Файл: Урока 46 Рассказ о солдате как отражение нравственной идеи сказки Теплый хлеб.docx

Скачать файл (0,22Мб)

Заказать решение

ВУЗ: Не указан

Категория: Не указан

Дисциплина: Не указана

Добавлен: 16.03.2024

Просмотров: 11

Скачиваний: 0

ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.

Краткосрочный план урока

ЛИТЕРАТУРА

Школа:		Учитель:
Класс: 5		Дата:«__________»____20___г.
Тема урока № 46		Рассказ о солдате как отражение нравственной идеи сказки «Теплый хлеб».
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке:
5.ПО 1 - понимать термины: рассказ в рассказе, художественный прием; 5.ПО 2 - иметь общее представление о художественном произведении, осмысливать тему; 5.ПО 4 - составлять простой план; 5.АИ 2 - определять основную мысль произведения при поддержке учителя; 5.ПО 6 - давать краткий и полный ответ на вопрос; 5.АИ 4 - анализировать эпизоды, важные для характеристики главных героев, при поддержке учителя; 5.АИ 5 - характеризовать героев при поддержке учителя; 5.ОС 1 - участвовать в обсуждении произведения, выражая свои мысли и чувства; 5.АИ 9 - писать творческие работы (сказки, рассказы, мини-сочинения на литературные темы по опорным словам, иллюстрациям); 5.ОС 4 - оценивать устные и письменные высказывания (свои, одноклассников) с точки зрения соответствия теме.
Цели урока:			-прочитать текст и ответить на вопросы; -составить вопросный план сказки. -определить основную мысль произведения при поддержке учителя; -участвовать в обсуждении произведения, выражать свои мысли и чувства; -написать письмо главному герою; -написать синквейн об одном из героев сказки; -оценить устные и письменные высказывания свои и однокласснико -определить авторскую позицию в тексте, выразить свое отношение к нему; -самостоятельно анализировать эпизоды, важные для характеристики главных героев.
Уровень мыслительных навыков			Знание, понимание, применение, анализ, оценка, синтез
Критерии оценивания			-понимают термины (художественный прием, рассказ в рассказе); -составляют вопросный план сказки; -определяют основную мысль произведения; -анализируют эпизоды, важные для характеристики главных героев; -пишут творческие работы (письмо главному герою); -читают текст и отвечают на вопросы; -участвуют в обсуждении произведения, выражая свои мысли и чувства; -оценивают устные и письменные высказывания свои и одноклассников.
Языковые цели			Использовать навыки слушания, говорения, чтения и письма для выражения своих идей в устной и письменной форме; давать развернутые аргументированные ответы на проблемные вопросы, формирующие представление об идейно-тематическом своеобразии литературных прозаических сказок.
Ключевые слова и фразы			Баталия, дюже, камердинер, притча
Привитие ценностей			Способствовать осознанию учащимися ценностей «Мәңгілік ел». Привитие через чтение произведения таких ценностей, как любовь, доброта, верность, преданность.
Межпредметные связи			Межпредметные связи прослеживаются с самопознанием, русским языком, историей
ИКТ
Предварительные знания			На уроке учащиеся будут продолжать совершенствовать навыки чтения и анализа текста, навыки говорения через диалоговую речь
Ход урока
Этапы урока	Запланированная деятельность на уроке			Ресурсы
