Файл: Практическая работа 1 по теме Целостный педагогический процесс единство обучения и воспитания Алгоритм действий.docx
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 03.02.2024
Просмотров: 9
Скачиваний: 0
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Практическая работа № 1
по теме «Целостный педагогический процесс: единство обучения и воспитания»
Алгоритм действий:
Сначала изучим теоретические знания о возрастных особенностях учеников 5 класса, трудах авторов, таких как, Н.Н. Баранова, М.В. Григорьева, Д.А. Журавлев, Л.П. Пономаренко и др.
Сформулируем социальный портрет класса, узнаем причины ранних уходов из школы на доп.занятия в других организациях, домой под каким либо предлогом, отсутствие дружеских отношения в классе и др.
На следующем этапе решения задачи проконсультируемся у других учителей параллельных классов по решению похожих задач.
Проанализируем возможности пришкольной территории на выявление социально-значимых объектов: интернатов, детских домов, наличие категории людей, нуждающихся в социальной или бытовой помощи и др.
Определим цели и задачи проекта, выберем форму совместной деятельности ребят, виды организации деятельности, продумаем систему поощрений, педагогические действия.
Приступим к реализации проекта по сплочению коллектива, приобщению к школьной жизни.
Подведение итогов, принятие решения о продолжении проекта, прогнозирование дальнейшего поведения ребят внутри коллектива, школы.
Решение задачи
На основе изученной литературы и материалов занятий, можно сказать, что пятиклассники – это дети переходного возраста - от младшего к подростковому. Возраст связан с постепенным обретением чувства взрослости. Характерно усиление независимости детей от взрослых. Характерен стремление противостоять, не поддаваться любым влияниям, предложениям, суждениям, чувствам взрослых. Происходит постепенная замена ведущей учебной деятельности на ведущую деятельность общения – установление доверительно-дружеских отношений со сверстниками. Социальные нормы поведения, установленные взрослыми, отходят на второй план. Пятиклассники переходит на внутригрупповые нормы поведения (те, которые установили сами их сверстники). Стремление к личному авторитету среди сверстников порождает активный поиск для образца подражания. Начинают играть роли в школе, дома и пробуют, как на ту роль будут реагировать взрослые (роль лидера, роль знатока, души компании, задиры). Характерно повышенное внимание ребенка к себе, к своей внешности, самопознанию, самовоспитанию. Повышенная критичность к себе и окружающим.
Очень шаткая самооценка, которая зависит от: положительной либо отрицательной оценки своих школьных способностей, от того, на сколько налажены межличностные отношения со сверстниками, а также педагогами, какое взаимоотношение в семье.
В моем 5 «А» классе 25 детей. Все дети из благополучных семей. По словам учителя начальной школы – все ребята болели за свою успеваемость, хотя в классе есть и слабоуспевающие. Опыта общественной деятельности в начальной школе дети фактически не приобрели. 20 ребят занимаются дополнительным образованием в кружках художественно-эстетической и спортивной направленности и поэтому после уроков, как правило, сразу уходят из школы. Как показала практика, в 1-й и 2-й четвертях – половина детей эгоистичны, привыкли думать, прежде всего, о себе (пример – уборка после себя в классе, помощь в уборке по классу перед каникулами – отсутствие желания помочь). Тем не менее есть дети, которые помогают родителям убираться, ходить в магазин, присматривать за младшими братьями и сестрами, отдельные поручения учителя тоже выполняют.
Педагоги параллельных 5-х классов, с большим педагогическим опытом, рекомендуют привлекать ребят к социально-значимым проектам: помощь пожилым, ветеранам, больным людям с ОВЗ, по уходу за животными и др. (волонтерство).
На протяжении учебного года ребятам рассказывается о ветеранах ВОВ, организовывались встречи, которые посвящены событиям военных лет. Ребята знают, как одиноки некоторые ветераны, нуждаются в элементарной помощи, например, покупка продуктов или предметов первой необходимости. В нашей школе практически за каждым классом закреплен ветеран, которого приглашают на мероприятия, поздравляют с праздниками. Мы их поздравляем с праздниками, приглашаем в школу на беседы.
