Национальный исследовательский институт дополнительного образования и профессионального обучения

Программа профессиональной переподготовки

Учитель физкультуры. Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса в соответствии с ФГОС (620)

Дисциплина: Педагогика

Практическое задание 3, Модуль 3. Теория и технологии воспитания


Выполнил:

слушатель Варсицкая Евгения Николаевна

Преподаватель:

Сапронова Светлана Александровна

г. Москва - 2023

1. Воспитательный процесс имеет ряд специфических особенностей, которые обеспечивают его качественное своеобразие. Изучите по материалам лекций сущность этих особенностей и подготовьте аргументированные ответы на вопросы и задания:

Почему учителю-воспитателю необходимо знать и помнить о непрерывности воспитательного процесса?

Воспитание является очень важным звеном в педагогическом процессе. Воспитание как процесс представляет собой целенаправленное формирование личности. Оно имеет совокупность взаимных действий самого педагога (воспитателя) с его воспитанниками. Такое взаимодействие определенным образом организовано, оно управляется и контролируется. Итогом воспитательного процесса будет являться сформированная личность, которая станет полезна и нужна обществу.

Воспитание представляет собой непрерывный процесс. Как важное звено в педагогическом процессе, воспитание представляет собой систематическое взаимодействие педагога (воспитателя) с воспитанниками. В случае если процесс воспитание является нерегулярным, то усвоенный воспитанником опыт забывается, и тогда возникает необходимость повторного усвоения.

Приведите конкретные примеры, иллюстрирующие длительность воспитательного процесса.

Воспитательный процесс отличается длительностью, по сути, он длится всю жизнь. К. Гельвеций писал: «Я продолжаю еще учиться; мое воспитание еще не закончено. Когда же оно закончится? Когда я не буду более способен к нему: после моей смерти. Вся моя жизнь есть, собственно говоря, лишь одно длинное воспитание». Школьное воспитание оставляет глубокий след в сознании человека, потому что нервная система в молодом возрасте отличается высокой пластичностью и восприимчивостью. Но даже при его хорошей организации рассчитывать на быстрые успехи нельзя: для него характерна отдаленность результатов от момента непосредственного воспитательного воздействия.

---

Докажите, что воспитание – активный процесс.

Воспитание - особый вид деятельности человека. В конце XIX века оно имело весьма точное и понятное для того времени определение (что едва ли можно сказать о конце XX века). Воспитанию отводилась роль силы, направляющей развитие человека. Считалось, что развитие ребенка делилось на два больших этапа: пассивный - когда ребенок не проявляет активности в процессе собственной социализации, и активный - когда ребенок начинает проявлять самостоятельность и осознанно реагировать на воспитательные воздействия. Только через активные действия с окружающей средой ребенок сможет приобрести навыки общения, самость и научится адекватно реагировать на внешние факторы.

3.2. Задачей деятельности учителя в процессе реализации технологии педагогической поддержки выступает процесс совместного с учеником преодоления препятствий, мешающих ему самостоятельно достигать результатов.

 Представьте, что Вы, став в новом учебном году классным руководителем пятого класса общеобразовательной школы, обратили внимание на то, что один ученик этого класса часто конфликтует с одноклассниками, предъявляет им не всегда обоснованные претензии, но не замечает при этом своих неверных поступков по отношению к другим детям. Вы решили, опираясь на технологию педагогической поддержки, провести работу с этим школьником по приобщению его к самопознанию с целью расширения кругозора о самом себе и выявления им причин подобного отношения к одноклассникам.

Сконструируйте содержание различных видов препятствий, которые могут возникать в этом процессе.

Препятствие – не понимание существующей проблемы конфликтным учеником.

Не желание исправлять свое поведение в положительную сторону

Препятствие – н желание одноклассников идти на сближение с этим учеником, одноклассником.

Продумайте тактикипедагогической поддержки, способствующие преодолению этих препятствий.

Педагогические поддержки

---

- разъяснительные беседы,

- тематические классные часы

- совместные игры

- совместные походы

- совместная деятельность.

Аргументируйте свой выбор тактик педагогической поддержки в каждом случае. Заполните таблицу. Педагогические поддержки

- разъяснительные беседы, в ходе беседы прояснятся те моменты из-за которых происходят эти конфликтные ситуации и станет понятно как дальше выстраивать работу по примирению коллектива.

- тематические классные часы, классные часы помогут в непринужденной обстановке взаимодействовать.

- совместные игры, в играх дети раскрываются с другой стороны, возможно игры дадут возможность ребятам(и конкретно конфликтному ученику) по другому смотреть на некоторые вещи

- совместные походы, поход тоже дает определенное ощущение свободы и дает возможность оценивать ситуацию по другому.

Приведённый пример содержания одного из видов препятствий и используемой учителем тактики педагогической поддержки можно либо включить в свой ответ, либо заменить, основываясь на собственном видении данной проблемы.

Содержание препятствий, возникающих в процессе приобщения ученика к самопознанию	Тактики педагогической поддержки и аргументация их выбора
1. Я - препятствия: 1.1.Отсутствие ориентации ПРИМЕР: У ученика нет чёткого представления о необходимости самопознания, что порождает у него неуверенность в успешности познания себя. 1.2. Препятствие –школьная тревожность	1.1.Тактика помощи: учитель отвечает на вопросы ученика о назначении самопознания и его роли в развитии личности. Эта тактика позволит понять важность самопознания, повысит интерес к познанию себя и создаст условия для активности школьника. 1.2.Тактика помощи: учитель проводит беседы, классные часы, совместные игры, в следствие чего у ребенка меняется представление об окружающей действительности, уменьшается тревожность и выключается защитная реакция, ученик становится спокойнее. .
2. Они - препятствия 2.1.отсутсвие желания идти на сближение	2.1.Тактика учителя: учитель объясняет ученикам о важности совместного взаимодействия и говорит о важности идти на компромисс.
3. Препятствия в сфере организации образовательного процесса 3.1.отсутствие времени совместного времяпровождения	3.1. Тактика учителя: учитель во внеурочной деятельности проводит дополнительную работу с классом на предмет сближения.

---

3.3. В современной школьной практике всё большее распространение получают нестандартные формы взаимодействия учителя и родителей. Изучите по материалам лекций сущность и специфику каждой из таких форм.

Подберите по одной теме для проведения родительских чтений, родительских вечеров, родительского ринга (класс на выбор); дайте обоснование педагогической целесообразности этой тематики для каждой из указанных нестандартных форм взаимодействия учителя и родителей. Заполните таблицу.

Нестандартные формы	Тематика	Обоснование педагогической целесообразности данных тем
Родительские чтения	О воспитании мальчиков и девочек	Даная тема не теряет своей актуальности и поло ролевое воспитание расширяет кругозор слушателей
Родительские вечера	Наши семейные традиции	Обсуждение семейных традиций произведет расслабляющий эффект даст возможность приблизится к прошлому и перенять опыт.
Родительский ринг	Изучение проблемного поля воспитательных затруднений родителей и педагогических запросов родителей	Расширит взгляд участников на данную проблему и создаст возможность найти компромиссные решения.

---

Смотрите также файлы

• 2тосан бойынша жиынты баалауа арналан тапсырмалар 3 d модельдеу блімі бойынша жиынты баалау.docx

• 3 2 6 Сзжмбаты шешіп кр 3 2 6 5 7 4 8.pptx

• 4 семестр.docx

• Меебм азастанРесей нуо КазахстанскоРоссийский Медициналы Университеті Медицинский Университет.docx

• Анализфактороввнешнейсредыв.docx