АНО ДПО «УРАЛЬСКИЙ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ И ПЕРЕПОДГОТОВКИ»

Программа профессинальной переподготовки

Логопедия. Содержание и организация коррекционно-педагогической работы по устранению различных нарушений речевой деятельности с дополнительной специализацией в области дошкольной дефектологии (1340)_new

Дисциплина: Психология лиц с нарушением речи (логопсихология)

Практическое задание 3, Модуль 3. Психолого-педагогическая диагностика и коррекция лиц с нарушениями речиВыполнил:

Слушатель Валикова Алла Александровна

Преподаватель:

Шацкова Виктория Николаевна

Г. Пермь – 2023

Практическое задание 3+

Цель: сформировать умение подбирать задания для развития высших психических функций при нарушениях речи; составлять конспекты психокоррекционных занятий. Задание 1. Составьте картотеку заданий по развитию высших психических функций (восприятие, воображение, память, мышление и речь) не менее 3 заданий по каждому направлению с обязательным указанием возрастной категории. Картотека заданий по развитию высших психических функций Психическая функция Задание №1 Задание №2 Задание №3 Восприятие Угадай, кто зовёт» (Развитие слухового восприятия) (5-7 лет) Дети стоят в кругу. Выбирается водящий, который встает в центр круга. Ему завязывают глаза. Дети по очереди зовут водящего по имени, а тот должен догадаться, кто именно его зовёт. «Зашиваем коврик» (Развитие зрительного восприятия) (4-7 лет) На красивом коврике оказались дырки. Возле коврика расположены несколько заплаток, из них надо выбрать только те, которые могут закрыть дырки. Заплатки можно вырезать, чтобы ребёнок мог не только выбирать заплатки, но и закрывать ими дырки. «Узнай предмет» (Развитие тактильного восприятия) (5-7 лет) Для проведения игры необходимо положить в полотняный мешочек разные мелкие предметы: пуговицы разной величины, напёрсток, катушку, кубик, шарик,... . Задание ребёнку: «Определи на ощупь, что это за вещи. Скажи, на что это похоже». Если в игре участвует несколько детей, то надо попросить одного ребёнка описывать каждый предмет, ощупывая его, а второго ( или всех остальных) угадать, назвать и зарисовать вещь по предлагаемому описанию. Воображение «Шкатулка со сказками» (6 – 7 лет) Цель: Развивать воображение и речь. Оборудование. 8 – 10 кружков разных цветов, коробка, прикрытая платком. Ход игры. Предложите ребёнку сочинить вместе с вами сказку. Тот, кто начинает, вытаскивает из шкатулки цветной кружок. Надо придумать, кто это или что это будет в сказке. После этого как первый играющий сказал 2-3 предложения, следующий вытаскивает другой кружок, говорит кто это или что это такое. И продолжает сказку. Затем кружок вытаскивает следующий играющий и т.д. Важно, чтобы получилась законченная история и чтобы ребёнок про один и тот же кружок в разных ситуациях придумывал разные варианты ответов. «Перевёртыши» (6 – 7 лет) Цель: Развивать умение подчинять своё воображение задаче, находить разные варианты решения. Оборудование. Одинаковые листочки бумаги, на каждом из которых нарисована фигурка. Для одного раза это могут быть по 4 листочка, где одна и та же фигурка нарисована в разных положениях (перевернута). Ход игры. В игре участвуют двое детей. Каждая фигурка должна быть расположена так, чтобы вокруг неё осталось место для дорисовывания. Каждый ребёнок должен дорисовать свои фигурки. Необходимо обратить внимание детей на то, что все рисунки должны быть разными и как можно полнее и интереснее. За один раз можно дорисовать 1-2 набора. «Что произойдёт, если…» (5-7 лет) Цель: Развивать воображение. Ход игры. Предложите ребёнку ответить подробно на предложенные вопросы. Например. Что будет, если оживут все сказочные герои? Что будет, если все животные начнут говорить человеческим голосом? Что произойдёт, если дождь будет лить не переставая? Память «Запомни рассказ» (5-7 лет) Прочитать детям рассказ. Затем попросить ребёнка воспроизвести прослушанное как можно ближе к тексту. Слушая рассказ ребёнка, обязательно обратить внимание на точность воспроизведения, последовательность событий. Очень важно, чтобы ребёнок понял смысл рассказа. Если он с рассказом не справляется, следует задавать ему вопросы или же использовать иллюстрации к этому тексту. «Добавь слово» (5 – 7 лет) Цель: Развивать слуховую память. Ход игры. Игра проводится с группой ребят. Один ребёнок называет какой-нибудь предмет. Второй повторяет названное слово и добавляет какое - либо своё. Третий ребёнок повторяет два слова и называет третье. Четвёртому придётся повторять уже три слова, а потом называть своё и т.