ДОКЛАД

для выступления на педсовете

на тему: «Деятельность педагогического коллектива в работе

с детьми «группы риска» ».

Подготовила: социальный педагог

Басова К.В.

2023 г.

Среди причин, порождающих проблемных подростков, наиболее распространены следующие:

-неблагоприятные семейно-бытовые отношения;

-отсутствие контроля за поведением детей, безнадзорность, невнимание к детям;

- чрезмерное попустительство или жестокость наказания за совершенные проступки;

-сверхзанятость родителей в сфере общественного производства и частного предпринимательства;

-потеря эмоциональных контактов с детьми.

Противостоять негативным факторам, влияющим на уровень социальной дезадаптации, а значит и уровень безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних, школа может через укрепление социальных связей между ней и ее социальным окружением, созданием в образовательном учреждении специальной коррекционно-развивающей среды, позволяющей влиять на поведение личности.

Вовремя замеченные отклонения в поведении детей и подростков и правильно организованная педагогическая помощь играют важную роль в предотвращении деформации личности растущего человека, которая приводит к правонарушениям и преступлениям.

Отрицательно сказываются на поведении учащихся такие особенности образовательного процесса, как

- стрессогенные технологии проведения учебных занятий и оценивания знаний учащихся: готовность замечать, прежде всего, недостатки, скорее ругать, чем хвалить;

-негативные установки в отношении отдельных учащихся: отождествление неуспехов ученика, его поведенческих проявлений и его личности.

-высокие требования к образованию. Дети перегружены обилием изучаемого материала на уроках и домашними заданиями, что формирует отрицательное отношение к учебе и, как следствие, - нарушения дисциплины.

В системе профилактической деятельности учреждения образования выделяются два направления: меры общей профилактики, обеспечивающие вовлечение всех учащихся в жизнь школы, и меры специальной профилактики, состоящие в выявлении учащихся, нуждающихся в особом педагогическом внимании, и проведении работы с ними на индивидуальном уровне. Для достижения профилактических целей используется эффективная система методов и средств воздействия на личность правонарушителя.

---

В школе реализуется комплекс мер, направленных на повышение социального-правового статуса семьи, психолого-педагогической компетентности родителей, формирование у них сознательного и ответственного отношения к выполнению своих обязанностей по воспитанию, содержанию и обучению своих детей.

Выявление детей, нуждающихся в специальной помощи.

«Группа риска» -это категория детей, которая в силу определенных обстоятельств более других подвержены негативным внешним воздействиям со стороны общества и его криминальных элементов. Хочется отметить ответственный подход всего педагогического коллектива. Настойчивая ежедневная воспитательная работа, совместные усилия всего педагогического коллектива, школы, семьи, привлечение общественных организаций, целенаправленная работа социального педагога дают возможность получить положительные результаты. Классные руководители проводят индивидуальную работу с учащимися, находя такому ребенку достойное место в классном коллективе, поручая ему дело, где он мог бы проявить себя.

Для продуктивной работы с проблемными детьми в школе организовано сотрудничество с органами и учреждениями системы профилактики безнадзорности и правонарушений, в частности: КДН, ПДН.

Работа социального педагога с обучающимися «группы риска».

Я в своей работе применяю различные методы:

- метод переубеждения (через беседы);

-метод переключения (вовлечение обучающихся в кружки).

Формы работы с такими детьми:

- беседы

-индивидуальные консультации

-организация встреч с работниками правоохранительных органов;

1.Посещение на дому обучающихся, проживающих в  социально – неблагополучных  семьях.

2.Тестирование «Уровень воспитанности» в начальных классах.

3.Контроль за посещаемостью учебных занятий. Выявление причин непосещения.

4.Беседа с учащимися на тему: «Чем опасно мелкое хулиганство».

5.Беседа с учащимися по предупреждению правонарушений, предотвращению нарушений дисциплины в школе.

Для профилактики нарушений поведения во 1-х, необходимо выяснить условия воспитания ребенка  и психологический климат в семье, выяснить внутрисемейные отношения, если необходимо попытаться устранить ошибки воспитания. Необходимо провести анализ следующих данных о воспитательной атмосфере семьи ребенка

---

1) Отношение членов семьи к жизненным ценностям (труд, семья, образование, досуг и т.д.)

2) Взаимоотношение взрослых членов семьи

3)Отношения взрослых к подростку, его учебе, друзьям, организация совместного досуга, так как именно семейная ситуация провоцирует факторы, которые послужат опорой для изменения отклоняющегося поведения подростов.

