Раздел долгосрочного плана: 5.1А Компьютер и безопасность					Школа:
Дата:					ФИО учителя:
Класс: 5					Количество присутствующих:			отсутствующих:
Тема урока			Мини-проект «Открытия, изменившие мир». Разработка презентации.
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)			5.1.3.1 размещать, изменять, скачивать файлы из папки общего доступа 5.4.2.2 устанавливать пароль на документы
Цели урока			развить у учащихся навыки совместной работы над документами (GoogleDrive). размещать, изменять, скачивать файлы из папки общего доступа устанавливать пароль на документы
Критерии успеха			Знание и понимание Понимают как сделать заголовок презентации и добавлять различные виды информации Понимают важность совместной работы над документами Умение Умеют сделать заголовок презентации и добавлять различные виды информации размещают, изменяют, скачивают файлы из папки общего доступа
Языковые цели			Учащиеся могут: обсудить вопрос важности правильной осанки (навыки разговора и аудирования) описать комплекс упражнений, помогающих сохранить здоровье (навыки письма) Предметная лексика и терминология ухудшение зрения, нарушение осанки, растяжение сухожилий здоровье и безопасность, опасность запястье, шея, рука, спина, плечо, позвоночник, живот, мышцы укреплять, растягивать, расслабляться, быть в курсе Полезная серия фраз для диалога/письма Чтобы избежать (хронического растяжения сухожилий травматического характера, напряжения глаз / усталости), необходимо сначала ..., а затем ... Чтобы улучшить осанку, убедитесь, что вы, во-первых ..., а затем ... Соблюдение безопасности зависит от …
Привитие ценностей			Уважение, работа в команде
Межпредметные связи			В зависимости от тематики мини-проекта связь может быть осуществлена с такими предметами как история, английский язык, казахский язык, русский язык, естествознание и т.д.
Предварительные знания			На предыдущих уроках учащиеся провели исследование по выбранному мини-проекту и научились базовым навыкам работы с Google Drive. Тема предыдущего урока: Проект "Открытия, изменившие мир". Исследование
Ход урока
Запланированные этапы урока	Запланированная деятельность на уроке						Ресурсы
Начало урока 0-5 мин	Концентрация внимания учащихся. Учитель совместно с учащимися определяет цели урока/ЦО Также обговариваются ожидания к концу урока по разработке мини-проекта. (План действий учащихся)						Доска, презентация
Середина урока 5-15 мин 15-17 мин 17-30 мин 30-35 мин 35-40 мин	(Г) Учащиеся начинают разрабатывать проект на тему: «Открытия, изменившие мир», предварительно. Учитель поясняет, что форма оформления проекта может быть любой на выбор: Статья в журнале «Новости науки» Фотоколлаж Рекламный баннер Постер Компьютерная презентация и т.д. (Проектная работа выполняется в группах по 3-5 человек. Предполагается, что учащиеся будут определены по группам на предыдущем уроке перед этапом исследования) (Г) Учащиеся выбирают для себя удобную программу для разработки презентации проекта. Учитель помогает им в выборе между текстовым редактором, графическим редактором и программой для презентаций. Также учащиеся определяются с оформлением презентации мини-проекта. Такие детали как вид представления информации, цвет фона, размещение рисунков по полю экрана, цвет, размеры и начертание используемого шрифта обговариваются в команде и принимается соответствующее решение. Работа над заголовком презентации. Учитывая все предыдущие рекомендации группы записывают тему своего мини-проекта и оформляют его соответствующим образом. Заполнение презентации информацией. Учащиеся добавляют информацию, собранную во время предыдущего урока, добавляют рисунки и оформляют презентацию. Учитель подходит к каждой команде и наблюдает за их самостоятельной работой, делая себе пометки о возможном улучшении работ. Указание ссылок на источники информации. Учитель напоминает учащимся о важности указания ссылок на источники информации. Учащиеся работают над данным аспектом презентации, при необходимости консультируясь с учителем. Дифференциация: Те, кто закончил пораньше данную деятельность может приступать к этапу добавления либо звукового оформления, либо анимации в презентацию. Все могут приступить к этапу добавления либо звукового оформления, либо анимации в презентацию. Учащиеся еще раз проверяют наличие ФИ каждого участника команды и названия презентации.
Конец урока 40-45 мин	Учитель вместе с командами подводит итог урока-разработки презентации. Учащиеся рассказывают о том, что им удалось сделать сегодня друг другу и поздравляют другие команды с успешным завершением данного этапа работы.
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?				Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?		Здоровье и соблюдение техники безопасности
Дифференциация может быть выражена в подборе заданий, в ожидаемом результате от конкретного ученика, в оказании индивидуальной поддержки учащемуся, в подборе учебного материала и ресурсов с учетом индивидуальных способностей учащихся (Теория множественного интеллекта по Гарднеру). Дифференциация может быть использована на любом этапе урока с учетом рационального использования времени.				Используйте данный раздел для записи методов, которые Вы будете использовать для оценивания того, чему учащиеся научились во время урока.		Здоровьесберегающие технологии. Используемые физминутки и активные виды деятельности. Пункты, применяемые из Правил техникибезопасности на данном уроке.
Рефлексия по уроку Были ли цели урока/цели обучения реалистичными? Все ли учащиеся достигли ЦО? Если нет, то почему? Правильно ли проведена дифференциация на уроке? Выдержаны ли были временные этапы урока? Какие отступления были от плана урока и почему?		Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.
Общая оценка Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)? 1: 2: Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)? 1: 2: Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?

---

---

Смотрите также файлы

• Трбиелеубілім беру процесіні циклограммасы.docx

• Тесты с ответами по дисциплине Философия.docx

• Блім 5блім. Тарихи тлалар.docx

• Социальная стратификация Понятие и основания социальной стратификации.ppt

• Для обеспечения достижения всех вышеуказанных целей.pdf