Файл: 0002d82e-42262f6d.doc

Управление образования Акмолинской области

ГУ Профессиональный лицей № 10

В.П. Гордейко «Сельскохозяйственные машины»

Тестовые задания для преподавателей и учащихся

организаций профессионального образования по специальности

«Фермерское хозяйство»

г. Акколь - 2012 г.

Одним из путей совершенствования и повышения эффективности учебно-воспитательной работы является использование технических средств контроля и управления процессом обучения. Эффективному применению этих средств способствуют тестовые задания, с помощью которых осуществляется текущий и порубежный контроль, позволяющий в процессе изложения учебного материала оперативно выявить, как воспринимается передаваемая информация учащимися и какие меры следует принять, если при их решении ими допущены ошибки. Кроме того, преподаватель может периодически наблюдать за результатами самостоятельной работы учащихся по усвоению учебного материала и своевременно приходить на помощь.

Тестовый контроль, помогая выявлять фактические знания учащихся по конечному результату, не дает возможности пронаблюдать за процессом мышления. Поэтому им не следует злоупотреблять, а надо разумно сочетать его с другими формами контроля, которые сами по себе трудоемки и занимают много времени, а в сочетании с тестами позволяют сэкономить время при проверке знаний учащихся; освободить преподавателя от однообразной и монотонной работы, вовремя обнаружить пробелы в знаниях и принять соответствующие меры к их ликвидации, активизировать деятельность учащихся, вести статистическую обработку результатов; умелое использование тестов позволяет выделить больше времени для организации самостоятельной работы и лучше реализовать индивидуальный подход в обучении. Вместе с тем тестовый контроль знаний открывает большие возможности в деле организации управления процессом обучения. Благодаря ему устанавливаются внутренняя и внешняя обратные связи, на основании которых осуществляются самостоятельная коррекция и коррекция деятельности учащихся со стороны преподавателя.

Применение тестов в процессе обучения способствует развитию у учащихся аналитических способностей, логического мышления и памяти. Стимулируя систематическую работу учебным материалом, они дисциплинируют учащихся, воспитывают трудолюбие и аккуратность. Все это в конечном итоге значительно повышает эффективность обучения. Тестовая методика упрощает процедуру и сокращает время на проведение зачетов и экзаменов. Оценивать ответы можно так: отлично - от 85 % до 100 %, хорошо - от 75 % до 85 %, удовлетворительно - от 60 % до 75% правильных ответов, неудовлетворительно – до 60 %.

Тесты могут способствовать совершенствованию учебно-воспитательного процесса, если:

- своевременно выявляются допущенные ошибки и анализируются их причины (неверное понимание вопроса, недостаточный уровень знаний для выбора правильного ответа, неумение использовать полученные знания для решения поставленной задачи);

- учащиеся обосновывают правильность выбранных ответов, не допускают формального подбора ответов, не связанных с содержательным анализом вопросов и не опирающихся на изученные понятия;

- для исправления допущенных ошибок учащимся предоставляется возможность пополнять знания, пользуясь учебниками и учебными пособиями, плакатами, стендами, моделями и другими средствами обучения.

Сборник тестов с учетом специфики предметов может быть использован на уроках теоретического обучения, лабораторно - практических занятиях и производственного обучения.

Раздел I. Машины для обработки почвы

1. Система минимальной обработки предусматривает:

А) выполнение нескольких операций за один проход агрегата

В) поверхностную обработку

С) зяблевую вспашку

D) глубокое рыхление

Е) боронование

2. Типы почвообрабатывающих машин:

А) бороны, культиваторы, катки, грабли

В) лущильники, бороны, катки, сеялки, культиваторы

С) плуги, культиваторы, бороны, грабли

D) плуги, лущильники, бороны, культиваторы, катки

Е) сеялки, культиваторы, катки, бороны

3. Маркировка ПЛН указывает на тип плуга:

А) прицепной

В) навесной

С) полунавесной

D) плавающий

Е) оборотный

4. Дисковый нож плуга ПН-4-35 предназначен:

A) для получения ровного обреза борозды

B) для устойчивого движения плуга

C) для переворачивания пласта

D) для большей глубины вспашки

E) для меньшей глубины вспашки

5. Полевая доска в правильно собранном корпусе плуга к стенке и дну

борозды устанавливается:

А) под углом 2-3°

В) под углом 1-2°

С) под углом 3-5°

D) под углом 7-9°

Е) параллельно стенке и дну борозды

6. Определите способ регулирования поперечного перекоса плуга:

А) правым раскосом навесного устройства

В) опорным колесом плуга

С) центральной тягой навесного устройства

Д) снижением давления в шинах колёс

Е) ограничительными цепями

7. Определите марку плуга, агрегатируемого с трактором МТЗ-80:

А) ПЛН-5-35

В) ПЛН- 3-35

С) ПН-4-40

D) ПЗН-5

Е) ПН-8-35

8. Допустимая толщина лезвия лемеха плуга (мм):

А) 0,5

В) 4

С) 1

D) 2

Е)3

9. Определите способ регулирования продольного перекоса плуга:

А) правым раскосом навесного устройства

В) левым раскосом навесного устройства

С) опорным колесом плуга

D) цепями растяжек навесного устройства

Е) центральной тягой навесного устройства

10. Допустимое боковое раскачивание плуга в поднятом положении (мм)

А) 15

В) 10

С) 5

D) 20

Е) 25

11. Определите место установки дискового ножа перед корпусом плуга

ПЛН-4-35:

А) перед четвёртым

В) перед вторым

С) перед третьим

D) перед первым

Е) перед каждым

12. Максимальная глубина вспашки плугом ПЛН-3-35:

А) 25 см

В) 30 см

С) 15 см

D) 45 см

E) 55 см

13. Минимальная глубина вспашки отвальными плугами:

А)16- 18 см

В) 10-15 см

C) 20-22 см

D) 15-18 см

E) 25-18 см

14. Корпуса плуга ПЛН-3-35 по конструкции:

А) дисковые

В) ротационные

С) гладкие

Д) комбинированные

Е) лемешные

15. Определите количество корпусов на плуге ПЛН-5-35:

А) 4

В) 3

С) 2

D) 5

Е) 6