Файл: Обеспечения объективности оценивания.pdf

оценка «5» ставится, если средний балл составляет от 4,6 до 5 при условии выполнения 50% и более письменных работ (контрольных, проверочных, самостоятельных, практических, тестовых работ) на «отлично» и при отсутствии оценок «неудовлетворительно» за вышеуказанные работы;
оценка «4» ставится, если средний балл составляет от 3,6 до 4,5 при условии выполнения 90% письменных работ (контрольных, проверочных, самостоятельных, практических, тестовых работ) на «хорошо» и «отлично» и при отсутствии оценок «неудовлетворительно» за вышеуказанные работы;
оценка «3» ставится, если средний балл составляет от 2,5 до 3,5 при условии выполнения 90% письменных работ (контрольных, проверочных, самостоятельных, практических, тестовых работ) на оценку, не ниже удовлетворительной;
оценка «2» ставится, если средний балл ниже 2,5 и уровень выполнения 50% и более письменных работ (контрольных, проверочных, самостоятельных, практических, тестовых работ) на оценку ниже удовлетворительной.
В спорных случаях при выставлении отметки за триместр, полугодие особый «вес» имеют отметки за письменные работы.
4.2. В конце учебного года выставляются итоговые годовые оценки по всем предметам учебного плана на основании триместровых, полугодовых отметок с учетом результатов промежуточной аттестации. Особый «вес» имеют отметки за промежуточную аттестацию.
4.3. Классные руководители доводят до сведения родителей (законных представителей) обучающихся сведения о триместровых, полугодовых, годовых отметках, путём выставления отметок в дневники обучающихся.
5. Результаты промежуточной аттестации обучающихся
5.1. Обучающиеся, освоившие в полном объеме содержание образовательной программы общего образования (по уровням образования) текущего учебного года, на основании положительных результатов, в т. ч. итогов промежуточной аттестации, переводятся в следующий класс.
5.2. Неудовлетворительные результаты промежуточной аттестации по одному или нескольким учебным предметам (модулям) образовательной программы или непрохождение промежуточной аттестации при отсутствии уважительных причин признаются академической задолженностью.
5.3. Обучающиеся обязаны ликвидировать академическую задолженность.
5.4. В случае возникновения академической задолженности классные руководители в письменной форме доводят данную информацию до родителей (законных) представителей обучающихся под роспись с указанием даты ознакомления.
Письменное сообщение хранится в личном деле обучающегося.
5.5.
Ликвидация академической задолженности обучающимися осуществляется в соответствии с требованиями законодательства об образовании (стаья 58 Федерального закона от
29.12.12 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»).
6. Промежуточная аттестация экстернов
6.1. Обучающиеся, осваивающие основную образовательную программу соответствующего уровня общего образования в форме самообразования, семейного образования, либо обучавшиеся по не имеющей государственной аккредитации образовательной программе, вправе пройти экстерном промежуточную аттестацию в Учреждении.
6.2. Экстерны при прохождении промежуточной аттестации пользуются академическими правами обучающихся по соответствующей образовательной программе.
6.3. Зачисление экстерна для прохождения промежуточной аттестации осуществляется приказом Учреждения на основании заявления его родителей (законных представителей) несовершеннолетнего экстерна или заявления совершеннолетнего экстерна в соответствии с
Правилами приема граждан в муниципальное общеобразовательное учреждение «Лицей №8» на

обучение по образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования.
6.4. По окончании прохождения промежуточной аттестации экстерн отчисляется из образовательной организации в соответствии с Порядком отчисления из Учреждения.
6.5. Общеобразовательное учреждение бесплатно предоставляет экстерну на время прохождения промежуточной аттестации учебники и учебные пособия, иные средства обучения из библиотечного фонда при условии письменно выраженного согласия с Правилами использования библиотечного фонда.
6.6. По желанию родителей (законных представителей) экстерну на безвозмездной основе может быть предоставлена помощь педагога-психолога Учреждения.
6.7. Промежуточная аттестация экстерна в Учреждении проводится: в соответствии с расписанием, утвержденным приказом Учреждения за 7 дней до ее проведения; предметной комиссией, в количестве не менее 3-х человек, персональный состав которой определяется предметным методическим объединением и утверждается приказом Учреждения.
6.8.
Проведение и итоги промежуточной аттестации экстерна оформляются соответствующим протоколом, который ведет секретарь вышеуказанной комиссии.
Протокол подписывается всеми членами предметной комиссии по проведению промежуточной аттестации, его содержание доводится до сведения экстерна и его родителей
(законных представителей) под подпись.
6.9. Экстерн имеет право оспорить результаты промежуточной аттестации, проведенной соответствующей комиссией Учреждения в установленном законодательством законодательством об образовании порядке.
6.10. На основании протокола проведения промежуточной аттестации экстерну выдается документ (справка) установленного в Учреждении образца о результатах прохождения промежуточной аттестации по образовательной программе общего образования соответствующего уровня за определенный период.
6.11. В случае неудовлетворительных результатов по одному или нескольким учебным предметам (модулям) общеобразовательной программы общего образования соответствующего уровня, полученных экстерном при проведении промежуточной аттестации, экстерн имеет право пересдать в порядке, установленномзаконодательством об образовании.
6.12. Экстерны, не ликвидировавшие в установленные сроки академической задолженности, могут быть приняты для продолжения обучения в Учреждение в соответствии с Правилами приема граждан в муниципальное общеобразовательное учреждение «Лицей №8» на обучение по образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования для продолжения обучения.