д. Эту игру целесообразно проводить неоднократно. От раза к разу будет увеличиваться количество слов, которые запоминают дети, т.е. будет увеличиваться объём памяти. «Гуляем по саду» (5-7 лет) Цель: Развивать зрительную память и наблюдательность. Ход игры. Гуляя с ребёнком по саду, обратить его внимание на то что можно увидеть в саду, какие деревья, кустарники, овощи. Задание 1. Попросите ребёнка перечислить эти растения. Задание 2. Покажите ребёнку карточки с различными растениями и попросите его выбрать картинки тех растений, которые он знает. Задание 3. Уберите карточки и попросите ребёнка перечислить растения в том порядке, в котором он их называл. Мышление «Плавает или тонет» (5-7 лет) Цель: Упражнять в установлении причинно-следственных зависимостей. Оборудование. Набор парных предметов: карандаш и гвоздь, деревянный и металлический шарики, деревянная и металлическая линейки. Ход игры. Педагог рассматривает с детьми предметы, нужные для игры. Затем сообщает, что сегодня они будут отгадывать, что плавает, а что нет. Детям дают предметы в случайном порядке. А не попарно, и они отвечают заранее, поплывёт предмет или нет. Затем они опускают предметы по одному в воду и наблюдают за ними. «Поезд» (6 – 7 лет) Цель: Учить детей соотносить план комнаты с реальной комнатой. Оборудование. Большой лист бумаги, карандаш, 4 стрелки, указывающие направление движения. Ход игры. Педагог собирает детей вокруг стола, на котором лежит лист бумаги, и при них рисует план комнаты. Затем взрослый говорит: - Сегодня мы поиграем в поезд. Выбудете вагончиками, а я – паровозом. Поезд будет ехать туда куда показывает стрелка. «Что лишнее?» (4 – 7 лет) Цель: Развивать умение находить общие и различные свойства, сравнивать предметы, объединять их в группы по какому-либо основному признаку. Оборудование. Картинки с изображением фруктов, посуды, овощей и так далее. Ход игры. Предложите ребёнку рассмотреть картинки и ответить на вопросы: Что лишнее? Почему? Назови отличительный признак. Как, одним словом можно охарактеризовать три оставшихся предмета? Например: Яблоко, груша, лук, персик. Ложка, вилка, нож, карандаш. Речь Дидактическая игра «Родственные слова» (6-7 лет) Цель: Развивать у детей понятие родственных слов. Упражнять в словообразовании. Материал. Мяч. Ход игры. Педагог, поочерёдно бросает мяч детям, просит их назвать родственные слова к произнесённому слову. Например: - Берёза. – Берёзонька, берёзка, берёзовый, подберёзовик. - Осина. – Осинка, осиновый, подосиновик. - Дуб. – Дубок, дубовый, дубочек, дубина. - Рябина. – Рябинка, рябинушка, рябиновый. Дидактическая игра «Закончи предложение» (6-7 лет) Цель: Упражнять в образовании имён прилагательных от имён существительных. Расширять и активизировать словарный запас. Материал. Мяч. Ход игры. Педагог произносит словосочетание и даёт образец образования прилагательного. Затем просит детей изменить словосочетания по предложенному образцу. - Пиджак из шерсти. Он какой? – Шерстяной. - Платье из шёлка. Оно … - Футболка из трикотажа. Она … - Куртка из кожи. Она … - Шуба из меха. Она … - Сапоги из резины. Они … - Брюки для мужчин. Они … - Майка для детей. Она … - Сарафан для лета. Он … Дидактическая игра «Скажи наоборот» (6-7 лет) Цель: Расширять и активизировать словарный запас. Упражнять в употреблении слов-антонимов. Материал. Мяч. Педагог предлагает детям закончить предложение, словом с противоположным значением. Например: - Берет новый, а платок … - У ботинок широкие носы, а у туфель … - Брюки грязные, а комбинезон … - Блузка светлая, а пальто … - Чешки на тонкой подошве, а кроссовки … Задание 2. Используя Приложение 1, составьте план-конспект психокоррекционного занятия по развитию личности (для лиц с различными речевыми нарушениями с обязательным указанием возраста и речевого дефекта). Конспект психокоррекционного занятия по развитию личности с детьми с заиканием: 6-7 лет. Тема: «В стране добрых Фей» Цель: Воспитание положительного