Файл: Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение вaысшего образования.docx

ИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

вaысшего образования

«Тольяттинский государственный университет»
Гуманитарно-педагогический институт

(наименование института полностью)
Кафедра /департамент /центр¹ Дошкольная педагогика. Прикладная психология.

(наименование кафедры/департамента/центра полностью)

Психология 37.03.01

(код и наименование направления подготовки, специальности)

Za asПсихология

(направленность (профиль) / специализация)

Практическое задание №1

по учебному курсу «Информационные технологии в психологии»

(наименование учебного курса)
Вариант ____ (при наличии)

Студент	^{Удалова Лидия Александровна}
	^{(И.О. Фамилия)}
Группа	ПСХбвд - 1902 г

Преподаватель	Екимова Юлия Николаевна
	^{(И.О. Фамилия)}

Тольятти 2022

Содержание

по учебному курсу «Информационные технологии в психологии» 2

ВВЕДЕНИЕ 4

ГЛАВА.1 Средства поддержки диагностической работы педагога- психолога 5

1.1 Классификация средств компьютерной психодиагностики. Компьютерные системы психодиагностики 5

1.2 Достоинства и недостатки применения компьютерных технологий. 6

1.3 Базы психодиагностических данных 8

ГЛАВА.2 Компьютерная психодиагностическая система А.Р. Кулмагамбетов, В.Л. Эпштейн, Л.Т. Ямпольмкий 10

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 15

Список литературы 16

ВВЕДЕНИЕ

Развивающиеся информационные технологии охватывают многочисленные области деятельности человека, в том числе и психологическую диагностику

Возникновение и развитие компьютерной психодиагностики как междисциплинарного направления, требующего знаний и умений, как в сфере информатики, так и в сфере психологии, считается логическим результатом информационной революции, происходящей в нашем обществе последние 15 лет.

В нынешнее время резвое развитие информационных технологий оказывает влияние на стиль и методологию работы психологов, содействуя созданию и практическому применению психодиагностического инструментария, разработке принципиально свежих видов экспериментов и методик работы с психологической информацией на базе прогрессивной вычислительной техники. Более того, в практической психологии случается поэтапный переход компьютерных технологий из сферы дополнительных в сферу неотъемлемых средств, сходно тому, как это уже случилось во многочисленных областях практики.

На основе вышеизложенного можно сказать, что проблема развития компьютерной психодиагностики, ее практического применения является сегодня одной из актуальных проблем психологии.

ГЛАВА.1 Средства поддержки диагностической работы педагога- психолога

1.1 Классификация средств компьютерной психодиагностики. Компьютерные системы психодиагностики

Компьютерная психодиагностика - это направление исследований, которое связанное с применением средств вычислительной техники при проведении обследования или (и) анализе его итогов, а также разработкой и использованием компьютерных тестов. Главной целью данного направления считается создание психодиагностического инструментария, в том числе компьютерных психодиагностических методик, а также разработка сознательно новых видов экспериментов и методов работы с экспериментально-психологической информацией.

Подобным образом, проведение исследования в разделе компьютерной психодиагностики нацелены на решение практических задач, а в частности, на обеспечение психологов высококачественными психодиагностическими инструментами, образовываемыми на базе новейших информационных технологий.

Средства компьютерной психодиагностики включают средства, автоматизирующие все либо отдельные этапы психодиагностического эксперимента:

компьютерные системы психодиагностики разного типа – от наиболее мощных средств с высочайшей степенью интеграции, поддерживающих все этапы до компьютерных психодиагностических методик, которые позволяют проводить тестирование и обработку результатов по одной или нескольким методикам, батареям тестов;
виртуальные психодиагностические лаборатории, средства оff- и оn-line тестирования в Интернете;
средства конструирования компьютерных методик, опросников и пр.;
средства обработки данных: обработчики тестовых данных и специализированные программные пакеты статистической обработки данных;
психологические базы данных и средства их создания и ведения;
средства визуализации и интерпретации экспертных оценок и тестовых данных.

Главной задачей компьютерной психодиагностики можно считать предоставление психологам высококачественными психодиагностическими инструментами, создаваемыми на базе новых информационных технологий. Таким образом, целями компьютерной психодиагностики считаются создание психодиагностического инструментария и разработка новейших типов экспериментов и методов работы с экспериментально-психологической информацией. На нынешний момент в психодиагностике деятельно применяются: анализ данных, инженерия знаний и Интернет-технологии.

1.2 Достоинства и недостатки применения компьютерных технологий.

Преимущества применения компьютерной психодиагностики, представлены в таблице 1.1

Достоинства
Универсальность обородования	Персональный компьютер по собственной функциональности сможет сменить целый комплекс приборов и дает возможность при потребности подсоединить вспомогательное оборудование. Стандарты на вычислительную технику позволяют разработчику сконцентрировать внимание на методической стороне основываемого теста, который сможет использовать практически на любом персональном компьютере.
Возможность генерации заданий	В психодиагностике есть проблема адаптации испытуемого к стимульному материалу (например, к числовым таблицам), что понижает эффективность вторичного исследования. Возможность генерации тестовых заданий дает возможность создавать немалое количество всевозможных заданий, вводить в процесс исследования проверочные (тренировочные) попытки и применять диагностические методики в качестве тренажеров для развития психическихкачеств.

Продолжение таблицы 1.1.

