Тема урока: Путешествие в «Литосферу» 5 класс Дата_______________

Цель урока: систематизировать и обобщить знания учащихся по теме «Природа Земли. Литосфера».

Задачи:

1. 
   Продолжать развивать навыки работы с картой, внимание, память, познавательный интерес;
   
2. 
   Формировать системность знаний, логическое мышление, умение понимать причинно-следственные связи;
   
3. 
   Воспитывать сознательное отношение к обучению, коммуникабельность, эстетическое восприятие природы, экологическую культуру.
   
4. 
   Формировать умение работать в коллективе, в паре, готовность и способность к саморазвитию.
   

Планируемые результаты:
Личностные: способствовать формированию знаний по разделу «Природа Земли. Литосфера».
Регулятивные: постановка и сохранение учебной задачи.
Коммуникативные: -умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учениками;
- умение вступать в диалог и участвовать в коллективном обсуждении проблемы, аргументировать свою позицию;

планирование учебного сотрудничества со сверстниками; групповая работа, умение работать в малых группах (парах)
Предметные: развитие кругозора учащихся по спектру применения знаний и навыков о литосфере и литосферных плитах, структурирование необходимой информации
Логические: выделение методов (анализ), синтез, подведение под понятие, выдвижение гипотез и их обоснование.
Оборудование: учебник География. 5-6 классы А. И. Алексеев, Е.К. Липкина, В.В. Николина и др – 192 с. Издательство « Просвещение», 2019 (Полярная звезда), физическая карта мира, атласы, памятки на партах, образцы минералов и полезных ископаемых, карта путешественника, видеоролик, интерактивная доска, компьютер
Тип урока: урок – обобщение

Форма организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная, парная.

Методы обучения: наглядно – иллюстративный, частично – поисковый, практическая работа.