самоотношения и принятия других людей. Задачи: - закрепить понятие о добре, дружбе, взаимопомощи; - закрепить эмоционально-выразительные движения; - совершенствовать коммуникативные навыки: умение общаться со сверстниками - развить воображение - развить пантомимическую и речевую выразительность; - создать общий положительный эмоциональный настрой; - сформировать потребность в саморазвитии; Оборудование: - письмо от феи; - стакан с водой, кисточка, йод; - рисунки с изображением сказочных фей; - «волшебный мешочек», «волшебная коробочка», «волшебный» клубочек; - коврики для релаксации; - светильник в виде цветка; - подарки для детей. Ход занятия: I.   Вводная часть: Ритуал приветствия (цель: снятие эмоционального и мышечного напряжения) Дети встают в круг - Здравствуйте, ребята! Давайте поприветствуем друг друга. Упражнение «С добрым утром!» С добрым утром! Мы всем рады! Мы проснулись, потянулись. Мы друг другу улыбнулись. И Ирина Владимировна здесь, И Алена здесь,…и Миша здесь- Все здесь!!! Упражнение «Передай улыбку по кругу»(цель: снятие напряжения, создать положительный эмоциональный климат ) Каждый по кругу улыбнется соседу. Заинтересовывающий момент: - Сегодня утром почтальон принес мне это письмо. Я внимательно посмотрела на конверт и прочла, что оно адресовано вам. А вот только кто прислал это письмо непонятно. Ведь от кого это письмо, не написано. Как вы думаете, кто же написал его? (Детям показывается конверт с изображением на нем феи с волшебной палочкой). Правильно – это письмо от добрых фей. Давайте посмотрим, что же они нам написали. Ребята, а ведь здесь ничего не написано. И листок такой странный. Подождите, здесь есть еще что-то, наверное, это подсказка для нас. Что здесь нарисовано? (Стакан с водой, йод, кисточка). (Письмо написано лимонным соком, чтобы его прочесть необходимо в стакан с водой капнуть 3-4 капли йода и смочить этим раствором написанное). Наши феи волшебницы и они хотят, чтобы и вы совершили чудо. Давайте прочитаем, что написано в письме. (Ждем в гости. Добрые феи). -В далекой волшебной стране, где много ярких цветов, где светит солнце, дует легкий ветерок и всегда голубое небо – живут феи, которые делают добрые дела и помогают всем и всегда. И сегодня мы отправимся в страну добрых фей. А чтобы попасть туда, нужно надеть волшебные башмачки. Сейчас я раздам их вам из волшебного мешочка. Приготовьте свои руки. (цель:  развитие осязательной памяти.) II. Основная часть. Упражнение «Волшебные башмачки» (цель: развитие сплоченности группы, снятие напряжения, мотор­ной ловкости). Обули башмачки, завязали шнурочки. Постучали каблучками сначала медленно и тихо, а теперь громче и быстрее. Башмачки всем впору. Хорошо. Готовы лететь. Руки расставили в стороны как птицы и полетели. Теплый ветерок обдувает нас. Он приятно ласкает наши лица. И вот мы попали на облачко мягкое и пушистое. Давайте покачаемся на нем (пружинка). Полетели дальше. Тихо приземлились. Сняли башмачки, поставили в ряд, чтобы они не потерялись. -Вот перед нами страна добрых фей. Давайте войдем в волшебные ворота. (Дети проходят через обруч). - Мы попали в сказочный лес. Хозяйка здесь лесная фея. Ей подвластны все животные в лесу. Она заботится обо всех лесных обитателях. Посмотрите, маленький олененок подошел лизнуть ей руку, что означает «С добрым утром!». Мы первый раз в гостях у феи, и она хочет знать, как вы живете. Расскажем ей. Упражнение «Как живешь?» (цель: развитие сплоченности группы, снятие напряжения). Как живешь? Вот так! (поднять большой палец вверх). Как бежишь? Как стоишь? Как даешь? (протянуть руку для рукопожатия). Как берешь? (сложить руки ковшиком, локти прижать). Как грозишь? Как шалишь? Как сидишь? Как смешишь? Как дружишь? (обнять своего друга). -Теперь фея знает как вы живете. И предлагает вам поиграть. Упражнение «Есть или нет?» (цель: развитие коммуникативных навыков детей, развитие  слухового внимания.) Если дети согласны с утверждением, то поднимают руки вверх и кричат: «Да!» Если не согласны – опускают руки и шепчут: «Нет!» Есть ли в поле светлячки? Есть ли двери у норы? Есть ли в море рыбаки? Есть ли хвост у петуха? Есть ли крылья у теленка? Есть ли ключ у скрипки? Есть ли ключ у поросенка? Есть ли рифма у стиха? Есть ли гребень у горы? Есть ли в нем ошибки? - Молодцы! Нам пора дальше. Нас уже ждет фея добра. Упражнение «Волшебный мешочек» (цель: снятие напряжения). У нее для вас есть волшебный мешочек. Какого он цвета? В него мы сложим все отрицательное и плохое. Я положу в него страх и т.