УРОК:		Школа: №26
Дата:		Ф.И.О. учителя: Жиеналиева Айнур
Раздел: VI Тема урока:		Культура одежды Для чего служит одежда?
КЛАСС: 5		Количество присутствующих:12	Количество отсутствующих:0
Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке		Ч1. Понимает общее содержание текста, определяя ключевые слова и словосочетания С4. определять основную мысль текста на основе вопросов
Цели урока		Все учащиеся смогут:
		– понимает содержание текста, определяя его тему; – составлять кластер, синквейн к ключевым словам .
		Большинство учащихся смогут:
		–  выявлять ключевые слова и словосочетания. – составлять вопросы и отвечать на них.
		Некоторые учащиеся смогут:
		– составлять вопросный план. – могут писать эссе на данную тему, изменять у глаголов окончания.
Языковая цель		Учащиеся могут: ИЯЕ 1.2. использовать глаголы с зависимыми словами в нужных формах
		Ключевые слова и фразы:
		Чувство, возраст, род, пламя, холст.
		Полезные фразы для диалога/письма: Одежда – это совокупность предметов, покрывающих тело.
		Вопросы для обсуждения: Для чего нужна одежда?
		Можете ли вы сказать, почему человек стал одеваться?
		Письменные подсказки:,
		Защита, холод, жара ,дождь, солнца, воды, ветра.
Идеи «Мәңгілік ел»		Ценности №6 Общность истории, культуры и язык.
Предыдущее обучение		понимают ключевую информацию в простом, коротком тексте, содержащем незнакомые слова, понимают содержание прослушанного текста, отвечать на вопросы и делать выводы.
План
Планируемое время		Запланированная деятельность (впишите свои задания, вместо изложенных ниже)		Ресурсы
Начало	Activity Приветствие учителя: Здравствуйте, ребята. Чтобы наш урок прошел интересно и продуктивно, мы должны разделиться на группы? Прием  «Составь картину» (учащиеся выбирают картинки женской и мужской одежды). Вспомнить правила работы в группе: не перебивай, уважай мнение товарища, соблюдай регламент, сообща находи решение проблемы) Учитель: Вопрос группам: О чем пойдет речь сегодня на уроке?    (об одежде…) Определение темы: «Для чего служат одежда?»
Середина	1.Упражнение 429 Человек стал одеваться, чтобы защищать своё тело от холода, жары, солнца, воды, ветра. Но тогда возникает вопрос, почему у одного члена племени висела на плечах дырявая шкура какого­ нибудь козла, а другого согревал мягкий, блестящий мех когтис­ того хищника? То, что мог носить вождь, не разрешалось надевать остальным. Такие запреты существовали очень долго и почти у всех народов. Оказывается, одежда имела и другое значение: она рассказывала о своём хозяине. Достаточно было один раз взглянуть на одежду не знакомого человека, чтобы понять, к какому родуплемени он принадлежит, богат или беден. У одежды есть и третья задача – украшать человека. Проходили века. Развивалась культура. Изменились условия жизни людей. Но всё­таки одежда по­прежнему продолжает рассказывать о своём владельце. Костюм идущего по улице человека не всегда откроет нам, кто этот человек, кем работает. Он по ведает о другом: есть ли у него вкус. Вкус – умение одеваться в соответствии с возрастом, модой и временем года. Критерии Дескрипторы Балл 1. Понимает общее содержание текста, определяя ключевые слова и словосочетания 1.Прочитай. Озаглавь текст. 1 2.Найди ключевые слова 1 2. определяет основную мысль текста на основе вопросов 1.Выпиши глаголы, которые отвечают на вопрос что делать? 1 2.Сформулируй один «тонкий» и «толстый» вопрос 1 Всего баллов 4 2. Работа в группах. Каждая команда берёт название одного из времён года и: а) рассказывает о том, что одевают люди в это время года, б) загадывает название одной одежды, описывая её. В рассказе нужно ответить на следующие вопросы: В чём мы с вами ходим сегодня? Отличается ли одежда по временам года? Что мы одеваем зимой? Что – весной и осенью? Что – летом? Зачем нам так много разной одежды, неужели нельзя обойтись только зимней или только летней одеждой? Критерии Дескрипторы Балл определяет основную мысль текста на основе вопросов. 1.Составь маленкий рассказ из 10 – 12 предложений 1 2.Употреби глаголы в настоящий времени 1 3.Составь 2 – 3 вопрос по рассказу Макс 3 Всего баллов 5 3. Упражнение 426 Строитель строит. Учитель Ω. Врач Ω. Писатель Ω. Лётчик Ω. 4. Упражнение 427 Трава зеленеет (3­е л., ед. ч.). Ромашка (белеть). Васильки (синеть). Одуванчики (желтеть). Тюльпаны (краснеть). Критерии Дескрипторы Балл использует глаголы с зависимыми словами в нужных формах 1.Вставь глаголы по смыслу Макс 4 2. Определи лицо и число глаголов. Макс 4 Всего баллов 8 5. Задание для высокомативированных учеников. Напиши мини – эссе на тему «Для чего нужно одежда?»
Конец	1.Для обобщения системезации знания учащихся составь кластер «Одежда» Метод: Двойной пузырь Летняя одежда Зимняя одежда з 2.Метод «Да - нетка» 1) Глагол – это самостоятельная часть речи. 2) Глагол отвечает на вопросы что делать? и что сделать? 3) Глагол обозначает действие предмета. 4) Глагол обозначает предмет. 5) В предложении глагол, как правило, бывает сказуемым. Рефлексия: по стратегии «Минуточку» Учащиеся говорят по очереди в течение одной минуты о теме урока без повторения ,паузы или ошибки. Домашнее задание Написать пословицы и поговорки о дружбе. Запишите и выучите их.
Дополнительная информация
Дифференциация – как вы будете предоставлять больше поддержки? Какие задания вы будете давать более способным ученикам?	Оценивание – как вы планируете отслеживать прогресс/знания учащихся?					Межпредметные связи здоровье и безопасность поддержка ИКТ Ценности
Рефлексия Были ли цели обучения/урока достижимыми? Чему сегодня научились учащиеся? Какой была атмосфера обучения? Успешными ли были задания по установлению различий между учащимися? Придерживался ли я временного графика? Какие отступления от плана я сделал и почему?	Используйте это место для записи ваших наблюдений по уроку. Ответьте на вопросы о вашем уроке, написанные в левом столбике.

