Раздел		Раздел 6. Живые организмы: растения. Морфология. Орфография. 5-р-68
Тема урока		Земля – наш дом. Словообразование и орфография.
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)		АГ) 5.1.6.1 оценивать звучащую речь с позиции «нравится /не нравится», «правильно/ неправильно», аргументируя свою позицию (Ч) 5.2.7.1 извлекать информацию для выполнения конкретной задачи
Цель урока		оценивать звучащую речь с позиции «нравится /не нравится», «правильно/ неправильно», аргументируя свою позицию извлекать информацию для выполнения конкретной задачи
Критерии успеха		оценивает звучащую речь с позиции «нравится/не нравится», «правильно/ неправильно», аргументируя свою позицию извлекает информацию для выполнения конкретной задачи
Ход урока
Этапы урока	Деятельность учителя		Деятельность ученика	Оценивание	Ресурсы
Начало урока 5 мин	Психологический настрой. Проверка готовности к уроку. Проверка д/з. Актуализация знаний: Чтение и обсуждение эпиграфа: «Давайте, люди, любить планету. Во всей Вселенной похожей нет!» И. Мазин (писатель)		Настраиваются на положительный настрой урока.
Середина урока 35 мин	«Повторение – мать учения»: Акрослово «Земля» ( «Мозговой штурм» по «Словообразование и орфографии». - что вы можете сказать о слове «Земля»? - каково его лексическое значение? - это слово однозначное или многозначное? - какие значения этого слова вы знаете? - к какой части речи относится слово «Земля»? - общее грамматическое значение имени существительного? - на какие вопросы отвечает? - разберите слово по составу. - подберите однокоренные слова. 2. Просмотр ролика «Земля в опасности!» Работа в группах: А) Ребята, что вы поняли из просмотренного ролика? Правильно, Земля в опасности! Сейчас вам предстоит создать постер, в котором вы предложите свои варианты спасения нашей планеты. Только 1 группа – земляне - будут выполнять данное задание с точки зрения людей, проживающих на нашей планете, а 2 группа – инопланетяне – будут создавать постер с рекомендациями землянам, как, с их точки зрения, можно спасти планету Земля. Б) Распределение обязанностей во время работы в группах: - генератор идей (формулирует предложенные идеи и предлагает свои) - оформитель идей (оформляет постер) - редактор (следит за грамотностью выполнения задания) - хранитель времени (следит за регламентом выполнения задания) презентация работ в группах Е) ФО – «похвальный бутерброд» (команды обсуждают работы друг друга) 4. Игра – физразминка: (учащиеся встали в круг. Если надо дать ответ «Да» - ребята подпрыгивают и хлопают в ладоши, если ответ «Нет» - руки вытягивают перед собой и топают ногами) – Скажи, приветствуя рассвет, поет ли сом усатый? (Нет.) – А рассекая гладь пруда, умеют плавать гуси? (Да.) – А если солнцем снег согрет, он станет льдом холодным? (Да.) – А крокодил собрать букет из белых лилий может? (Нет.) – Верблюд способен – дай ответ – идти 3 дня без пищи? (Да.) – Скажи мне, злые холода для обезьян опасны? (Да.) – В конце спросить пришла пора: тебе понравилась игра? Словарная работа «А знаете ли вы?..» Учащимся предлагается слайд-презентация, в которой изображены ответы на вопросы учителя. Под изображением животных и птиц написаны словарные слова, который учащиеся записывают в словарик. Самые страшные рыбы, или самые древние рыбы на Земле. (Акулы. Появились 400 млн. лет назад, раньше, чем динозавры. Насчитывается более 350 видов.) Самый быстрый зверь. (Гепард. В переводе означает (собака-кошка). Развивает скорость до 120 км/час.) Самая большая змея. (Анаконда. Обитает в Южной Америке. Самая длинная - 8 м 29 см, по 6—7 м встречаются часто). Самая крупная птица. (Страус. Достигает высоты 2,5 м, весит примерно 100 кг, но развивает скорость до 50 км/час). Самая маленькая птичка. (Колибри. Их насчитывают 400—500 видов. Самые маленькие — величиной со шмеля. Съедают пищу в 2 раза больше своего веса.) Самый высокий зверь. (Жираф. Достигает роста 5,5—6 м, весит целую тонну.) Самый лучший прыгун. (Кенгуру. Обитает только в Австралии. Около 50 видов. Достигает длины вместе с хвостом свыше 2,5 метров. А на свет появляются размером всего 3 см. Прыгает до трех метров в высоту и до 12 метров в длину.) Самые большие обезьяны. (Горилла. Длина тела взрослого самца может достигать 2 м, а вес 270 кг.) Самая хитрая кошка. (Леопард. Может бесшумно и ловко подкрадываться к жертве, прикидываться мертвым, изображать умирающего, стонать, подманивая неопытных оленей, верблюдов.) Самый большой лежебока. (Барсук. Летом спит весь день, а зимой — день и ночь. Довольно большой зверь. Примерно 1 м длиной. Он приносит пользу — уничтожает вредных насекомых, грызунов, ядовитых змей.)		Устно отвечают на вопросы, с объяснением. Каждая группа читает свой параграф, выбирает и предоставляет ключевую информацию из изученного материала.	Стратегия «Верно - не верно» Словесная оценка учителя. Взаимооценивание Дескрипторы: -обобщает знания по разделам 3 б Демонстрирует понимание основной информации 2 б Прогнозирует события, исходя из основной мысли увиденного 2 б -определяет главную и второстепенную ин информацию видео 2 б -делает вывод 1 б	таблица
Конец урока 5 мин	Рефлексия 1. Обращение к изначальным целям урока. Достигнуты ли они? (устно) 2. Рефлексия: «Маятник настроения» 3. Обратная связь – «Пьедестал» (учащиеся приклеивают стикеры) Домашнее задание Упр 416 В		Ученики показывают умение обосновывать свое понимание Записывают д.з. в дневники	Самооценивание

---

---

Смотрите также файлы

• Обучение пациента с неосложненной формой хронического бронхита Мендыбаева Гульнара.pptx

• Трбиелеу білім беру процесіні циклограммасы Білім беру йымы Топ Ортаы Кгершін.docx

• Решите юридические казусы, используя положения Каролин.docx

• Расчет трехпролетной двухэтажной рамы гражданского здания в соответствии с методикой и рекомендациями Еврокодов. Общие положения. Сбор нагрузок.docx

• Доклад на тему Положительные и отрицательные аспекты санкционной политики Работу.rtf