Социальным педагогом были даны рекомендации по воспитательному воздействию на ребенка с осложненным поведением:

1) Проявлять доброту, внимание

2)Просьба (а не приказ)

3)Поощрение ( в виде одобрения, похвалы, награды)

Поощрение рекомендуется применять при соблюдении следующих правил:

1) Совершение подростком нерядового для него положительного поступка

2) Поощрение должно вызывать у подростка положительные эмоции

3) Не оставлять без поощрения каждое положительное проявление поведения подростка

4Если необходимо приказать ребенку, но оживленно и оптимистично

5)Всегда учитывайте настроение и состояние здоровья ребенка

6) Не унижайте ребенка, относитесь к нему с уважением выказывайте отношение не к личности, а к поступкам говоря, не « ты невоспитанный», а «ты проявил невоспитанность».

Очень хорошо помогает прием, называется «авансирование личности»- это высказать что-то положительное о ребенке как личности даже если он пока ее не заслужил.

Приемы, которые используются социальным педагогом в работе с детьми, состоящими на учете, и в «группе риска» которые способствуют формированию у подростка социально- одобряемо поведения

1) Убеждение через разъяснение, беседы, доказательство определенного поведения

2)Моральная поддержка, укрепление веры в свои силы и возможности

3)Вовлечение в интересную деятельность.

Приемы прямые и косвенные , которые тормозят аддиктивное поведение ребенка:

1) Констатация поступка. Высказывание , акцентируемое на данном проступке (прямое);указывается на проступок, что это не тайна, он известен взрослому(косвенное).

2)Осуждение- как открытое отрицательное отношение взрослого к нарушению каких-либо норм поведения

3)Наказание – может быть результатом лишь тогда, когда нежелательное поведение еще не превратилось в привычку и является для ребенка неожиданностью.

---

4)Предупреждение

5)Вызов тревоги перед предстоящим наказанием

6)Возмущение недопустимостью поступка.

Тончайшим инструментом на формирование личности ребенка является слово взрослого. Ни

в коем случае нельзя в процессе общения кричать, так как это однозначно  воспринимается

ребенком как несправедливость. Опора на лучшие качества ребенка, искренний интерес его

развитием, ера в его силы и возможности обязательно приведут к положительному

результату.

Важно помнить: какой бы проступок не совершил ребенок, в 1-ю очередь, он нуждается сочувствии, являясь первым шагом взрослого на пути понимания, принятия и своевременной помощи.

Вывод: в учреждении образования организована целенаправленная работа педагогического коллектива, с детьми состоящими на различных формах учета. Для достижения профилактических целей используется эффективная система методов и средств воздействия на личность правонарушителя. В системе профилактической деятельности учреждения образования выделяются два направления: меры общей профилактики, обеспечивающие вовлечение всех учащихся в жизнь школы, и меры специальной профилактики, состоящие в выявлении учащихся, нуждающихся в особом педагогическом внимании, и проведении работы с ними на индивидуальном уровне.

Основной целью является усовершенствование системы оказания своевременной и квалифицированной помощи детям, подросткам и (или) их семьям, попавшим в сложные социальные, семейные, педагогические и прочие ситуации; предупреждение противоправного поведения учащихся школы; профилактика вредных зависимостей, употребления токсических и наркотических веществ; профилактика травматизма, аморального поведения родителей и учащихся; активизация воспитательной позиции законных представителей.

Рекомендации:

1. 
   Продолжить тесную работу с классными руководителями по своевременному выявлению семейного неблагополучия и отрицательного влияния семьи на развитие ребенка
   
2. 
   Рассмотреть на очередном Совете по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних в школе вопрос об ответственности за семейное неблагополучие среди обучающихся
   
3. 
   Усовершенствовать работу через комплекс мер:
   
   1. 
      Усилить классным руководителям работу за раннее выявление признаков семейного неблагополучия и сообщения о нем для экстренного реагирования
      
   2. 
      Заслушать на заседании ежемесячные отчеты классных руководителей о работе с семьей и ребенком, состоящих на учете.
      
   3. 
      В профилактической работе с неблагополучными семьями придерживаться алгоритма взаимодействия всех заинтересованных структур постоянно.
      

---

---

Смотрите также файлы

• Общие вопросы.doc

• Портал фнс россии.pdf

• Методические указания к лабораторным работам по дисциплине объектноориентированное программирование.doc

• Контрольная работа на тему Структура возрастного кризиса по учебной дисциплине Психология развития человека в образовании.doc

• Разработка урока по английскому языку для системы спо с использованием икт "So many people so many minds". Цель урока.docx