Файл: 1. Жазбаша,ауызша тексеру практикалы жмыстар а баылау трлері.doc
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 27.03.2024
Просмотров: 20
Скачиваний: 0
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
1.Жазбаша,ауызша тексеру практикалық жұмыстар
А )Бақылау түрлері+
В )Оқыту кезеңдері
С )Тексеру құралдары
Д )Диагностика
Е )Бақылау әдістері
2.Қайта тәрбиелеу
А )Тұлғалық сапаларды дамытуға бағытталған тәрбие түрі+
В )Оқу жетістігін қайта бағалау
С )Оқушыны қызықтыру,жаңа тақырыптарды қарастыру
Д )Оқушыны сыни ойлауға үйрету
Е )Сапасын үнемі қадағалау
3.Сабақты зерттеу тәсілін жүзеге асырудағы бастапқы кезең
А )Мұғалімнің материалын жариялау
В )Сабақты бірлесіп жоспарлау+
С )Зерттеу сабағын жүргізу
Д ) «Зерттелетін»оқушыны бақылау
Е )Оқушылармен өткен сабақты талдау
4.Сабақты зерттеу ( Lesson study ) тәсілінде зерттеу сабағы аяқталғаннан кейін жүзеге асатын талдаудың белгіленген құрылымы бойынша кезеңдердің бірі
А )Топпен бірлесе сабақтың мақсатын анықтау және дайындау
В )Зерттеу сабағының күтілетін нәтижесін болжамдау
С )Түйінді идеяларды талқылау
Д ) Келесі сабақты зерттеуде топпен бірлесе жоспарлау+
Е )Зерттеуге қажетті әдебиеттерді зерделеу
5.Дарынды балалармен жұмфс жүргізудегі педагогтың міндеті
А )Сынып сағатын өткізу
В )Баланың бос уақытын қадағалау
С )Достарымен қарым -қатынасын бақылау
Д ) Дарынды баланың психологиялық ерекшелігіне назар аудару+
Е ) Ата -анасымен байланыс орнату
6.Сананы қалыптастыру әдісі
А )Жарыс
В )Көмектесу
С )Жаттығу
Д ) Үлгі- өнеге+
Е ) Педагогикалық талап
7.Сұрақ қою оқушының төмендегідей қабілетін арттырады
А )Сабақты тыңдау
В )Мақсатты айқындау
С )Сын тұрғысынан ойлау+
Д ) Сурет салу
Е ) Жаттығу орындау
8.Сынып жетекшісінің оқушыларды зерттеу әдісіне жатады
А )Бақылау+
В )Байқау
С )Жұптық ойын
Д ) Дидукция
Е ) Топтық әңгімелесу
9.Мақсатты ұйымдастырылған педагогтар мен балалардың өзара іс әрекеттері
А )Оқыту үдерісі+
В )Тәрбиелік үдеріс
С )Қарым –қатынасын орнату
Д ) Сыныптан тыс жұмыстар
Е ) Тәрбие түрлері
10.Қазақстанда модульдік оқыту технологиясын қарастырған кім
А ) М.Жампейісова+
В )В.П.Беспалько
С ) М.Н.Скаткин
Д ) В.В.Давыдов
Е ) Ж.Қараев
11.Дидактика терминін алғаш қолданған педагог
А ) В.Ф.Шаталов
В ) В.Ратке+
С ) Я.А.Коменский
Д ) С.Т.Шацкий
Е ) Н.П.Гузик
12. Сабақтың оқу мақсатын қалыптастыруда қойылатын сұрақтардың бірі
А )Тақырыпты меңгертуге қандай тәсілдер қолданылу керек
В )Оқушылар қандай мәселелерді зерттеп,талдаулары керек+
С )Оқушылардың жеткен жетістіктері қалай бағалану керек
Д ) Оқу нәтижелері не себепті оқушыға бағытталуы керек
Е ) Оқушыларға қандай қосымша материал ұсыну керек
13.Әңгімелесу әдісі
А )Топтық әдіс
В )Шығармашылық әдіс
С )Тиімді әдіс
Д ) Жаңа әдіс
Е ) Оқытудың диалогтық әдісі+
14.Оқу процесінің қозғаушы күші.
