4. 
   Образование глаголов с помощью приставок
   

Речевой материал: Бежит (по дороге), убегает (от собаки), прибегает (к дому), пробегает (мимо озера); плывет (по реке), уплывает (от берега), приплывает (к лодке), проплывает (около маяка).

Материал: сюжетные картинки с изображением одного объекта, выполняющего различные действия.

Инструкция: «Посмотри на картинку. Мальчик бежит по дороге. Он от собаки, что делает? убегает» и т.д.

5. 
   Образование качественных имен прилагательных
   

Речевой материал: волка за злость называют злым, ежика за колючки называют колючим.

Инструкция: «Лису за хитрость называют хитрой, а волка за злость называют каким?»

6. 
   Образование относительных имен прилагательных
   

Речевой материал: пакет из бумаги - бумажный, мяч из резины – резиновый, рыба из реки - речная, стол из дуба - дубовый, кружка из пластика – пластиковая, сок из ягод - ягодный.

Инструкция: «Дверь сделана из металла, значит она металлическая. Пакет сделан из бумаги, значит он какой?»

7. 
   Образование притяжательных имен прилагательных (с б лет)
   

Речевой материал: зонт папы - папин зонт, свитер дочки - дочкин свитер, очки бабушки

- бабушкины очки, стол дедушки - дедушкин стол, хвост кошки – кошкин хвост, уши зайца - заячьи уши.

Инструкция: «Нора лисы. Чья нора? Лисья. Зонт папы - чей зонт?»

Ребенок описывает односложными фразами изображения на картинках, вообще не понимает заданий с предлогами, приставками, не может образовать слова существительные. В ситуации образования суп-супница, говорит «асрула», те кастрюля

Бланк диагностики

Пациент Алмазов Дмитрий, 29.07.2016г.р. (6 лет)

Речевые нарушениявозникли после перенесенной прогрессирующей внутриутробной гипоксии плода на фоне хронической фетоплацентарной недостаточности, гестоза средней степени тяжести из-за злоупотребления матерью алкоголя во время беременности.
Логопедической помощи ребенок не получал
Особенности контакта
Ребенок охотно вступает в контакт, нравится внимание

---

Ориентировка
Вместе: ориентирован/ не ориентирован

Вовремени: полностью / частично

Всобственнойличности: сохранна / нарушена

Жалобы больного
Предъявляет самостоятельно / при расспросах / не предъявляет (из-за нарушений речи) / считает,чтовсевпорядке

Критика к своему состоянию
Достаточная / недостаточная (не все правильно говорит, т.к. плохо слышит) / отсутствует

Отношение
кобследованию:формальное / немотивирован

кдопускаемымошибкам:стремиться исправить / не принимает помощь /безразличен

Исследование гнозиса:

• 
  Сохранен. Нарушен. Недоступно выполнение заданий.
  
• 
  Не узнаёт: изображенияпредметов,сложныеобъектыиихсочетания.
  
• 
  Увеличение латентного периода опознания, парагнозии, фрагментарностьвосприятия, нарушение симультанного синтеза, гемианопсия, наличие сенсорных нарушений слуха (снижение остроты слуха,нейросенсорнаятугоухость)
  

Исследование памяти


Натекущиесобытия:сохранна/ нарушена

Наупроченныезнания:сохранна / нарушена
Интеллектуальная деятельностьвербально-логическоемышлениене/нарушено

обобщениеиклассификацияне/нарушено

восприятиеиустановлениепоследовательностисобытийне/нарушено

интерпретация пословиц,метафорне/нарушено
Таким образом, у больного выявлено:

• 
  Сочетаннаяформадизартрии – спастико-атаксическая форма,
  
• 
  Нарушение нейродинамического компонента психическойдеятельности.
  
  Речевой дефект средней степени выраженности.
  

---

Смотрите также файлы

• Аутентификация это Ответ способность подтвердить личность пользователя Авторизация это .docx

• Деловые переговоры. Упражнение Тест Умеете ли вы вести деловые переговоры Ответьте, пожалуйста, ДА или нет на следующие 16 вопросов.docx

• Институт Государственного управления, права и инновационных технологий (игупит).docx

• Планируемый период работы скважины, сутки.docx

• Методическое пособие по дисциплине документационное обеспечение управления для студентов специальности 100701 Коммерция (по отраслям).doc