Технологическая карта урока

---

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
Организационный этап (2 мин.)	Здравствуйте ребята, приветствую наших гостей, сегодня у нас не обычное утро! Нам ласково улыбается солнышко. Возьмёмся за руки, улыбнёмся друг другу и пожелаем удачи. А теперь с хорошим настроением начнём урок.	Приветствуют учителя, проводят самоконтроль	Личностные: формирование устойчивого познавательного интереса
II. Постановка цели и задач урока. Мотивация.	На этом уроке мы завершаем изучать первую оболочку земли. Что это за оболочка, как она называется? Что вы узнали, изучая данный раздел? Эти вопросы мы и будем повторять, вспомним основные понятия, номенклатуру, будем выполнять теоретические и практические задания на образовательной цифровой платформе «Сберкласс». И нам сегодня пригодятся основные положения Кодекса взаимодействия, напомним их друг другу. Настало время подводить итоги Каждый человек рождён мечтателем и путешественником. Я знаю, что и вы любите путешествовать. Приглашаю вас совершить увлекательное путешествие в Литосферу. И обратите внимание на мотивирующий проблемный вопрос – «Путешествие в центр Земли реальность или фантастика?»	Учащиеся отвечают на вопросы Учащиеся называют основные положения кодекса взаимодействия Оформляют карту путешественника	Регулятивные: постановка и сохранение учебной задачи. Личностные: -формирование мотивационной основы учебной деятельности
III. Актуализация знаний IV. Обобщение и систематизация знаний	1.Разминка. Вспомните основные понятия раздела. Что называется литосферой, горными породами, землетрясением, вулканом? Закончите предложения «Рельеф – это…», «Равнины – это…», «Горы – это…» 2. Продолжить путешествие нам поможет карта путешественника, она есть у каждого, напишите имя путешественника. Работа в паре. Выполните разноуровневые задания в карте путешественника (Приложение 1). Задание № 2 проверяем (черный ящик+ решение задачи) «Черный ящик». Это горная порода. Древние римляне верили в её сверхъестественную силу. Организму человека она необходима. 3.Интерактивное задание: Повторение номенклатуры. Игра «Путешествие по самым известным объектам Литосферы». Назовите самые известные вулканы -1 ученик; Назовите самые известные горы мира – 1 ученик Книга рекордов литосферы: Наивысшая вершина России. Наивысшая вершина мира. Во время его извержения погиб целый город в Древнем Риме. Самая глубокая впадина на суше Земли. Самый активный вулкан в России . Наибольшее нагорье в мире. Наибольшая по площади низменность на Земле. Самая протяженная горная система в мире.	1. Учащиеся формулируют понятия 2. Учащиеся выполняют теоретические и практические задания в карте путешественника, задают вопросы. 3. Один ученик выполняет задание на интерактивной доске 4. На физической карте мира ученик называет и показывает географические объекты: г. Эльбрус г. Джомолунгма (Эверест) влк. Везувий Мертвое море влк. Ключевская Сопка Тибет Амазонская г. Анды	Личностные: способствовать формированию знаний по теме «Литосфера». Формирование устойчивого познавательного интереса Познавательные: развитие кругозора учащихся по спектру применения знаний и навыков о литосфере
V. Применение знаний и умений в новой ситуации	Работа в паре. Выполнение конструктивных и проблемных заданий на цифровой образовательной платформе «Сберкласс» Уровень 3.0 ЭЛЕМЕНТ УЧЕБНОЙ ЦЕЛИ 3.0А Строить предположения о влиянии внешних и внутренних процессов на формирование рельефа территории. УЧЕБНЫЕ ЗАДАНИЯ ОБЯЗАТЕЛЬНО Сравни горы Сравнение гор Необходимо выполнить 1из 2 ПРОВЕРОЧНЫЕ ЗАДАНИЯ ОБЯЗАТЕЛЬНО Определи возраст гор Потому что… Необходимо выполнить 1из 2 ЭЛЕМЕНТ УЧЕБНОЙ ЦЕЛИ 3.0Б Проследить связь между силой землетрясения и его последствиями. УЧЕБНЫЕ ЗАДАНИЯ ОБЯЗАТЕЛЬНО Землетрясения Землетрясения и животные	Обучающиеся выполняют задания на платформе (уровень 2.0, 3.0)	Коммуникативные: -Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учениками; - Умение вступать в диалог и участвовать в коллективном обсуждении проблемы, аргументировать свою позицию. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества со сверстниками; групповая работа. умение работать в малых группах (парах)
VI. Контроль усвоения, коррекция	Анализ проблемных заданий, Комментирование результатов учащихся	Учащиеся задают вопросы, корректируют работу, слушают анализ результатов деятельности на уроке	Личностные: способствовать формированию знаний по теме «Литосфера».
VII. Рефлексия (Анализ и содержание итогов работы, формирование выводов по изученному материалу)	Приложение 2. Наше путешествие подошло к концу, попробуйте сейчас оценить свою деятельность на уроке, что получилось, какие задания были для вас легкими, а какие вызвали затруднения. Сформулируйте выводы по разделу. А где вы можете применить эти знания. Каково их практическое значение в вашей жизни? Вспомните проблемный вопрос: Путешествие в центр Земли реальность или фантастика? И если сегодня кому-то не удалось заглянуть в недра Земли, я вам помогу это сделать. Демонстрация опыта «Химический вулкан» + звук « Метод микрофон» скажите, какие чувства, и комментарии вы можете высказать о нём?	1. Учащиеся отвечают на проблемный (мотивирующий вопрос, формулируют выводы по разделу, делятся своими эмоциями Профессии: геологи, сейсмологи, спелеологи. Кольская сверхглубокая скважина. 12 км.262 м. 2. Демонстрация опыта « Метод микрофон» (примерные ответы детей) -мне очень понравилась эта тема и я буду изучать её белее подробно; Т -теперь мне понятно как происходят землетрясения и другие процессы; - мы стали дружнее; -мне понравилось узнавать что- то новое; -мы научились поддерживать друг друга; -мы получили хорошее	Личностные: способствовать формированию знаний по теме «Литосфера». Коммуникативные: -Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учениками; - Умение вступать в диалог и участвовать в коллективном обсуждении проблемы, аргументировать свою позицию.

---

Приложение 1.

Карта путешественника. Тема урока «Путешествие в Литосферу» ученика (цы) 5 а класса____________________________ (Фамилия, Имя)

ВАРИАНТ I

	Ответ
Найди ошибку. 1.Соприкасается со всеми оболочками ядро. 2. Земная кора бывает океаническая и материковая. 3. Самая низкая температура у земной коры.
Задание №2 3 уровень
Суточная потребность в поваренной соли для взрослого человека – 10-15 граммов, а в условиях жаркого климата это количество возрастает до 20-30 граммов. Определи недельную норму потребления соли для путешественника по пустыни. Выбери правильный ответ 1. 70-105 г. 2. 90-125 г. 3. 140-210 г.
Задание №3 2 уровень
В ыбери правильное обозначение равнин. 1- Васточно-Европейская, 2- Западно-Сибирская, 3- Среднесибирское 1- Среднесибирское 2- Западно-Сибирская, 3- Васточно-Европейская,
Задание №4 2 уровень
Выбери правильную последовательность высот ( в метрах) вместо вопросительных знаков (снизу вверх) 500м, 1000м, 1500м. 1000м., 2000м., 3000м. 2000м., 3000м, 5000м.
Задание №5 1 уровень
Выбрать ответ на загадку: Он очень нужен детворе, Он на дорожках во дворе….. 1. Уголь 2. Нефть 3. Песок
Задание №6 2 уровень
Выбери правильное обозначение частей землетрясения. 1-эпицентр, 2-очаг. 2. 1-очаг, 2-эпицентр. 1