А) оқушылардың іс-әрекеті, кері байланыс
В) мұғалімнің интеллектуалдық қабілеттілігі
С) оқу міндеттері мен білім деңгейлері арасындағы қарым қайшылықтар+
Д) мұғалімнің ерікті сапалары
Е) оқушылардың дағдыны меңгеру қажеттілігін түсіну
15.Дарын
А) ең үздік мүмкіндік,қабілеттіліктің жоғары сатысы +
В)дамудың жоғары дәрежесі
С)тұлғаның өзіндік ерекшелігі
Д)интеллектуалдық қабілетінің болуы
Е) өзінің бойындағы жеке ерекшеліктерін көрсете білмеу
16.Адамдардың лайықты істері үшін ынталандыру, лайықсыз қылықтарын елемеу немесе қолдану (Б.Скиннер)
А) моральдік тәрбиелілік
В) гуманистік өнегелілік
С) тәжірибелік зейінділік
Д) оперантты шарттылық+
Е) қоғамдық реттеушілік
17. Оқушылар өздерінің оқудың қандай сатысында тұрғанын,қандай бағытта даму керек екендігін анықтайтын үдеріс
А) жиынтық бағалау
В) оқуды бағалау
С) оқу үшін бағалау+
Д) тоқсандық бағалау
Е) жылдық бағалау
18. Бәсекелестікке құрылғандықтан, топ ортақ шешімге келе алмайтын әңгіме түрі
А) реттелген әңгіме
В) кумулятивтік әңгіме
С) әңгіме – дебат+
Д) дамытушы әңгіме
Е) зерттеушілік әңгіме
19. «Көпіршелер тұрғызу» метафорасы бойынша оқушының дамуындағы ересек адамның рөлі (Ж.Брунер)
А) баланың оқу әрекеттерін бақылауы
В) оқудың дамуы үшін қолдауы+
С) оқушының оқуының дамуын бағалауы
Д) кез келген әрекетіне сәйкес бағалауы
Е) оқу әрекеттерін бақылауы, жауап беруі
20.Оқу мен оқыту теориясын зерттейтін ғылым
А) тәрбие теориясы
В) этнопедагогика
С) дидактика+
Д) психология
Е) виктимология
21.Сұрақ қойылғаннан кейінгі кідіріспен қатар, оқушының жауабын алғаннан кейін де кідіріс жасау арқылы оқушыға берілетін мүмкіндік
А) өз жауабын түзету, нақтылау+
В) мұғалімнің кері байланысын күту
С) басқа оқушылардың жауаптарымен салыстыру
Д) тапсырманы оқулықтан қайта қарау
Е) сыныптас құрбыларынан көмек сұрау
22. Оқушылардың берген алғашқы жауаптарын қарапайым сұрақтар арқылы түзетіп, оларды толығырақ жауап беруге итермелеп отыратын сұрақ қою тәсілі
А) сынақтан өткізу
В) мәселені шешу
С) түрткі болу+
Д) сілтеме жасау
Е) басқаға бағыттау
23. Метатанымдық бақылау ықпал етеді
А) шығармашылық қабілетті жетілдіруге
В) ойлау қабілетін жетілдіруге+
С) оқу үлгерімін жақсартуға
Д) сурет салуды арттыруға
Е) оқу қабілетін жетілдіруге
24.Бағалау
А) білімнің игерілу дәрежесін анықтау+
В) талантты анықтау
С) ұйымдастыру қабілетін анықтау
Д) сыныпты қадағалау
Е) тапсырманы жазу
25. Оқушылардың алғашқы жауабын алу үшін және олардың жауабын түзетуге көмектесетін сұрақ түрі
А) сынақтан өткізу
В) нұсқама беру
С) түрткі болу+
Д) басқаға бағыттау
Е) сілтеме жасау
26. Оқытуда қолданылатын әдіс - тәсілдерді жақсарт мүмкіндіктеріін және олардың іске асыру жолдарын анықтауға бағытталғар бағалау түрі
А) қорытынды бағалау
В) оқу үшін бағалау
С) жылдық бағалау
Д) оқуды бағалау+
Е) ағымдық бағалау
27. Оқу пирамидасына сәйкес оқушылардың атған ақпаратты есте сақтауы үшін ең тиімдісі
А) оқу
В) талқылау
С) дәріс
Д) тәжірибе жасау
Е) өзгелерді оқыту+
28. Оқушының жазалауға ұшырамау, нашар баға алмау үшін оқуы