Настройка условий эксперимента	Управление настройками программы открывает широкие возможности для регуляции условий эксперимента - цвет, форма и размер объектов, время экспозиции и паузы, звуковые эффекты и т.п. Это позволяет создавать уровни сложности и адаптировать методику к различному контингенту испытуемых.
Автоматизация и стандартизация тестирования	Программная реализация диагностической методики требует наличие конкретного алгоритма, который может предусматривать определенную последовательность выполнения тестов в зависимости от полученных результатов. Работа компьютерной программы не зависит от продолжительности исследования, количества испытуемых и других факторов, влияющих на поведение человека-диагноста.
Использование анимации	Возможность передать объекты в процессе дает возможность создать новейшие, наболее действенные диагностические и развивающие методики. Основой подобных методик считается моделирование динамических процессов и введение испытуемого непосредственно в развитие ситуации.
Возможность фиксации дополнительных параметров	В компьютерной реализации диагностической методики, когда весь процесс тестирования контролируется программой, может быть предусмотрена фиксация дополнительных параметров, которые расширяют комплекс характеристик исследуемого психического явления. Например, фиксация времени отдельного хода в многоходовых манипуляционных и бланковых тестах позволяет изучить динамику внимания в процессе выполнения задания.

Недостатки компьютерной психодиагностики и предложения по снижению их влияния. Зависимость результатов тестирования от оборудования.

Любая диагностическая аппаратура имеет свои стандарты, что позволяет сравнивать данные, полученные в работе разных приборов. На результаты работы компьютерных методик влияют не только компьютерные комплектующие (тактовая частота процессора, объем памяти, видеокарта и т.д.), но и все работающие в данный момент программы (операционная система, драйверы и т.д.), которые существенно отличаются друг от друга. Наибольшее значение зависимость от оборудования проявляется в тестах, в которых используется предъявление визуального стимульного материала или требуется фиксировать отрезки времени меньше 0,1 секунды.

Для того, чтобы снизить вероятность получения необъективных результатов, рекомендуются следующие действия:

Рис.1.1 - Действия для снижения вероятности получения необъективных результатов

На эффективность системы «человек-компьютер» влияет уровень специализированных умений работающего (восприятие информации на экране, нажатие клавиш, перемещение «мышью» и другие).

1.3 Базы психодиагностических данных

В нынешнее время многочисленные результаты психодиагностических исследований, проводимых отдельными исследователями и научными коллективами, после прекращения анализа, подходящего местным целям их сбора, часто теряются. В связи с этим, в сфере медицинской психодиагностики, не обращая внимания на множественные исследования больных, отсутствуют достаточные статистические данные даже для наиболее используемых психологических тестов (MMPI, 16РF Р.Кеттелла, тест рисуночных ассоциаций Розенцвейга, шкалы памяти и интеллекта Векслера и др.). Такого рода данные для отдельных нозологических, синдромальных и иных категорий больных в большинстве случаев доводятся в ограниченном виде только в научных публикациях. Затем они рассеиваются и практически исчезают. Одной из актуальных задач компьютерной психодиагностики считается создание особых систем для хранения разноплановой и разнородной экспериментально-психологической информации, в которых осуществятся процедуры сортировки и поиска данных на запросы разной сложности. Такие системы носят название систем управления базами данных (СУБД).

СУБД дают возможность систематически копить и хранить фактически неограниченные объемы экспериментально-психологическической информации, а также базы данных дают возможность проводить постоянные и оперативные уточнения статистических характеристик исследуемых контингентов, в частности, получать их для однородных по интересующим параметрам выборок и проверять выдвигаемые статистические гипотезы. Анализ данных

Психолог с помощью современных ИТ может реализовывать более сложные операции с информацией, чем при ручном анализе данных результатов исследования (например, оперативная реализация широкого спектра различных трудоемких процедур для расчета дополнительных шкал, индексов, вспомогательных показателей и т.п.).
Основным свершением использования ИТ считается право развития новых подходов, которые сознательно были ранее не доступны.

Иллюстрацией этого служит тот факт, что использование персональных компьютеров дало мощный импульс для развития и практического применения методов идеографического подхода, получившего название «субъективная парадигма анализа данных». Реконструкция субъективного семантического пространства в этом подходе производится с помощью процедур кластерного и факторного анализа, а также алгоритмов многомерного шкалирования и масштабирования, требующих больших объемов вычислений.

ГЛАВА.2 Компьютерная психодиагностическая система А.Р. Кулмагамбетов, В.Л. Эпштейн, Л.Т. Ямпольмкий

Первые варианты автоматизированных психодиагностических систем (ПДС) были разработаны уже в начале 60-х гг.

В настоящее время среди психологов резко возрос интерес к использованию электронно-вычислительная машина в системе психодиагностической службы.

во-первых, до последнего времени отсутствовала необходимая техническая база, на которой ПДС могли быть реализованы. Психодиагностические комплексы разрабатывались для больших ЭВМ, т.е. их могли использовать лишь организации, имеющие вычислительные центры. Только с появлением микро-ЭВМ возникла реальная возможность использования ПДС в любой организации и психологической лаборатории.

Во-вторых, психологи являются непрофессиональными пользователями, не имеющими специальной математической подготовки и поэтому испытывающими затруднения при обучении программированию. Массовому внедрению микро-ЭВМ в психологию способствует появление дружелюбных операционных систем с развитыми языковыми средствами.