Начало урока	1. Организационный момент. Приветствие учащихся на трех языках. Определение учебных результатов. Ты продолжишь знакомство со сказкой «Теплый хлеб»; узнаешь историю о старом солдате и познакомишься с таким элементом композиции, как «рассказ в рассказе»; напишешь письмо герою произведения; составишь вопросный план к сказке и синквейн о герое. 2. Психологический настрой Обратите внимание на наше одинокое дерево. У каждого из вас есть листочки разного цвета. Я попрошу вас взять один из них (любого цвета) и помочь нашему дереву покрыться разноцветной листвой. Тех, кто выбрал зеленый лист, ожидает успех на сегодняшнем занятии. Те, кто выбрал красный, — желают общаться. Желтый — проявят активность. Синий — будут настойчивы. Помните, что красота дерева зависит от вас, ваших стремлений и ожиданий. 3. Актуализация знаний. К. Прием «Повторим!» Задание: Вспомните изученное на прошлом уроке. Ответьте на вопросы: За что Филька получил свое прозвище? Какая зима стояла в тот год? Что делал Филька, когда к нему пришел раненый конь? Какие последствия повлек за собой поступок Фильки? Дескрипторы: -дает полный и краткий ответ на вопрос; - приводит примеры из произведений для поддержки своего ответа. ФО «Сигналы рукой»
Середина урока	4. Изучение нового материала. Формирование читательской грамотности К. Прием «Вдумчивое чтение» Задание: Прочитайте сказку о солдате из произведения «Теплый хлеб». Ответьте на вопросы к тексту 1. О событиях какой давности рассказывает Филькина бабка? 2. Какой ущерб нанес мороз много лет назад жителям округи? 3. Отчего умер мужик, обидевший солдата? В каком смысле употребил автор это выражение (переохлаждение сердца)? 4. Какое впечатление рассказ о солдате произвел на Фильку? 5. Объясните устаревшие слова баталия (сражение), камердинер (домашний слуга), дюже (очень сильно). Дескрипторы: - отвечает на вопросы по содержанию произведения; -демонстрирует понимание прочитанного отрывка сказки; - приводит в качестве примеров эпизоды, цитаты из произведения; -объясняет устаревшие слова при поддержке учителя, рассматривая их в контексте. ФО «Похвала» Творческое задание «Проба пера». И. Прием «Письмо герою» Задание: Как бы ты ответил на вопрос Фильки «А как его (злодейство) исправить? Напиши ему письмо и посоветуй, как можно исправить ситуацию. Дескрипторы: -выдвигает свою точку зрения, аргументирует свой выбор; -выражает свои мысли точно и ясно; -демонстрирует богатый словарный запас. ФО «Письмо по кругу» с выбором лучшего Погружение в теорию литературы. И., К. Прием «Новый термин» Задание: Изучи теорию на с.60 (прием в литературе «рассказ в рассказе»). Ответь на вопросы: 1. Для чего Паустовский помещает в текст рассказ о солдате? 2. Как он перекликается с основной темой произведения? 3. Какова идея сказки «Теплый хлеб»? 4. Что автор хотел донести до читателя? Дескрипторы: -понимает роль художественного приема «рассказ в рассказе» в сказке; - формулирует основную тему текста; - формулирует идею произведения; - приводит примеры из произведения; - выражает свои мысли точно и ясно. ФО Прием «Свободный микрофон» 5. Закрепление Формирование читательской грамотности. П. Прием «Вопросный план» Задание: Составь вопросный план прочитанного отрывка. Дескрипторы: -при составлении плана следует рекомендациям в учебнике; -верно определяет смысловые части текста; -количество вопросов соответствует количеству частей; -оценивает план одноклассника. ФО «Взаимооценивание по критериям» Развитие критического мышления И. Прием «Синквейн». Задание: Составьте синквейн об одном из героев сказки «Теплый хлеб» Дескрипторы: -составляет синквейн по предложенному образцу; - выражает свое отношение к персонажам; ФО «Комментарии учащихся» После выполнения задания некоторые синквейны зачитываются вслух.			Учебник
Конец урока	6. Итог урока. Возвращение к целям урока. К. О чем мы говорили на уроке? Как вы можете оценить свою активность на уроке? И. Самооценивание. Отметьте галочкой ячейку, которая соответствует вашему ощущению. Свой урок я хочу закончить замечательными словами поэта Н.Рыленкова: На доброе слово Не надо скупиться. Сказать это слово- Что дать напиться. Со словом обидным Нельзя торопиться, Чтоб завтра Себя самого не стыдиться. 7. Домашнее задание Выразительное чтение Подготовь с одноклассниками чтение отрывка по ролям.