Бланк ответов на вопросы итогового междисциплинарного экзамена

по курсу профессиональной переподготовки

Курс	Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании с присвоением квалификации «Учитель начальных классов» (260 часов)
ФИО слушателя
Город

Номер вопроса	Ответ
1	Трудовые действия
2	Верно
3	Целевой, содержательный, организационный
4	При переломах нельзя снимать с пострадавшего одежду и обувь естественным способом, если это ведёт к дополнительному физическому воздействию(сдавливанию, нажатию) на место перелома.
5	Основными признаками жизни являются: сердцебиение, оно определяется рукой или на слух слева на груди ниже соска; пульс – определяют на шее, где проходит сонная артерия или на внутренней части предплечья или запястья; дыхание – определяют по поднятию грудной клетки, по запотеванию зеркала, поднесённого к ноздрям пострадавшего, по движению кусочка ваты и реакция на свет – во время резкого освещения зрачков глаз карманным фонариком происходит сужение зрачков, но при глубоком обмороке реакция на свет может отсутствовать.
6	В комплекс сердечно-легочной реанимации входит проведение искусственного дыхания непрямого массажа сердца.
7	Закономерность качества обучения
8	Познавательные
9	Проблема готовности детей к обучению в школе Проблема учёта сенситивных периодов развития в обучении Проблема соотношения обучения и развития Педагогическая запущенность и др.
10	Концентрическая структура
11	Метод рефлексии
12	 Непрерывности;  Преемственности содержания и форм организации образовательного процесса;  Целостности;  Фундаментальности (научности);  Гуманизации;  Культуросообразности.
13	Система Эльконина — Давыдова развивает у детей самостоятельность, инициативность, логическое мышление, умение аргументировано рассуждать и излагать свою точку зрения, не традиционно мыслить и находить нестандартные решения, повышает самооценку.
14	К четвёртому типу
15	Учитель разъясняет возникшие вопросы, является стимулятором деятельности школьника. Учащиеся выполняют поисковую деятельность.
16	«Электронный образовательный ресурс» (ЭОР) (стандарт ГОСТ 7.23-2001) - это электронный образовательный контент, который представлен нормативными, информационными, программными средствами
17	Организаторские (планирование работы, сплочение обучаемых ), дидактические (конкретные умения подобрать и подготовить учебный материал, оборудование;) Коммуникативные (умение устанавливать педагогически целесообразные отношения с обучаемыми, их родителями, коллегами,руководителями образовательного учреждения) исследовательские(умение познать и объективно оценить педагогические ситуации и процессы ) и др.
18	Концептуальный этап
19	Учебная задача; учебные действия; действия самоконтроля и самооценки.
20	Целью образования в условиях реализации компетентностного подхода является формирование компетентной личности, т.е. содержание образования отбирается на основе выделения компетенций, которые необходимы каждому человеку и соответственно выделяются проблемы, которые ученик должен научиться решать.
21	Оптимизационная модель
22	Третий уровень результатов предполагает получение школьником опыта самостоятельного общественного действия.
23	Духовное воспитание
24	Цель программ духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся – воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России.
25	Результаты свидетельствующие о формировании инклюзивного образования: 1) у всех обучающихся есть возможность активного и постоянного участия во всех мероприятиях общеобразовательного процесса; 2)адаптация как можно менее навязчива и не содействует выработке стереотипов; 3) мероприятия направлены на включение ученика, но достаточно сложны для него; 4) индивидуальная помощь не отделяет и не изолирует ребёнка; 5) появляются возможности для обобщения и передачи навыков; 6) педагоги, родители и дети включены в процесс инклюзивного образования на всех этапах.
26	Компонент «жизненной компетенции»
27	Согласно ФЗ-273, государственная политика и правовое регулирование отношений в сфере образования основываются на следующих принципах: 1) признание приоритетности образования; 2) обеспечение права каждого человека на образование, недопустимость дискриминации в сфере образования; 3) гуманистический характер образования, приоритет жизни и здоровья человека, прав и свобод личности, свободного развития личности, воспитание взаимоуважения, трудолюбия, гражданственности, патриотизма, ответственности, правовой культуры, бережного отношения к природе и окружающей среде, рационального природопользования; 4) единство образовательного пространства на территории Российской Федерации, защита и развитие этнокультурных особенностей и традиций народов Российской Федерации в условиях многонационального государства; 5) создание благоприятных условий для интеграции системы образования Российской Федерации с системами образования других государств на равноправной и взаимовыгодной основе; 6) светский характер образования в государственных, муниципальных организациях, осуществляющих образовательную деятельность; 7) свобода выбора получения образования согласно склонностям и потребностям человека, создание условий для самореализации каждого человека, свободное развитие его способностей, включая предоставление права выбора форм получения образования, форм обучения, организации, осуществляющей образовательную деятельность, направленности образования в пределах, предоставленных системой образования, а также предоставление педагогическим работникам свободы в выборе форм обучения, методов обучения и воспитания;8) обеспечение права на образование в течение всей жизни в соответствии с потребностями личности, адаптивность системы образования к уровню подготовки, особенностям развития, способностям и интересам человека; 9) автономия образовательных организаций, академические права и свободы педагогических работников и обучающихся, предусмотренные настоящим Федеральным законом, информационная открытость и публичная отчётность образовательных организаций; 10) демократический характер управления образованием, обеспечение прав педагогических работников, обучающихся, родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся на участие в управлении образовательными организациями; 11)недопустимость ограничения или устранения конкуренции в сфере образования; 12) сочетание государственного и договорного регулирования отношений в сфере образования.
28	Медиация – это переговоры с участием третьей, нейтральной стороны, которая является заинтересованной только лишь в том, чтобы стороны разрешили свой спор (конфликт) максимально выгодно для конфликтующих сторон.
29	Основные принципы медиации: Добровольность участия сторон. Информированность сторон Нейтральность медиатора. Конфиденциальность процесса медиации Ответственность сторон и медиатора. Заглаживание вреда обидчиком. Самостоятельность служб примирения.
30	Основной этап процедуры школьной медиации подразумевает под собой формулирование предложений, взаимных уступок.

---

---

Смотрите также файлы

• Контрольная работа по дисциплине Гражданское право Вариант 2 огу 40. 05. 02. 6021. 468 Оо.doc

• Тесты для аттестации по области б 1 "Эксплуатация химически опасных производственных объектов" ввыввывы.docx

• Структурный граф порядка выполнения работ мастера цеха.pptx

• I. общая характеристика неналоговых доходов бюджетов рф 4.docx

• Ответь на 2 вопроса Объясните высказывание человеческая психика формируется интериоризации отношений между людьми.docx