Ребята отметили необходимость дополнительных встреч с ветеранами ВОВ и организации им посильной бытовой помощи. А еще мы решили побольше разузнать от наших ветеранов о малоизвестных событиях тех кровопролитных дней.
На классном часе ребята познакомились с похожими проектами о помощи ветеранам и решили помочь ветерану, который закреплен за нашим классом (Иванов Петр Константинович).
Поставлена цель:
оказание посильной помощи ветерану ВОВ, проживающему в нашем городе.
Сформулированы задачи:
- создать условия для воспитания патриотических чувств у учащихся через взаимодействие с ветеранами и участниками войны;
- воспитывать у детей уважение к защитникам Родины;
- социальная поддержка ветеранов, воспитание внимательного отношения к людям старшего поколения, желания заботиться о них.
Основные направления работы:
- познакомиться ближе с ветераном
- обсудить виды помощи
-распределить по группам и обязанностям внутри группы (по 2-3 человека: поход в магазин, помощь в уборке квартиры, дома и др.). Группы формируем для укрепления товарищеских отношений.
- составить график посещений (с учетом занятости детей)
- выбрать форму отчетности: фото, устное сообщение и др.
Главные участники проекта.
· Руководитель проекта и учащиеся 5 «А» класса.
· Ветеран ВОВ Иванов П.К.
Этапы реализации проекта
1.Подготовительный
Сроки реализации:март – май 2023г.
Задачи:
1.Разработка социально проекта «Ветеран живет рядом»;
2.Составление плана работы по реализации проекта;
3.Организация встреч с ветераном;
4.Участие в патриотических акциях.
Прогнозируемые результаты
1.Наработана база документов
2.Разработан план мероприятий по реализации проекта
3.Проведены организационные мероприятия по привлечению учащихся к работе в проекте
2.Организационно-деятельностный
Сроки реализации этапа:март - май 2023г.
Задачи:
1.Оказание адресной помощи ветеранам ВОВ, труженикам тыла;
2. Изготовление поздравительных открыток «С Днем Победы!»;
3. Проведение круглого стола учащихся с ветеранами и участниками ВОВ, с целью пропаганды патриотического воспитания;
4. Выпуск праздничной стенгазеты «Майский день 1945г.»
5.Участие в акциях «Фонарики Победы», «Окна Победы», «Герои моей семьи», «Бессмертный полк»
Прогнозируемые результаты:
1.Проведение встреч с ветераном , оказание регулярной посильной помощи
2.Поздравление ветерана
3.Формирование патриотических качеств личности учащихся
3.Аналитический
Сроки реализации этапа:май 2023 г.
Задачи:
1.Обобщение итогов работы над проектом;
Прогнозируемые результаты:
1. Обобщение результатов работы над проектом.
5.Организовать первое посещение ветерана совместно с педагогом (прямое руководство) с обязательным обсуждением после встречи (акцент на добрых поступках, их значении, эмоциях), далее заслушивать отчеты ребят, с устной корректировкой действий(косвенное руководство), знакомить с информацией (о посещениях детьми пожилых людей) в родительском чате. Оформить работу в письменном виде по организации социальной помощи с размещением фотографий ребят, участвующих в проекте, регулярно знакомить всех ребят класса с результатами посещений, одобряя, мотивируя остальных.
6. Ожидаемые результаты:
1. Формирование патриотических качеств у школьников, учитывается активное участие детей в проекте.
2. Проявление внимания и уважения ветеранам, пожилым людям.
3. Освоение доступных знаний об истории родного Отечества
4. Приобретение детьми навыков социального общения со взрослыми.
5. Положительные отзывы детей и определение системы дальнейшей деятельности по патриотическому воспитанию подрастающего поколения.
Можно о данном мероприятии рассказать родителям на общешкольном собрании, рассказывать учащимся на регулярных линейках об этапах проекта. Для привлечения к деятельности других классов).