы | |||||
| Сабақтың жоспарланған кезеңдері | Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері | Ресурстар | |||
| Сабақтың басы 5 минут | Жағымды психологиялық ахуал туғызу. Қолданылған әдіс-тәсіл: «Өзімді мақтаймын» . Шағын топтарға топтастыру. Оқушыларды сурет қималары арқылы құрылымдалған шағын 2 топқа тостастыру. Қолданылған әдіс-тәсіл: «Пазл» әдісі Үй тапсырмасын сұрау. Тапсырма 1. Өткен тақырыптар бойынша сұрақтарға жауап беріңіздер.
Қолданылатын әдіс-тәсіл: «Допты лақтыру» ҚБ: «Өзін өзі бағалау» |  Сурет қималары | |||
| Сабақтың ортасы 25 минут | Бейнеролик көрсету арқылы тақырып, мақсат ашылады. Тапсырма 2. Оқулықтың 96-97 беттіндегі мәтінді оқыңыздар, бүйректің жұмысына әсер ететін факторларды анықтап, ең маңызды сөздерді «тұғырыққа», маңызды емес сөздерді сүзгіге орналастырыңыздар. Дескрипторлар:
Қолданылатын әдіс-тәсілдер: «Инсерт», «Ақпаратты сүзу» ҚБ: Бірін-бірі бағалау, «Активатор 3-2-1» Тапсырма 4. Кестедегі факторлардың бүйрек жұмысына кері әсерін сипаттап беріңіздер. Дескрипторлар:
Қолданылатын әдіс-тәсіл: «Атаулар кестесі» ҚБ: өзін –өзі бағалау, « + , - » Тапсырма 5. Бүйректің жұмыс істеуіне әсер ететін жағымды және жағымсыз факторларды жазып, түсіндіріңдер. Дескрипторлар:
Қолданылатын әдіс-тәсіл: «Класстер құру» ҚБ: топтық бағалау «Екі жұлдыз, бір тілек» | Бейнеролик биология 9-сынып 96-97 бет. А4 қағаз, маркерлер Үлестірмелі қағаздар Қосымша 1 Қосымша 2 Оқулық Флипчарт | |||
| Сабақтың соңы 5 минут | Тапсырма 5. Бүйректің жұмысына әсер ететін факторлардың жағымсыз әсерінің ұқсастықтары мен айырмашылықтарын жазыңыздар Дескриптор:
Қолданылатын әдіс-тәсіл: «Венн диаграммасы» ҚБ топтық бағалау «Жұлдызша» Үй тапсырмасы: «Бүйрек неліктен тіршілік үшін маңызды мүше. Эссе жазу Кері байланыс «Бес саусақ» | Қосымша 3 | |||
| Қосымша ақпарат | https://youtu.be/MGiIhF6ITdY | | |||
| Саралау – сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз? -мақсат бойынша саралау сабақты жоспарлаудан бастау алып, оқушылардың басым бөлігі кейбір оқушылар (дарынды) үшін қолжетімді тапсырмаларды орындауға бағытталады. -Сабақ барысында оқушылар деңгейін ескере отырып құрылымдалған шағын топтарға топтастыру басталады -Диолог негізінде саралау сабағымның үй тапсырмасын тексеру кезінде, кері байланыс беру кезінде көрініс табады деп ойлаймын. -Кейбір оқушылар ақпаратты баяу қабылдайды, басқалардың қабылдау жылдамдылығы жоғары болады. Мәтінді оқып, «Ақпаратты сүзу» әдісінде ең маңызды сөздерді тұғырыққа орналастыру , кесте толтыру кезінде қабілетті оқушылардың жылдамдылығы байқалады деп ойлаймын. - Қарым-қатынас формалары бойынша саралау шағын топтық жұмыста қабілеті орта өзінің құрбысынан көмек алуға мүмкіндігі бар, ал қабілетті оқушылар өз ойы мен идеясы арқылы топ жұмысына үлес қоса алады деп жоспарладым. | Бағалау – сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырысыз? - Оқушылардың материалды игеру деңгейін тексеру үшін сабақтың өн бойында қалыптстырушы бағалау жүреді. Менің сабағымда «Екі жұлдыз, бір тілек», «Бірін-бірі бағалау»,«Бағдаршам», «РАФТ» сияқты әдіс-тәсілдері мен «екі жұлдыз,бір тілек», « +» «-» «керемет», «Өзін-өзі бағалау» сияқты қалыптастырушы бағалау әдістері қолданылады. | Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау -Дене сымбаттарын дұрыс сақтау үшін орындықта дұрыс отыру дағдылары -Топтың ережесін сақтау | |||
| Сабақ бойынша рефлексия Сабақ мақсаттары немесе оқу мақсаттары шынайы, қолжетімді болды ма? Барлық оқушылар оқу мақсатына қол жеткізді ме? Егер оқушылар оқу мақсатына жетпеген болса, неліктен деп ойлайсыз? Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме? Сабақ кезеңдерінде уақытты тиімді пайдаландыңыз ба? Сабақ жоспарларынан ауытқулар болды ма және неліктен? | | ||||
| Жалпы бағалау | |||||
| Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқу мен оқытуға қатысты) 1. 2. Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқытуды да оқуға қатысты) 1. 2. Сабақ барысында мен сынып н емесе жекеленген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім? | |||||
Қосымша 1
Кесте
| Факторлар | Бүйрек жұмысына кері әсері |
| Дұрыс тамақтанбау | |
| Дене температурасының күрт түсуі | |
| Созылмалы және инфекциялық аурулар | |
| Дәрілік препараттар | |
Қосымша 2
«Класстер» құру
Бүйрекке жағымды әсер етеді Бүйрекке кері әсер етеді
Қосымша 3
Венн диаграммасы
айырмашылықтары
айырмашылықтары
ұқсастықтары