---

Карта путешественника. Тема урока «Путешествие в Литосферу» ученика (цы) 5 а класса____________________________ (Фамилия, Имя)
ВАРИАНТ II

Задание №1 1 уровень	Ответ
Найди ошибку. Имеет самую высокую температуру ядро. Состоит из магмы мантия. 3. Твёрдая часть – мантия..
Задание №2 3 уровень
Суточная потребность в поваренной соли для взрослого человека – 10-15 граммов, а в условиях жаркого климата это количество возрастает до 20-30 граммов. Наш климат жарким не назовёшь. Определи недельную норму потребления соли для своей учительницы. Выбери правильный ответ 1. 50-75 г. 2. 75-105 г. 3. 70-105 г.
Задание №3 2 уровень
Выбери правильное обозначение гор. 1-Урал, 2-Кавказ, 3- Саяны. 1-Кавказ, 2-Урал, 3-Саяны. 1-Саяны, 2-Кавказ, 3-Урал.
Задание №4 2 уровень
Выбери правильную последовательность названия равнин (слева направо), вместо цифр. Низменность, возвышенность, плоскогорье. 2. Возвышенность, низменность, плоскогорье.
Задание №5 1 уровень
Выбрать ответ на загадку: …… Он и на стройке, и на пляже, Он и в стекле расплавлен даже. 1. Уголь 2. Нефть 3. Песок
Задание №6 2 уровень
Выбери правильное обозначение частей вулкана. 1-очаг, 2-мантия, 3- кратер. 1-кратер, 2-жерло, 3-очаг. 1-мантия, 2-очаг, 3-кратер. 1

---

Приложение 2.

Рефлексия

« Метод микрофон»

• 
  Мы повторили и закрепили знания по теме «Литосфера»
  
• 
  Мне очень понравилась эта тема и я буду изучать её белее подробно
  
• 
  Теперь мне понятно как происходят землетрясения и другие процессы
  
• 
  Мы стали дружнее
  
• 
  Мне понравилось играть вместе и узнавать что- то новое
  
• 
  Мы научились поддерживать друг друга
  
• 
  Мы получили хорошее настроение во время урока
  

Приложение 3.

Памятка по действиям населения при извержении вулканов и пепловых выбросах

как подготовиться к извержению вулкана

следите за предупреждениями о возможном извержении вулкана. вы спасете себе жизнь, если своевременно покинете опасную территорию. при получении предупреждения о выпадении пепла закройте все окна, двери и дымовые заслонки. поставьте автомобили в гаражи. поместите животных в закрытые помещения. запаситесь источниками освещения и тепла с автономным питанием, водой, продуктами питания на 3-5 суток.

при нахождении в районе вулкана соблюдайте меры собственной безопасности: в непосредственной близости от вулкана может наблюдаться превышение предельно допустимой концентрации газа при парогазовых выбросах. при приближении к вулкану есть вероятность попасть в пеплопад, что может привести к аллергическим реакциям, попаданию пепла в механизмы автомобилей и их выходу из строя.

как действовать во время извержения вулкана

защитите тело и голову от камней и пепла. извержение вулканов может сопровождаться бурным паводком, селевыми потоками, затоплениями, поэтому избегайте берегов рек и долин вблизи вулканов, старайтесь держаться возвышенных мест, чтобы не попасть в зону затопления или селевого потока.

правила поведения при пеплопаде:

при вдыхании пепла и попадании его в легкие возможны аллергические реакции, поэтому при пеплопаде необходимо закрыть двери и окна, постараться без необходимости не выходить на улицу.

если пепел будет проникать в жилище, члены семьи должны надеть респираторы или марлевые повязки либо дышать через полотенце.

укрыть компьютер, стереосистему и другое оборудование пластиковой пленкой или плотной тканью и не использовать в течение пеплопада.

---

Смотрите также файлы

• Знакомство с программой по лыжной подготовки.doc

• Дене трбиесі жйесіні масаты мен міндеттері. Дене трбиесіні принциптері.docx

• Онтология и гносеология Платона.docx

• Задача 1 Компания оао Международные перевозки.docx

• практическая работа.docx