Чистые вещества и смеси

Цель: сформировать у учащихся представление о чистом веществе, особо

             чистом веществе, смеси и химическом анализе.

 

Оборудование: порошок серы, железа. магнит, бумага, спиртовка, фарфоровая

                                чашечка, пробиркодержатель.

 

Ход урока

 

I. Проверка домашнего задания.

 

Отгадайте загадку:

Темным облаком летела.

Опустилась птицей белой,

Превратилась в человечка,

Постояла у крылечка,

Покатилась кувырком

И запела ручейком.

(Это агрегатное состояние воды: пар, снег, лед, жидкая вода.)

 

Тестирование

 

Определите, о какой кристаллической решетке идет речь:

1. 
   В узлах решетки находятся ионы.
   
2. 
   Между частицами данной решетки существуют очень слабые силы межмолекулярного взаимодействия.
   
3. 
   В узлах решетки находятся и атомы. и ионы.
   
4. 
   Вещества обладают сравнительно высокой твердостью и прочностью.
   
5. 
   Вещества. имеющие ионную связь.
   
6. 
   В узлах решетки находятся отдельные атомы.
   
7. 
   В узлах решетки находятся молекулы.
   
8. 
   Вещества тугоплавки и нелетучи.
   
9. 
   Вещества обладают ковкостью, пластичностью, электро- и теплопроводностью.
   
10. 
    Частицы в данной решетке соединены между собой очень прочными ковалентными связями.
    

 

II. Изучение нового материала.

 

Внимательно прочитайте §23. Ответьте на вопросы:

1.      Какими свойствами обладает дистиллированная вода?

2.      На какие группы можно разделить смеси по агрегатному состоянию?

3.      Приведите другую классификацию смесей.

4.      Что такое особо чистые вещества?

5.      Как можно установить состав смесей?

Обсуждение ответов на вопросы, подведение итогов работы.

 

III. Закрепление.

 

Самостоятельная работа (групповая)

Цель: выработать умение находить рациональные способы разделения смесей.

 

1. Укажите способы разделения следующих веществ:

 

Вариант I

а) вода и сахар (1-й ученик);

б) медные и железные опилки (2-й ученик);

в) подсолнечное масло и вода (3-й ученик).

---

 

Вариант II

а) вода и глина (1-й ученик);

б) порошок мела и поваренная соль (2-й ученик);

в) песок и сахар (3-й ученик);

г) спирт и вода (4-й ученик).

 

2. Проверьте правильность выполнения задания друг у друга.

3. Какие из приведенных здесь способов разделения смесей не срабатывают на

    боту космической станции и почему?

4. Заполните таблицу, приведя по два примера соответствующих смесей.

 

Агрегатное состояние вещества в смесях	Примеры смесей
Твердое - твердое Жидкое - твердое Жидкое - жидкое Газообразное - твердое Газообразное - жидкое Газообразное - газообразное

 

5. Тепловые электростанции, работающие на угле и мазуте, существенно загрязняют атмосферный воздух дымовыми выбросами (частички золы, сажи; сернистый и углекислый газ). Предложите возможные способы очистки указанных дымовых выбросов.

 

IV. Домашнее задание: §23; стр.85, упр.1 - 4.

---

Смотрите также файлы

• Как устроится на работу готовимся к собеседованию (советы психолога).pptx

• Сравнение коучинга и психологического консультирования.docx

• Урок русского языка в 6 классе работа с текстом.doc

• Кентау оушылар йі.docx

• Практическое задание 12.docx