Всемирная история, 9 класс.

Краткосрочный план

Раздел	Раздел 7. Особенности развития стран Азии во второй пол. XX в.
Тема урока	Как изменился Китай в результате победы Коммунистической партии в 1949 году?
Цели обучения	9.4.1.4 – выявлять противоречия в развитии социалистической хозяйственной системы, анализируя причинно-следственные связи; 9.3.1.3 – выявлять закономерности исторического развития государств; 9.3.1.4 – оценивать роль личности в истории

Ход урока

Запланированные этапы урока	Действия учителя		Действия учащихся	Оценивание			Ресурсы
Начало урока	(К) нНапишите на доске выражение «одна страна — две системы». Попросите их попытаться определить смысл этого принципа/выражения. При необходимости объясните, что данный принцип был введен китайским политическим лидером Дэн Сяопином в начале 1980-х годов. Он предложил вариант, при котором существовал бы только один Китай, но при этом такие территории как Гонконг, Макао и Тайвань могли бы иметь их собственные капиталистические экономические и политические системы, в то время как в остальной части Китая существовала бы социалистическая система. Данный принцип был реализован в рамках периода реформ, нацеленных на строительство социализма с китайской спецификой. У/К) Кратко остановитесь на политических событиях в Китае, начиная с Синьхайской революции и до провозглашения КНР. Сообщите учащимся, что их исследование будет посвящено изменениям, произошедшим в Китае в период с 1949 года до современности.		Подготовка к уроку готовят школьные принадлежности. Записывают в тетради принцип « одна страна –две системы».	Формативное оценивание			Хронология китайской истории http://infotables.ru/istoriya/565- istoriya-kitaya Китай в ХХ веке https://vuzlit.ru/625 917/kitay_v_20_veke http://news.bbc.co. uk/hi/english/static/special_report/1999/09/99/china_50/de
Середина урока	(Г/ф) Разделите учащихся на группы и раздайте им материалы, отражающие события в Китае, начиная с 1949 года Данную информацию можно предоставить в виде хронологии событий или же в виде инфографики для того, чтобы учащиеся смогли восстановить последовательность событий и сформировать целостную картину о рассматриваемом периоде. Необходимо сделать акцент на какие изменения в Китае была направленна Синьхайская революция, гражданская война, провозглашение КНР.		(Ф/К) По итогам проведенного исследования предлагается провести обсуждение по вопросам: - какова была степень изменений, происходивших в Китае, начиная с 1949 года и по настоящее время? - кто из политических лидеров внес больший вклад в строительство современного Китая? Г)(Ф) Используя метод кейсов, учащиеся готовят эпизод для телевизионного документального сериала об изменениях в области экономики, политики, социальной жизни Китая, начиная с 1949 года до современности. При подготовке к созданию эпизода они разрабатывают карту событий, показывающую ключевые фрагменты сериала. Эпизод сериала должен включать примеры, интервью, документы, фильмы, иллюстрации, подтверждающие важность исторического события.	Самооценивание			Агитационные плакаты периода культурной революции в Китае http://terraoko.com/?p=43067 КНР в эпоху реформ Дэн Сяопина https://articlekz.co m/article/7286 Быстрое изменение Китая http://www.bbc.com/news/world/asia/china
Конец урока Рефлексия	(И)(Ф) В заключение учащиеся пишут мини-эссе, используя структуру ПОПС-формулы: - Насколько изменился Китай с 1949 по 1975 гг.?; - В чем заключается эффективность экономической модели Китая?					Мао Цзэдун https://w.histrf.ru/a rticles/article/show/ mao_tszedun Дэн Сяопин https://w.histrf.ru/a rticles/article/show/ den_siaopin
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?		Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащихся?			Здоровье и соблюдение техники безопасности
На уроке используется учебная информация с учетом различных типов восприятия информации. Дифференциация по степени успеваемости при работе в паре: более способные ученики оказывают поддержку менее способным, оказание поддержки слабоуспевающим учащимся учителем. Во время работы с текстом и графиком проводится дифференциация, сильные ученики быстрее выполняют задание с графиком и помогают средним, по успеваемости, ученикам.		Формативное оценивание по следующим целям Возможность ф/о присутствует в оценке построения графиков событий и ответах учеников			Соблюдение техники безопасности при передвижении учащихся по классу во время групповой работы.

---

---

Смотрите также файлы

• Отечественная война 1812 года. Бородинское сражение.pptx

• Презентация по дисциплине "Руководство научноисследовательской деятельностью".pptx

• ыса мерзімді жоспар Пні физика.docx

• Лечение ССД.pdf

• Лучевая диагностика РЗ.pdf