А) өзіндік мақсат
В) сыртқы уәж+
С) ішкі уәж
Д) құндылық компоненті
Е) өзін - өзі бақылау
29. Мектеп бітіруші түлектерге мемлекеттік емтихан өткізудегі бағалау мақсаты
А) болжау және сұрыптау
В) оқудағы қиындықтарды анықтау
С) стандартты бақылау және орындау+
Д) оқудың тиімді тәсілдерін анықтау
Е) уәж түріндегі кері байланыс
30. Метатаным ұғымы ғылыми айналымға енгізілді
А) 1982
В) 1975
С) 1985
Д) 1972
Е) 1976+
31.Атқарылатын іс әрекеттерді қалай орындау керек екені жөнінде білімдер сақталатын жады түрі
А) рәсімдік+
В) семантикалық
С) оперативті
Д) эпизодтық
Е) жұмыс
32.Оқу үдерісінің тиімділігін айқындайтын негізгі факторлардың бірі
А) оқушының өзін өзі ынталандыра алатынын мұғалімнің білуі
В) оқушылардың барлығынна бірдей тапсырма беруді білуі
С) оқушыларға нені оқыту керектігін мұғалімнің түсінуі+
Д) оқушыларға қоятын талаптарды мұғалімнің білуі
Е) оқушының өз бастамасын оқитынын мұғалімнің білуі
33.Сыни ойлау барысында айқындалады
А) технология
В) қажетті материал
С) проблема+
Д) ақпарат
Е) жоба
34. Сабақ жоспары
А) оқу әрекеті
В) талап қою
С) бақылау
Д) шығармашылық ізденіс
Е) оқыту барысы+
35. М.Бронсон мектеп жасына дейінгі балалардың көпшілігі ерікті түрде іштей өзін - өзі реттеуге қабілетті деген шешімге келді. Оның осы шешімді негізге алған болжамы
А) қалай оқыту керектігін үйренеді
В) қалай оқу керектігін үйренеді+
С) қалай әрекет жасау керектігін үйренеді
Д) қалай сөйлеу керектігін үйренеді
Е) қалай ойлау керектігін үйренеді
36. Мұғалімнің көзқарасы, қабылданған шешімінің және іс - әрекетінің негізі
А) ұстаным +
В) құзыреттілік
С) тәжірибе
Д) пәндік білім
Е) біліктілік
37. Формативтік және жиынтық бағалау мақсаты арасындағы айырмашылық белгіленген жыл
А) 1940
В) 1960+
С) 2000
Д) 1988
Е) 1985
38. Қоршаған ортаны сақтауға тәрбиелеу
А) адамгершілік тәрбие
В) экологиялық тәрбие+
С) еңбек тәрбиесі
Д) экономикалық тәрбие
Е) азаматтық тәрбие
39. Оқушылардың метатанымдық немесе өздігінен реттелетін оқуының алғышарты
А) мұғалімнің теориялық қабілеті
В) мұғалімнің қолданған әдіс тәсілі+
С) мұғалімнің қарым қатынасы
Д мұғалімнің тұлғалық қабілеті
Е) мұғалімнің ұйымдастыру қабілеті
40.Оқыту үдерісінің әдіснамалық негіздері
А) бихевиоризм
В) неотомизм
С) таным теориясы+
Д) тарихи материализм
Е) экзистенциализм
41. Оқушылардың саналы білім алуымен ойлауын дамытуға ықпал ететін үдеріс
А) орман өсіру
В) сенім
С) зият
Д) қабілет
Е) метатану+
42. Оқушыны бағалау үшін қорытынды жасау үдерісі
А) оқушының тапсырманы қалай орындағанын түсіну
В) оқушыға тақырып бойынша сұрақ қою
С) оқушының тапсырманы орындағанын бақылау
Д) оқушының жауабын тақырыпқа сәйкестендіру
Е) оқушының жауабына сәйкес шешім қабылдау+
43. Білімнің педагогикалық аспектісі
А) оқуға жағымды қатынас қалыптастыру тәсілі
В) дамытушы теорияларды оқытуда қолдану әдісі
С) оқу үшін бағалау және оқуды бағалау әдісі
Д) оқу үдерісі, оқыту әдістері туралы терең білім
Е) оқушыларға ғылымды оңтайлы түсіндіру тәсілі+
44. Сендіру әдісінің мәні