д. (дети кладут в мешок все плохое и отрицательное). Мешочек мы крепко завяжем и выбросим в мусорное ведро. У феи есть волшебная коробочка. Из нее мы возьмем для себя и для всех что-нибудь доброе и приятное. Я возьму из шкатулки радость и т. д. (каждый ребенок дерет для себя из шкатулки что-то хорошее). С таким хорошим настроением мы отправимся в гости к фее дружбы. У нее в руках волшебный красный рубин. Пока он светится, у каждого всегда будут верные и преданные друзья, готовые в любую минуту прийти на помощь. Мы тоже умеем дружить. Упражнение «Эстафета дружбы» (цель: снятие эмоционального барьера между детьми, развивать атмосферу тепла, любви и ласки). Взяться за руки и передавать, как эстафету рукопожатие. «Я передаю свою дружбу Ане…» Красный рубин в руках у феи, стал гореть еще ярче, т.к. каждый из вас добавил ему частицу своей дружбы. Пусть она вас никогда не покидает и согревает всегда и везде. Мы немного устали и нас уже ждет фея сна и спокойствия. Сейчас мы с вами отдохнем и наберемся сил на весь день. (Дети берут коврики для релаксации). Упражнение «Волшебный сон» ( релаксация) Дети ложатся на ковер по кругу, ноги - в центр круга, руки вдоль тела ладонями вверх, глаза закрыты. Дается установка: «Начинается игра «Волшебный сон»». Вы не заснете по-настоящему, будете все слышать и чувствовать, но не будете двигаться и открывать глаза, пока не «проснетесь». Внимательно слушайте и повторяйте про себя мои слова. Спокойно отдыхайте, закрыв глаза. Пусть каждому приснится хороший, добрый сон. Реснички опускаются…,глазки закрываются… Мы спокойно отдыхаем (2 раза), сном волшебным засыпаем. Дышится легко, ровно, глубоко. Наши руки отдыхают…, ноги тоже отдыхают…, Отдыхают, засыпают…(2 раза). Шея не напряжена, а расслаблена… Губы чуть приоткрываются, все чудесно расслабляется…(2 раза). Дышится легко…,ровно…, глубоко… Напряженье улетело…, и расслаблено все тело (2 раза). Будто мы лежим на травке…, греет солнышко сейчас… Ноги теплые у нас…Дышится легко…, ровно…, глубоко… Губы теплые и вялые и нисколько не усталые. ( Длительная пауза. Дети выводятся из «Волшебного сна».) Мы спокойно отдыхали, сном волшебным засыпали… (Громко, быстро, энергично) Хорошо нам отдыхать! Но пора уже вставать! Крепче кулачки сжимаем, их повыше поднимаем. Потянуться, улыбнуться! Всем открыть глаза и встать! У меня в руках волшебный клубочек. Он приведет нас к фее исполнения желаний. Упражнение «Клубочек»( цель: развитие коммуникативных навыков у детей, умение общаться со сверстниками). Давайте расскажем о своих желаниях и мечтах. Я хочу, чтобы сегодня вас ожидал сюрприз! И так далее по цепочке. А вот и фея исполнения желаний. Если ваши желания были добрыми и шли от самого сердца, тогда они обязательно исполнятся. А фея исполнения желаний вам поможет. Ребята, волшебный цветок зажегся яркими огнями. Значит, наши желания стали исполняться. И одно желание уже исполнено. Посмотрим какое? ( Раздаются подарки детям – какая-нибудь сладость). III. Заключение (Рефлексия) -Ребята, вам понравилось путешествие в страну Фей? Что вам больше всего понравилось? Какое задание было самым трудным? Что больше всего запомнилось? (дети отвечают) Молодцы, ребята, (индивидуальная похвала детей в виде анализа.) Давайте поблагодарим фей доброй страны за гостеприимство. (Дети благодарят). Мы обязательно еще прилетим к ним в гости, но сейчас нам пора в родной детский сад. Взяли свои волшебные башмачки, постучали каблучками. И полетели, как птицы. Приземлились. Вот и закончилось наше путешествие. Вы все молодцы!

---

---

Смотрите также файлы

• Эта диета улучшает работу кишечника и нормализует обменные процессы!.docx

• Помощник по английскому языку (с упражнениями на лето) Дорогая(ой) !.doc

• Такая система отсчета, относительно которой материальная точка, свободная от внешних воздействий, либо покоится, либо движется равномерно и прямолинейно.docx

• Для установления диагноза злокачественного новообразования надо использовать.doc

• Адаптация к физическм упражнениям.doc