---

Лист формативного оценивания

Критерии оценивания	Ч1. Понимает общее содержание текста, определяя ключевые слова и словосочетания С4. определять основную мысль текста на основе вопросов
Задание	Упражнение 429. Прочитайте текст. О чём вы узнали? Упражнение 426. Спишите, вставляя вместо знака Ω подходящие по смыслу глаголы, обозначающие трудовую деятельность. Укажите лицо и число глаголов. Упражнение 427 Укажите с помощью глаголов на цвет травы, ромашки, васильков, одуванчиков, тюльпанов. Определите лицо и число глаголов. Работа в группах. Выполните задания
Критерии оценивания	Дескрипторы
Ч1. Понимает общее содержание текста, определяя ключевые слова и словосочетания . С4. определять основную мысль текста на основе вопросов. ИЯЕ 1.2. использовать глаголы с зависимыми словами в нужных формах.	1.Прочитай. Озаглавь текст. 1б 2.Найди ключевые слова. 1б. 3. Выпиши глаголы, которые отвечают на вопрос что делать? 1б 4. Сформулируй один «тонкий» и «толстый» вопрос. 1б 5. Вставь глаголы по смыслу. 4б 6.Определи лицо и число глаголов. 4б 7. Работа в группах. Выполняют задание 5б Максимальный балл - 17

Если ученик за урок набрал 17 и выше баллов значит он достиг целей урока

---

Смотрите также файлы

• Методические рекомендации по формированию интереса к музыке 16 Заключение 20.docx

• Рабочая программа учебной дисциплины оуд 01. 02. Литература. Код и наименование профессии.docx

• Классификация мта.rtf

• Денежные параметры Сумма, млрд долл.docx

• Факторы формирования экстремистских настроений в молодежной среде.docx