А) оқушының өмірге тиянақты көзқарасын, ұстанымын қалыптастыру+
В) оқушының сабаққа ынтасын арттыру
С) оқушыны іс -әрекетке тәрбиелеу
Д) оқушының сезімін, түйсігін дамыту
Е) оқушының жағымды мінез- құлығын қалыптастыру
45. «Интерпретация» терминнің мәні
А) оқушы қазіргі уақытта не оқып білгенін жинақтау
В) сабақты қорытындылау
С) нәтижелерді бақылау
Д) оқушыларға сұрақ қою
Е) қызығушылық тудыратын, ерекше дағдылар+
46. Метатануды игермеген оқушы әрекеті
А) оқыту мен оқу үдерісінде мұғалімдермен тең әрекеттеседі
В) мұғалімнің функциясын өздері атқарады
С) шын қажет болған жағдайда ғана көмек сұрайды
Д) өзінің оқу үдерісін бақылауды үйренеді
Е) қиындық кездескенде үнемі басқа адамнан көмек сұрайды+
47.Оқушыға білмеген тапсырманы орындауға кеңес берілмегендіктен, оқушының қабілеті жетіп тұрса да, тапсырманы орындай алмауы
А) тәжірибенің алдығы
В) оқуға салғыртты
С) шектеулі уәжділік
Д) өнімділік тапшылығы+
Е) қолдауға мұқтажды
48. Толық жауапты талап ететін сұрақ
А) ашық сұрақ
В) жабық сұрақ
С) топтық сұрақ
Д) толық сұрақ+
Е) жанама сұрақ
49. Оқушының сабаұқа ықыласты болуы және өзін-өзі ынталандыруы
А) тиімділік компоненті
В) құндылық компоненті
С) өзін - өзі бақылау
Д) сыртқы уәж
Е) ішкі уәж+
50. Тұлғаның дамуы
А) мақсат қою+
В) жоспарсыз жұмыс
С) сабақ оқу
Д) ізденушіліктің болмауы
Е) жүйені білу
51. Білім алу туралы шешімді қабылдау мақсатымен оқытудың нәтижелерін жүйелі түрде жинақтауға бағытталған қызмет
А) талдау+
В) сұраптау
С) бағалау
Д) жинақтау
Е) қортындылау
52. Дарынды балалармен жұмыс жүргізудің мақсаты мен міндеті
А) оқушыны жан-жақты дамыту+
В) сыныппен жұмыс жүргізу
С) қызықты сабақ жүргізу
Д) ата - анамен жұмыс жүргізу
Е) оқушымен жұмыс жүргізу
53. Адамның тұлғалық өсудегі әлеуетіне ерекше назар аударатын оқу тәсілі
А) гуманистік+
В) танымды
С) гештальт
Д) әлеуметтік-жағдаятты
Е) бихевиористикалы
54.Оқыту тәсілі
А) оқыту кезеңдері
В) оқыту әдісінің құрамды бөлігі+
С) оқыту құралы
Д) оқыту әрекеті
Е) модельдеу тәсілі
55. Жан Пиаже бойынша, өсіп келе жатқан баланың заттық дүниемен және аз мөлшерде әлеуметтік ортамен эксперимент жасауы
А) тәжірибе жинау
В) өзін - өзі таныта білу
С) өзін - өзі бақылау
Д) танымдық даму+
Е) зияттық даму
56. Оқушыға не керектігін түсіндіру (Александер)
А) нұсқаулық баяндау+
В) декламация
С) талқылау
Д) диалог
Е) механикалық есте сақтау
57. Мұғалімнің бейнесімен танылатын кәсіби өнегелік тұтастық
А) оқушының өз түсінігін өзгертуіне мүмкіндік беру
В) оқушының жан дүниесін жақсы түсіне білу
С) тәжірибені дамыту үшін зерттеулерді пайдалана білу
Д) оқушының тақырыпты өз бетімен меңгеруін түсіну+
Е) оқушыларды бағалау арқылы ынталандыруды білу
58.Дарынды балалардың ерте жасынан бастап ерекше қабілеттерін ұзақ уақытқа ұстай алу
А) күрделілікке деген сүйіспеншілік
В) шоғырлану
С) есте сақтау және білім
Д) өз білімін жетілдіру+
Е) мәселені шешу
59. Оқу үдерісінің «саналы болу» қажеттілігі туралы тұжырымдарда оқудың тиімділігн анықтайтын маңызды жағдай
А) балалардың өзара қарым- қатынасы