Из опыта работы
МОУ "Лицей №8" г. Тихвин
Аналитическая справка по итогам ВПР
по английскому языку в 11 классах
В соответствии с графиком проведения мероприятий, направленных на исследование качества образования, 16 апреля 2019 года была проведена Всероссийская проверочная работа
(далее ВПР) по английскому языку в 11 классах (без устной части), в которой приняли участие 19 обучающихся 11а класса и 10 обучающихся 11б класса.
ВПР предназначена для итоговой оценки учебной подготовки выпускников среднего общего образования, изучавших английский язык на базовом уровне.
ВПР нацелена на определение уровня иноязычной коммуникативной компетенции выпускников.
Цель анализа работ – получение данных, позволяющих представить уровень образовательных достижений, выявить недостатки, построить траекторию их исправления и подготовить методические рекомендации для учителей, администрации образовательной организации, а также для обучающихся и их родителей (законных представителей).
Структура и содержание ВПР по английскому языку:
Работа состоит из 18 заданий:
- аудирование (понимание в прослушанном тексте запрашиваемой информации) – 5 заданий повышенного уровня сложности,
- чтение (понимание основного содержания текста)- базовый уровень сложности,
-грамматические навыки – 6 заданий базового уровня сложности,
- лексико-грамматические навыки – 6 заданий базового уровня сложности.
Результаты ВПР в сравнении с триместровыми результатами представлены в следующей диаграмме:
Как следует из представленной диаграммы, качество ВПР по английскому языку при 100%- ной успеваемости составляет от 80% до 100%, что свидетельствует о том, что обучающиеся 11 классов овладели базовым уровнем сформированности речевой компетенции.
Однако результаты ВПР и результаты 2 триместра коррелируются в недостаточной мере:
100 100 80 100 100 0
40 77 100 100 70 88 0
20 40 60 80 100 120 11а Печникова
11б Печникова
11а Кочелаева
11б Кочелаева качество- ВПР качество - 1 триместр качество- 2 триместр

К положительным результатам можно отнести отсутствие обучающихся, получивших отметку ниже триместровой, и 80% корреляции в 11а классе в группе Кочелаевой Н.К.
Причины, объясняющих расхождение отметок за ВПР и триместровых отметок:
- недостаточное владение педагогами критериями оценивания уровня подготовки обучающихся по учебному предмету «английский язык»;
-недостаточное прилежание обучающихся в течение учебного года и как следствие более низкие триместровые отметки; пропуски уроков по уважительным причинам и отсутствие системной индивидуальной работы с обучающимися по ликвидации пробелов учебного материала;
Выводы:
1. Обучающиеся показали отличные результаты в разделе «Чтение», а также хорошо сформированные лексико-грамматические навыки и умения в аудировании.
2. Традиционно наибольшую сложность представляют для обучающихся задания, контролирующие уровень сформированности грамматических навыков.
Рекомендации:
1. Учителям английского языка уделить больше внимания совершенствованию грамматических навыков, а также рецептивных видов речевой деятельности.
2. Итоги ВПР рассмотреть на заседании МО учителей английского языка,
проанализировать причины расхождения результатов.
3. Учителям регулярно проводить индивидуальные консультации с обучающимися, по ликвидации выявленных пробелов.
4. Руководителю МО учителей английского языка Силиной Н.Л.продолжить работу по формированию Фонда оценочных средств внутренней оценки качества образования и совершенствованию критериальной базы оценивания работ.
5. Классным руководителям 11 классов довести результаты ВПР по английскому языку до сведения родителей (законных представителей) обучающихся.
6. Педагогам английского языка изучить нормы критериального оценивания уровня подготовки обучающихся по учебному предмету «английский язык».
7. Заместителю директора по УВР поставить на внутришкольный контроль вопрос о владении педагогами английского языка критериями и нормами оценок, а также использовании их на уроках.
По итогам справки издан приказ № от.
Заместитель директора по УВР
30 100 20 44 70 0
80 56 0
0 0
0 0
20 40 60 80 100 120 11а Печникова
11б Печникова
11а Кочелаева
11б Кочелаева доля оценок выше доля оценок соответствует

Как видно из представленных данных, во всех трех классах имеются неуспевающие. Качество знаний также является очень низким (особенно в 7а классе), что не может не вызывать обеспокоенности.
Учителя русского языка и литературы, работающие в 5-7 классах, проанализировали полученные результаты ВПР по предложенной схеме, сравнили их с результатами первого и второго триместров и результатами полугодовой работы и сделали соответствующие выводы.
Результаты корреляции представлены в следующих диаграммах:
Как следует из представленных диаграмм, корреляция результатов составляет от 43% до 78% в разных классах по сравнению с результатами полугодовой работы, от 38% до 75% по сравнению с результатами второго триместра.
Самые значительные расхождения в 5г классе.
57% обучающихся написали ВПР лучше, чем полугодовую работу, что свидетельствует о недостаточной объективности внутренней оценки качества образования, осуществляемой учителем Бедовой Т.Г.
В 6в классе лишь половина обучающихся написала ВПР на одном уровне с полугодовой работой, чуть лучше ситуация в 7а классе.
Более того, в 7а классе 62% обучающихся написали ВПР хуже по сравнению с итогами второго триместра.
0 17 8
57 21 8
46 23 35 12 74 66 63 43 66 78 50 53 65 76 26 17 29 0
14 15 4
24 0
12 0
10 20 30 40 50 60 70 80 90
доля оценок выше, чем за полугодовую доля оценок соответствует доля оценок ниже, чем за полугодовую
4 21 15 17 21 3
8 0
42 0
63 68 63 75 62 61 69 38 54 64 33 11 22 9
17 36 23 62 4
36 0
10 20 30 40 50 60 70 80
доля оценок выше, чем за 2 триместр доля оценок соответствует доля оценок ниже, чем за 2 триместр